中學(xué)教師資格證考試《（中學(xué)）教育知識與能力》真題練習(xí)試卷A卷 附答案.doc

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中學(xué)教師資格證考試《（中學(xué)）教育知識與能力》真題練習(xí)試卷 A卷 附答案 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的 人?！边@體現(xiàn)了（ ）。 A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.內(nèi)發(fā)論 2、教育的本質(zhì)特點是（ ）。 A.影響人的身心發(fā)展 B.促進社會發(fā)展 C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn) 3、“騎士七技”屬于（ ）。 A、學(xué)科課程 B、綜合課程 C、選修課程 D、隱性課程 4、初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于（ ）。 A.沖動型 B.直覺型 C.繼時型 D.同時性 5、在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論激烈，提出了以下四種見解，其中正確的是（ ）。 A.生理自我階段 B.心理自我階段 C.社會自我階段 D.經(jīng)驗自我階段 6、人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（ ）。 A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性 7、在“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實施的是（ ）。 A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 8、依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評價屬于（ ）。 A.診斷性評價 B.絕對性評價 C.總結(jié)性評價 D.相對性評價 9、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（ ）。 A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 10、柏克赫斯特創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組織形式是（ ）。 A．道爾頓制 B．設(shè)計教學(xué)法 C．分組教學(xué) D．特朗普制 11、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是（ ）。 A.理解性 B.選擇性 C.恒常性 D.整體性 12、教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實施的（ ）環(huán)節(jié)。 A.上課 B.布置和批改作業(yè) C.備課 D.課外輔導(dǎo) 13、學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程是（ ）。 A、學(xué)科課程 B、經(jīng)驗課程 C、活動課程 D、隱性課程 14、在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響？（ ） A.遺傳素質(zhì) B.家庭背景 C.社會環(huán)境 D.個體主觀能動性 15、中學(xué)生曉濤時而溫和,時而暴燥;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（ ）。 A、兩極性 B、適應(yīng)性 C、復(fù)臺性 D、社會性 16、《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中，對世界教育發(fā)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次?！苯逃陌l(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟發(fā)展，這是因為（ ）。 A、教育的周期性長，未來經(jīng)濟建設(shè)需要的人才，必須提前培養(yǎng) B、教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段 C、教育通過傳播思想、形成輿論，作用于一定的政治和經(jīng)濟 D、教育是一種獨立的社會活動，它有自身的特點，具有相對的獨立性 17、小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（ ）。 A.焦慮癥 B.神經(jīng)衰弱癥 C.強迫癥 D.抑郁癥 18、要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（ ）。 A．獲得 B．消退 C．泛化 D．分化 19、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。 A、《學(xué)記》 B、《孟子》 C、《論語》 D、《中庸》 20、高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（ ）。 A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、熱情 21、學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（ ）。 A、全面發(fā)展 B、循序漸進 C、因材施教 D、統(tǒng)一要求 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、注意的分配就是注意的分散。 2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。 3、學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。 4、教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些? 2、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類。 3、簡述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的措施。 4、簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。 (1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會有上述反應(yīng)? (2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做? 2、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。 高爾頓這一觀點是否正確?為什么? 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、B 2、C 3、答案：A 4、C 5、答案：B心理自我階段 6、C 7、B 8、答案：D 9、C 10、【答案】A 11、A 12、C 13、A 14、【答案】D。解析：主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性，是指認(rèn)識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力。學(xué)習(xí)需要和動機即為主觀能動性的體現(xiàn)，故本題選D。 15、A 16、答案：A 17、【參考答案】A 18、D 19、A 20、A 21、答案：C 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。 2、錯誤。理由：十三四歲到十六七歲是個體發(fā)展的少年期。少年常常因為缺乏認(rèn)識和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴(yán)，會使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨立的要求，豐富少年的內(nèi)心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。 3、正確答案：(這種說法是不正確的。學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主，這既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是多年來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。但這并不意味著可以輕視甚至忽其他工作，應(yīng)當(dāng)堅持“教學(xué)為主，全面安排”。) 4、答案：錯誤。教學(xué)任務(wù)不僅僅是指給學(xué)生傳授知識，還包括道德教育、美育、體育和勞動技術(shù)教育等內(nèi)容。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有： (1)個體身心發(fā)展的順序性； (2)個體身心發(fā)展的階段性； (3)個體身心發(fā)展的不均衡性； (4)個體身心發(fā)展的互補性； (5)個體身心發(fā)展的個別差異性。 2、加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類： (1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。 (2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。 (3)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。 (4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。 (5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。 3、(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，運用啟發(fā)式教學(xué)。引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)求知欲。 (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。 (3)倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和發(fā)現(xiàn)的自信感。 (4)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。 (5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 (6)利用原有興趣、動機的遷移。 4、課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。 (1)課程計劃 課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序、培養(yǎng)目標(biāo)及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。 (2)課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 (3)教材 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，因此人們通常把教科書與講義簡稱為教材。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、(1)學(xué)生的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場，觀點分析看待事物不考慮事物的客觀性。過分地關(guān)注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞。體驗敏感，多疑。導(dǎo)致老師公開讀他的作文時，有了種種不情愿的表現(xiàn)，在該同學(xué)的眼里自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公開讀，從此不再想寫好作文，表現(xiàn)為不再積極上進。 (2)應(yīng)該爭取到他的同意，可以在課堂上說：“同學(xué)的作文這次寫得很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下?！边@樣既尊重了學(xué)生本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動機，有助于他向正確的方向發(fā)展。 2、這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個角度來看，高爾頓的結(jié)論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對人的智力發(fā)展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發(fā)展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結(jié)論是片面，不夠完整的。