七年級語文下冊 第四單元復(fù)習(xí)課件 語文版

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1、第四單元復(fù)習(xí)課件 13. 我愛這土地（艾青）14. 鄉(xiāng)愁（余光中） 15. *我為少男少女們歌唱（何其芳） 16. *紙船（泰戈爾） 我愛這土地我愛這土地回顧回顧 復(fù)習(xí)目標復(fù)習(xí)目標 1在閱讀過程中感悟和體驗詩歌抒情性強、形象鮮明、想像豐富、語言優(yōu)美的特點。 2體會意象豐富的內(nèi)涵。 3學(xué)習(xí)詩歌作者巧妙的構(gòu)思。 4體會重點詩句在表達詩歌主題上的作用。 5反復(fù)誦讀，加深對詩歌內(nèi)容的理解。 我愛這土地我愛這土地回顧回顧 關(guān)于詩歌的常識關(guān)于詩歌的常識 1詩歌：是通過有節(jié)奏、韻律的語言來反映生活，抒發(fā)感情的一種文學(xué)體裁。 2詩歌的特點：詩歌具有形象性、抒情性、概括性和音樂性等特點。 3詩歌的分類：按表達方

2、式分，詩歌分為敘事詩和抒情詩；按體裁分，詩歌分為舊體詩和新詩兩大類。 我愛這土地我愛這土地回顧回顧 需掌握的字的讀音需掌握的字的讀音 嘶啞嘶啞（s y） 喉嚨喉嚨（hu lng） 洶涌洶涌（xing yng） 吹刮刮（gu） 溫柔柔（ru） 腐腐爛（f）我愛這土地我愛這土地回顧回顧 詞語積累詞語積累 嘶?。郝曇羯硢?。 洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。 激怒：刺激使發(fā)怒。 溫柔：溫和柔順。 腐爛：有機體由于微生物的滋生而破壞。 深沉：沉著持重，思想感情不外露。我愛這土地我愛這土地回顧回顧 作者簡介 艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄，筆名還有莪伽、克阿、納雍、林壁等。1910年3月27日生于浙

3、江省金華縣畈田蔣村一個地主家庭。因為算卦的說他的“命”是克父母的，所以自幼被寄養(yǎng)在一位叫“大堰河”的貧苦農(nóng)婦家里，到五歲才回到父母家中。這使他從小感受了農(nóng)民的憂郁，并把自己的命運和他們聯(lián)系在一起。在回到家里后，他一直處在冷漠的空氣里。這幼年的不幸遭遇，成了他日后作為一個革命詩人的幸運的機緣。從家族關(guān)系、生理血統(tǒng)看，他是地主的兒子，而從感情關(guān)系、心靈系統(tǒng)看，他卻是精神上的“農(nóng)人的后裔”。他的詩歌創(chuàng)作正是以此為土壤而生根發(fā)芽的，他正是以歌唱“大堰河”踏上了詩壇。 我愛這土地我愛這土地回顧回顧 作品簡介 這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南

4、的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。 我愛這土地我愛這土地回顧回顧 文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu) 詩的第一節(jié)以一只鳥兒生死眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因為我對這土地愛得深沉”。 我愛這土地我愛這土地回顧回顧 寫作特色寫作特色 1用象征手法描繪了一組鮮明的形象，形象地表達出深摯的感情 2內(nèi)涵豐富的意象 3巧妙的抒情方式 4善于用“的” 字和使用形容詞、修飾語我愛這土

5、地我愛這土地回顧回顧 重點語句分析重點語句分析 1然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 詩句表達了作者為祖國獻身的愿望。 2為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉 詩句對于自己為什么悲哀做出了明確的回答，直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁回顧回顧 字音及詞義： 枚：量詞，跟“個”相近，多用于形體小的東西。 鄉(xiāng)愁：懷念家鄉(xiāng)的憂傷的心情。 海峽：兩塊陸地之間連接兩片海洋的狹窄水道。 神往：心里向往。 疲憊：非常疲乏。 吳儂軟語：指今上海、江蘇東南部和浙江大部分地區(qū)的吳方言區(qū)語調(diào)溫軟、柔和。 驀地：出乎意料、突然。 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁回顧回顧 關(guān)于作者 余光中，1928年出生于南京。祖

6、籍福建永春。母親原籍江蘇武進，故也自稱“江南人”。1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1952年畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1959年獲美國愛荷華大學(xué)（LOWA）藝術(shù)碩士。先后任教于臺灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺灣大學(xué)、政治大學(xué)。其間兩度應(yīng)美國國務(wù)院邀請，赴美國多家大學(xué)任客座教授。1972年任政治大學(xué)西語系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系主任。1985年至今，任高雄市“國立中山大學(xué)”教授及講座教授。其中有六年時間兼任文學(xué)院院長及外文研究所所長。 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁回顧回顧 整體感悟 一、謀篇立意 “鄉(xiāng)愁”是許多文學(xué)作品共同的主

7、是。這首詩不落俗套，構(gòu)思獨特。全詩以時間和空間為序，將思念與離別的酸苦凝聚在短短的詩行中，情真意切。詩人將鄉(xiāng)愁比作“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，把綿綿的思鄉(xiāng)之情訴諸于具體的事物中變成可感可知的形象，并且巧妙地揉進了母子情、夫妻情和詩人盼望祖國統(tǒng)一的心愿，深深地打動人心。詩中不僅包容了無數(shù)有家歸不得的海外游子不盡的鄉(xiāng)愁之思，表達了億萬炎黃子孫渴望民族統(tǒng)一的心愿，而且凝進了由此而引發(fā)的更為幽深曠遠的人生意味。鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁回顧回顧 文章脈絡(luò) 全詩共四節(jié)。 四節(jié)詩以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發(fā)。 第一節(jié)，寫小時候的母子分離。小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式，來向母親訴說心中

