2019年植物的葉說課稿范文

上傳人:澤*** 文檔編號(hào):73740782 上傳時(shí)間:2022-04-12 格式:DOC 頁數(shù):9 大小:35KB
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1、 2019 年植物的葉說課稿范文 說課主要是教師正式教課前給領(lǐng)導(dǎo)或老師講述教學(xué)過程及教學(xué)方法等的過程,那么,下面是給大家整理收集的植物的葉說課稿,供大家閱讀參考。 一、說教材: 《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,教育科學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》第五課。 本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后,出現(xiàn)的專門 觀察植物器官的內(nèi)容。 植物的個(gè)體具有生命體的特征, 植物的葉也有 生命體的一些特征,從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征。 二、說教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)探究目標(biāo):

2、( 1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些樹葉,能夠辨別分類。 ( 2)通過指導(dǎo)觀察,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別哪些葉是同一種葉。 ( 3)觀察樹葉的結(jié)構(gòu),有什么共同特征。 2 、科學(xué)知識(shí)目標(biāo): ( 1)樹的葉是多種多樣的, 同一種樹的葉具有共同的基本特征,樹對(duì)生態(tài)的重要意義。 ( 2)植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。 ( 3)葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生。 3、過程與方法: ( 1)統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)。 ( 2)根據(jù)一定的判斷依據(jù), 劃分出同一種樹葉和不同種的樹

3、葉。 4 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 三、說教學(xué)重點(diǎn): 開展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的,但是對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠,特別是對(duì)葉的生命過程認(rèn)識(shí)不夠,所以這方面是本課的重點(diǎn)。 四、說教學(xué)難點(diǎn):由于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,很難區(qū)分哪些葉是同一種葉, 因此,是否是同一種樹葉的判斷作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。 五、說教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生自備材料:撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉,一條有大小不同葉片生長的樹枝。 教師準(zhǔn)備

4、:一些落葉,一條有大小不同葉片生長的樹枝。 六、說設(shè)計(jì)流程: 質(zhì)疑→討論→比較:觀察→描述→總結(jié) 讓學(xué)生通過上述一些基本的探究活動(dòng),能夠按一定的順序進(jìn)行細(xì)致地觀察;同時(shí)嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察。 七、說設(shè)計(jì)理念: 本課是由整體到局部轉(zhuǎn)變的一課,不僅植物有生命特征,連它 的葉子也有生命特征。 盡管學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是豐富的, 但對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn) 識(shí)不夠,特別是對(duì)葉子的生命特征認(rèn)識(shí)不夠。 引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去 觀察葉子:( 1)觀察撿來的葉子是不是同一種葉,發(fā)現(xiàn)葉子的相同 結(jié)構(gòu)

5、;( 2)觀察新鮮的葉與落葉,顯示出葉子的生命特征;( 3)觀 察同一枝條上葉子的變化過程, 了解葉子有生長、發(fā)育、衰老的過程。 八、說教法、學(xué)法: 教法: 1、通過多媒體課件導(dǎo)入絢麗多彩的葉子圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 2、觀察法:通過觀察比較樹葉的生長發(fā)育過程中有什么不同,描述葉的生命特征,引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手,做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者; 3、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并參與學(xué)生的活動(dòng),做每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。最后總結(jié)出葉的生長變化,層層深入得出結(jié)論,同時(shí)又進(jìn)行了知識(shí)的拓展,把所學(xué)知識(shí)延伸到課外,做到聯(lián)系實(shí)際,學(xué)有所用。 學(xué)法: 1、自主學(xué)習(xí)。兒童

6、具有與生俱來的好奇心,在興趣的引領(lǐng)下積極探究,做學(xué)習(xí)的主人。 2、耳聞不如一見,直接參與科學(xué)探究,自己提出問題,解決問題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增強(qiáng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí),善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 九、說教學(xué)設(shè)計(jì): 1 、樹立開放的教學(xué)觀念 作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生,當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界 時(shí),會(huì)產(chǎn)生無比激情和盎然的興趣。我在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的意愿,以 開放的觀念和心態(tài),為他們營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用課余時(shí)間,引領(lǐng)他們到校園、公園等大自然中學(xué)科學(xué),用科學(xué)。沒有把學(xué)生束縛在教室這個(gè)小小的空間,

