小學(xué)教師資格證考試《（小學(xué)）綜合素質(zhì)》全真模擬試卷C卷 含答案.doc

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小學(xué)教師資格證考試《（小學(xué)）綜合素質(zhì)》全真模擬試卷C 卷 含答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 姓名：_______ 考號(hào)：_______ 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（ ）。 A．《童年》 B．《在人間》 C．《母親》 D．《我的大學(xué)》 2、體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（ ）。 A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.愛崗敬業(yè) C.為人師表 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 3、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的（ ）。 A.主體性 B.全體性 C.發(fā)展性 D.全面性 4、教師發(fā)展的五階段論是由（ ）提出的。 A．福勒 B．布朗 C．伯利納 D．夸美紐斯 5、按測(cè)驗(yàn)的目的分類可分為診斷性測(cè)驗(yàn)、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)和（ ）。 A．形成性測(cè)驗(yàn) B．個(gè)別測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn) D．常模參照測(cè)驗(yàn) 6、八音是中國(guó)古代對(duì)樂器的分類，指金石，絲，竹，匏，土，革，木八類，中國(guó)古代樂器中，屬于絲類的是（ ）。 A、琴 B、竽 C、鼓 D、管 7、下列作品中屬于科學(xué)小品的是（ ）。 A．《蟬的歌唱》 B．《秘密時(shí)間之路》 C．《圓圓和方方》 D．《神翼》 8、“小李并非既懂英語(yǔ)又懂俄語(yǔ)”對(duì)這句話理解正確的是（ ）。 A．小李懂英語(yǔ)，但不懂俄語(yǔ) B．小李不懂英語(yǔ)，或不懂俄語(yǔ) C．小李不懂英語(yǔ)，也不懂俄語(yǔ) D．小李懂俄語(yǔ)，但不懂英語(yǔ) 9、平時(shí)愛搞笑的小東兒次競(jìng)選班干部均落選了.對(duì)此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是（ ）。 A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票 B.建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀 C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，維續(xù)努力 D.安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命 10、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（ ）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 A．體罰 B．變相體罰 C．體罰、變相體罰 D．體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán) 11、并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（ ）。 A.長(zhǎng)善救失 B.嚴(yán)慈相濟(jì) C.因材施教 D. 關(guān)愛學(xué)生 12、一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（ ）。 A.創(chuàng)新能力 B.學(xué)習(xí)能力 C.拼搏精神 D.團(tuán)結(jié)精神 13、小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對(duì)學(xué)習(xí)的決定不服，提出申訴，申訴的受理機(jī)關(guān)應(yīng)是(　　)。 A.教職工代表大會(huì) B.信訪機(jī)關(guān) C.教育行政部門 D.檢察機(jī)關(guān) 14、下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂器笛子的歸類，正確的一項(xiàng)是（ ）。 A．吹奏樂器 B．彈撥樂器 C．打擊樂器 D．拉弦樂器 15、保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此，X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。 以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最小?（ ） A．吸引那些將在未來很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客 B．僅向那些年幼時(shí)沒有得過任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn) C．在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù) D．僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn) 16、下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（ ）。 A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐 B.素質(zhì)教育不包括家庭教育 C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育 D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育 17、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（ ），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。 A．年齡差異 B．性格差異 C．個(gè)體差異 D．民族差異 18、下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的是(　　)。 A.奧斯特 B.安培 C.法拉第 D.戴維 19、被人們尊稱為“交響樂之父”的（ ）共創(chuàng)作了108部交響曲，其最突出的兩部清唱?jiǎng)∈恰秳?chuàng)世紀(jì)》和《四季》。 A．海頓 B．貝多芬 C．巴赫 D．莫扎特 20、根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）?！分校覈?guó)建立靈活開放的教師教學(xué)體系是（ ）。 A．師范院校．校本培訓(xùn) B．師范院校，綜合培訓(xùn) C．校本培訓(xùn)，師范院校 D．綜合院校，師范培訓(xùn) 21、偷看學(xué)生的日記、信件，侵犯了學(xué)生的（ ）。 A．受教育權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．榮譽(yù)權(quán) D．隱私權(quán) 22、（ ）提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。 A．布魯納 B．波斯納 C．布魯巴奇 D．科頓 23、在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行講解，形成了一種“問題導(dǎo)向”教學(xué)模式，下面對(duì)余老師教學(xué)行為的描述不正確的是（ ）。 A．余老師善用信息技術(shù) B．余老師注重改革創(chuàng)新 C．余老師善于教學(xué)重構(gòu) D．余老師勤于教學(xué)反思 24、科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是（ ）。 A．哥白尼 B．牛頓 C．拉瓦錫 D．愛迪生 25、書信體小說《少年維特之煩惱》通過對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是（ ）。 A、歌德 B、席勒 C、茨威格 D、格拉斯 26、小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈” 。