7、 教室外才是孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。同時(shí),告訴同學(xué)們收集樹葉時(shí),不要隨意摘樹葉,使他們意識(shí)到樹木同樣具有生命,是人類的朋友。注意培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的意識(shí)。 2 、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式 科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)由簡單到復(fù)雜,由教師扶著走到逐步放開,由 生疏到熟悉的過程,不要一步到位。注意搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結(jié)論,不能把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。 統(tǒng)計(jì)有幾片樹葉的活動(dòng)比較容易。有幾種樹葉的統(tǒng)計(jì)會(huì)有一定 的難度,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“種”的概念可能還不十分清晰, 還不能抓住“種” 的分類標(biāo)準(zhǔn)

8、對(duì)樹葉進(jìn)行分類。 活動(dòng)結(jié)束后, 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯 報(bào),讓他們說說是根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹或不是同一種樹 的葉子。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們所說到的那些樹葉, 鼓勵(lì) 其他的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。 組織好探究后期的研討, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別 人的意見。在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)時(shí),我校的校園有許多松樹,也曾在學(xué)習(xí) 《校園的樹木》一課時(shí),領(lǐng)著他們?nèi)ビ^察過,所以部分學(xué)生可能會(huì)提 出質(zhì)疑,松樹的葉為什么沒有葉片和葉柄之分?教師在此應(yīng)有充分的 準(zhǔn)備,簡單地講解闊葉與針葉之分, 告訴學(xué)生我們主要學(xué)習(xí)的是常見 的闊葉

9、結(jié)構(gòu),并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定。 這樣會(huì)更有利于學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。 3 、科學(xué)運(yùn)用教材,把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處 我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到本節(jié)課的教學(xué)中,達(dá)到‘聚沙成塔,滴水穿石’的效果?!坝媒滩慕獭?而不是“教教材”。把更多的時(shí)間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、 樂于探究、勇于實(shí)踐上。在觀察葉的生命特征時(shí), 讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)來參與, 引導(dǎo)學(xué)生明白:新鮮的葉是活的,而落葉是死的。從而讓學(xué)生體會(huì)到葉的生命特 征,知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學(xué)知識(shí)。把教學(xué)目標(biāo)定向“引導(dǎo)”“體會(huì)”“明白”。教師利用教材,做學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的

10、組織者、引領(lǐng)者、合作者。 十、說板書設(shè)計(jì): 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平特點(diǎn),在板書的過程中,做到重點(diǎn)突出,簡單明了??春竽苁箤W(xué)生加深對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。板書中的樹葉使用了彩色粉筆,使板書更加醒目、生動(dòng)并充滿生機(jī)。 各位評(píng)委、各位老師,大家好!今天我要說課的內(nèi)容是《植物的葉》。我將從以下幾個(gè)方面來展示我的說課。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。 一、說教材: 本課選自教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容,共分三個(gè)部分:撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。 本課要讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)

11、構(gòu)特征和葉的生命過程,培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。 二、說學(xué)生 三年級(jí)的小學(xué)生比較好動(dòng),對(duì)周圍世界充滿了好奇,有很強(qiáng)烈 的求知欲。對(duì)于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí), 但是這種 認(rèn)識(shí)不完整,也不夠深刻。三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析,考慮到學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn): 1 、知道樹的葉是多種多樣的, 同一種樹的葉具有共同的基本功特征 ; 植物的葉一般由葉片和葉柄組成, 葉片上有葉脈 ; 葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生。 2 、能統(tǒng)計(jì)撿