不過，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽冠軍。對(duì)此，老師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。 A.獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī) B.認(rèn)真分析，了解問題形成原因 C.因勢(shì)利導(dǎo)，幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信心 D.揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不要在意文化成績(jī) 27、孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，實(shí)行認(rèn)真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中子以實(shí)施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（ ）。 A.行動(dòng)研究 B.同伴互助 C.微檢教學(xué) D.專業(yè)引領(lǐng) 28、下列殘選項(xiàng)中，不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是（ ）。 A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè) B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施 C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度 D.審查和批準(zhǔn)國(guó)家的頂算和預(yù)算的執(zhí)行情況的報(bào)告 29、下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（ ）。 A.王老師收了學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡 B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡 C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(zhǎng)開車送其回家 D.宋老師每天都給學(xué)生布置過量練習(xí)題 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢？” 學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。 對(duì)學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。 學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？” 張老師：“能！” 學(xué)生又動(dòng)了起來，第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。 突然，一個(gè)男生喊了起來:“老師，我成功了! 沒濕! 紙真的沒濕!” “老師，我也成功了！” “我也成功了！”…… 趁著大家那股高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？” “當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問。 張老師啟發(fā)道:“大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么溫了?后來又為什么不濕呢?再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察?！? 同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神地反復(fù)實(shí)驗(yàn)著: 豎著將杯子倒扣在水中紙不溫;傾斜著將杯子放入水中紙變濕，先豎著將杯子倒和在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。 同學(xué)們跳躍起來:“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕?！? …… 張老師后來在備課本中寫道:“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過程，說是在老師的引導(dǎo)下，充分地思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過程?！? 問題: 請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。 2、當(dāng)今世界已然進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)，移動(dòng)設(shè)備技術(shù)的高度發(fā)達(dá)及其與人的高度融合，產(chǎn)生了爆炸式增長(zhǎng)和高度復(fù)雜化的數(shù)據(jù)集合。這些規(guī)模超乎想象的，無(wú)法“在可容忍的時(shí)間內(nèi)”用當(dāng)下IT技術(shù)和軟硬件工具對(duì)其進(jìn)行感知、獲取、管理、處理和服務(wù)的大規(guī)模，具有體量浩大、模式繁多、生成快速、價(jià)值巨大但密度很低的特點(diǎn)。這種全面、多元的大數(shù)據(jù)隱含隱含著巨大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)價(jià)值。已引起各行各業(yè)的高度重視；近年來，大數(shù)據(jù)正在成為國(guó)家和政府層面的發(fā)展戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)不僅是一種海量的數(shù)據(jù)狀態(tài)及其相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，更是一種思維方式，一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，一個(gè)影響整個(gè)國(guó)家和社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)性社會(huì)制度。在社會(huì)政治創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的全數(shù)據(jù)分析功能正在為政治創(chuàng)新、政策創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新提供更為充分的技術(shù)支持。 在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過程中，每個(gè)人既是歷史的“劇中人”，又是“劇作者”；“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。在創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的同時(shí)，人們也被網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)所改造。 問題： （1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章畫線句“在創(chuàng)造大數(shù)據(jù)的歷史過程中，每一個(gè)人既是歷史的‘劇中人’，又是‘劇作者’”表達(dá)的意思。 （2）在促逬社會(huì)治理上，文章認(rèn)為大數(shù)據(jù)有怎樣的意義？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。 3、我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)．但是就怕見我孩子的四年級(jí)老師。都怪我的兒子不爭(zhēng)氣，使我也總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛說愛動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象，因此我被這位教師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次?！澳氵@個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你們大人慣的．就你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了!”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生鼻子打出了血，我在老師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面．她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了!”“這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無(wú)能了吧?這還用我教你嗎……”她訓(xùn)人的時(shí)候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。 問題：請(qǐng)分析材料中教師在職業(yè)道德上存在的主要問題和危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣對(duì)待與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系?為什么? 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、一位母親對(duì)兒子關(guān)懷備至，從衣食住行到學(xué)習(xí)，每天不忘叮囑兒子好好學(xué)習(xí)。母親對(duì)父 親說：“你怎么整天都不關(guān)心教育兒子?”父親說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子”。 根據(jù)材料寫一篇文章，自選角度，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、[答案]：C 2、D 3、B 4、C 5、A 6、A 7、A 8、B 9、C 10、D 11、D 12、A 13、 答案：C 14、A 15、A 16、A 17、C 18、 答案：C 19、A 20、B 21、D 22、B 23、【答案】A 【解析】本題題干是選擇不正確的的選項(xiàng)，A選項(xiàng)中提到老師善于運(yùn)營(yíng)信息技術(shù)，但是題干中沒有任何信息透露此點(diǎn)，故此選項(xiàng)屬于干擾選項(xiàng)，其余答案均正確。 24、C 25、A 26、參考答案: D 27、A 28、A 29、[答案]B [解析]教師的職業(yè)道德規(guī)范是愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)；選項(xiàng)中A、C、D、違背了關(guān)愛學(xué)生、為人師表等規(guī)范，因此本題選B. 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、材料中教師的做法是正確的，符合教師觀的要求。 首先，新課程改革下的教師觀要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對(duì)待學(xué)生要幫助引導(dǎo)。材料中教師在上課的過程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 其次，新課改的教師觀要求教師對(duì)待學(xué)生要尊重贊賞。材料中，教師在上課的過程中對(duì)待學(xué)生的方式方法是非常尊重的，將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體來看待了，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 第三，新課改下的教師觀要求教師是課程的開發(fā)者。材料中教師通過做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生獲得新知，是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。 總之，材料中教師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的。 2、（1）每一個(gè)人是歷史的“劇中人”。意思是說，大數(shù)據(jù)的整合帶來環(huán)境的改變。大數(shù)據(jù)將影響每一個(gè)人。改造每一個(gè)人。人們的認(rèn)知和視野，與人們的生活，工作、思維方式都受到大數(shù)據(jù)的影響。每一個(gè)人是“劇作者”意思是說在大數(shù)據(jù)產(chǎn)生、整合、發(fā)展的過程中。每一個(gè)人都提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者，人們創(chuàng)造出大數(shù)據(jù)，并使其在社會(huì)治理創(chuàng)新，商業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域?yàn)槿祟惙?wù)，人類也依據(jù)大數(shù)據(jù)做出正確的決定。 （2）①大數(shù)據(jù)觸發(fā)了社會(huì)道德治理的技術(shù)化創(chuàng)新潮流。大數(shù)據(jù)自身存在著某些問題，所以對(duì)其治理提出了要求。 ②大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)治理創(chuàng)新提出了更高的要求，并提供了技術(shù)性支持。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)治理創(chuàng)新需要轉(zhuǎn)變觀念，建立有效的政策和完整的體系，這是大數(shù)據(jù)提出的要求；并且在這個(gè)過程中大數(shù)據(jù)可以提供眾多資源。在整理主體、治理方式、治理過程上產(chǎn)生重大改變。 ③以大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德治理的現(xiàn)代化。“推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的有效途徑和時(shí)代要求。只有重視和發(fā)掘大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能更有效地實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德治理現(xiàn)代化，這是必須要做的，也是一種有效途徑。 3、主要問題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確(公正平等)地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。 危害：導(dǎo)致教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的難以正常發(fā)展；使家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動(dòng)。進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對(duì)學(xué)生的教育問題，使家長(zhǎng)在教師的鄙視冷漠下不能主動(dòng)參與教育。 與家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)系：社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性的關(guān)系；因?yàn)檫@不僅是我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系所決定的．是社會(huì)公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、[寫作要點(diǎn)] （1）閱讀材料，可以總結(jié)出：母親進(jìn)行的是“有形的教育”，認(rèn)為對(duì)孩子的教育要在具體的行為中體現(xiàn)出來；而父親進(jìn)行的是“無(wú)形的教育”，認(rèn)為教育無(wú)處不在，應(yīng)在日常的潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教。 （2）提出自己支持的觀點(diǎn)，結(jié)合教育學(xué)、教育心理學(xué)的理論進(jìn)行詳細(xì)闡述，還可以結(jié)合親身經(jīng)歷或親眼見到的相關(guān)事跡來輔助證明自己的觀點(diǎn)，使得文章更加有說服力。 （3）最后根據(jù)論證總括自己的觀點(diǎn)，呼應(yīng)上文，再次向讀者強(qiáng)調(diào)自己的論點(diǎn)，加深印象。