12、到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù); 根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 3 、發(fā)展研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。重點(diǎn):是開 展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng), 建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 而本課的難點(diǎn)在于是否是同一種樹葉的判斷。 五、說設(shè)計(jì)理念: 本課的設(shè)計(jì)理念主要是按照以下幾個(gè)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的: 1 .注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)。 2 .在動(dòng)手操作中豐富學(xué)生對(duì)葉的認(rèn)識(shí)。 3

13、.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 六、說教法、學(xué)法: 為了抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?在教法上主要采用以下幾種教學(xué)方法:講授法:在多媒體課件的幫助下,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;觀察法:將分成若干學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生通過對(duì)樹葉的觀察、描述,相互交流,形成對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí);發(fā)現(xiàn)法:讓學(xué)生通過自己的努力,通過比較發(fā)現(xiàn)解決問題;討論法:同學(xué)們爭先恐后,相互交流, 激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,這樣多種教學(xué)方法相結(jié)合,既能使學(xué)生獲得大量的感性材料,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 通過自主學(xué)

14、習(xí)、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐等方式讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去獲取知識(shí), 形成尊重事實(shí), 善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 七、說教學(xué)過程 為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源,設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)過程。接下來,我將具體來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想: 一情境導(dǎo)入( 3 分鐘) 利用多媒體課件展示各種美麗的葉子圖片,給學(xué)生一個(gè)初步的感受,讓它們感受到秋天的美,感受樹葉的繽紛。并讓學(xué)生用一句話來贊美秋天的葉子,之后引出課題。 設(shè)計(jì)目的:這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以更好的引出課題。 二觀察探究( 36 分

15、鐘) 在觀察探究環(huán)節(jié),將通過三個(gè)活動(dòng),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)活動(dòng)是(一)統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉( 4 分鐘) 這個(gè)活動(dòng)是在上一節(jié)課結(jié)束前就做了安排,首先,確定學(xué)生以小組為單位,教師提出問題: 我撿到了幾片葉子?這里有幾種樹葉?然后,引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào),并邀請(qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)前展示。 這個(gè)活動(dòng)是想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),分析問題,歸納問題的能 力。 第二個(gè)活動(dòng)是(二)觀察比較樹葉( 16 分鐘) 教師首先提出問題 : 我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種樹葉嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論 : 觀察到了什么,才說它們是同一種葉?以及觀察到了什么, 才說它們

16、不是同一種葉?在學(xué)生和老師的合作下得出 : 同一種葉的主要特征。 最后,進(jìn)一步觀察葉子的組成部分葉柄和葉片,從而讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。 這個(gè)活動(dòng)是想讓學(xué)生通過觀察思考,小組討論、交流匯報(bào)等活動(dòng),提高學(xué)生的歸納綜合思維能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 第三個(gè)活動(dòng)是(三)觀察葉的生命特征( 16 分鐘)首先討論新鮮的葉與落葉不同的原因。 然后,展示一根枝條讓學(xué)生觀察, 并提問 : 它們的生長變化過程是怎么樣的 ?它們的生長變化過程又分成了幾個(gè)階段?引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式把自己觀察到的結(jié)果匯總到一起。 并選出代

17、表在全班交流,得出結(jié)論 : 葉也是有生命的, 它從葉芽長成小小的嫩葉,又慢慢地長大,變老。許多植物的葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。 最后,出示松針實(shí)物。繼續(xù)討論不落葉的樹木有沒有生長變化的過程?從而讓學(xué)生明白 : 樹木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣有生長和衰老的完整過程。 這個(gè)活動(dòng)是想讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察思考,小組討論、交流匯報(bào)等活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生歸納綜合思維能力,體驗(yàn)生命的完整。 三總結(jié)與拓展( 1 分鐘) 最后師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?接著問葉子 還可以做成什么?通過課件欣賞樹葉貼畫。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作: 你們想不想也親手動(dòng)手做一個(gè),很好,那么不要浪費(fèi)收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué),可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。 以上就是我對(duì)《植物的葉》的說課,謝謝!

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