8、的思念。這里母親和故鄉(xiāng)是同義語。 第二節(jié)，寫長大后的夫妻分離。長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。所以，那縷縷鄉(xiāng)愁，但只有寄情于那一張張來來回回的船票。 第三節(jié)，寫后來的母子死別。到后來，時空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親生者與死者，永遠地隔開了。 第四節(jié)，寫現(xiàn)在的游子與大陸的分離。而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。 這首抒情詩，借郵票、船票、墳?zāi)购秃{這些具體的事物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，實物化了，變成了具體可感的東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強烈愿望。 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁回

9、顧回顧 寫作方法 1. 托物寄情 2. 形式優(yōu)美 3. 音樂美 鄉(xiāng)愁有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美麗的戀歌。鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁回顧回顧 重難點導(dǎo)析 1. 對鄉(xiāng)愁詩的賞析 鄉(xiāng)愁，是我國傳統(tǒng)詩歌歷久常新的普遍的主是，在臺灣現(xiàn)代新詩中，“鄉(xiāng)愁詩”更是異彩紛呈，而余光中的鄉(xiāng)愁就是其中尤為出色的一首。它有單純而豐富的美的意象，同時又有高明的意象組合的藝術(shù)，詩人從廣遠的時空與紛繁的世事中提煉了四個意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，它們單純而不單調(diào)，豐富而不堆砌，寫實而不離象征。詩人又以時間發(fā)展為線索來構(gòu)架詩的意象結(jié)構(gòu)：“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”，這種意象的遞進，使前面三節(jié)詩如洶涌

10、而進的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級浪。此外，鄉(xiāng)愁的形式美也引人矚目，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一與變化，回旋往復(fù)，一唱三嘆的旋律美，以及質(zhì)樸而典雅的語言美。 2. 詩人借以表達主題的形象、巧妙的比喻及表達效果 詩中用了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四種形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，同時這也是詩人用以作比的對象，這些比喻把抽象的鄉(xiāng)愁寫得具體可感，形象生動，富有藝術(shù)感染力。 我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱回顧回顧 字音及詞義： 弦：樂器上發(fā)聲的線，一般用絲線、銅絲或鋼絲等制成。 顫抖：哆嗦，發(fā)抖。顫另讀，物體振動。 四面八方：指各個地方。 潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動的聲音。 渴望：迫切地希望。 興亡：興盛和滅亡。

11、嗟傷：嘆息哀傷。嗟，嘆息。 淪喪：消亡，喪失。 疆場：戰(zhàn)場。 青云直上：比喻官職升得很快很高。 我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱回顧回顧 關(guān)于我為少男少女們歌唱 我為少男少女們歌唱選自何其芳文集，是一首廣為流傳的抒情詩。這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動人，以優(yōu)美的語言吸引人，為少男少女們歌唱就是為新生的力量歌唱，為祖國的未來歌唱，也是為新的生活歌唱。 我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱回顧回顧 整體感悟 一、謀篇立意 詩人為少男少女們歌唱，這里的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人實際上是為新世界歌唱。詩歌表達詩人熱愛青少年，熱愛新生活，

12、勇于塑造新我的思想感情。 我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱回顧回顧 關(guān)于作者 何其芳（19121977），四川萬縣人?，F(xiàn)代詩人，散文家，文學(xué)評論家，代表作有詩集預(yù)言夜歌和白天的歌。 我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱回顧回顧文章脈絡(luò)全詩共三節(jié)。第一節(jié)，為新世界歌唱。積極向上，給人希望。歌頌延安的新天地和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新生活。詩人為少男少女們歌唱，這里的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人實際上是為新世界歌唱。為此詩人第一節(jié)就連用四個“歌唱”作為一個排比，“早晨”“希望”“未來的事物”和“正在生長的力量”正是對于“少男少女”的含義最好的注腳。這里，也

13、可以理解為“少男少女”就是“早晨”“希望”“未來的事物”和“正在生長的力量”，這四種事物都有一個共同的特點，屬于一種開始，它積極向上，給人希望。這四句詩還暗含了另外一層政治意義，即歌頌延安的新天地，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新生活。第一節(jié)詩迎面撲來的清新明快的感覺，這為全詩定下了基調(diào)。第二節(jié)，歌唱新生事物和新生力量。表達自己的快樂和美好的思想。這一節(jié)中，詩人繼續(xù)高揚這種明快的調(diào)子，承接第一節(jié)的歌唱，調(diào)動豐富的想象，把歌唱這種相對抽象的事物寫得具體生動。這里，詩人寫歌聲飛起來了，它飛到年輕人的心中停留。這里的“年輕人”實際上又與“少男少女”相照應(yīng)，進一步突出詩人所要歌唱的新生事物和新生力量。“顫抖過的快樂或

14、者好的思想都變成聲音飛到四面八方去吧，不管它像一陣微風或者一片陽光”這幾句是這一節(jié)的精彩之處。詩人揭示了歌聲的來源，乃是“快樂或者好的思想”，詩人要把自己的快樂和好的思想盡快地變成歌聲，長上翅膀，飛到四面八方，讓每一個人都聽到，尤其讓少男少女們聽到。第三節(jié)，詩人對生活充滿了“夢想”和“渴望”，勇于塑造新我。這一節(jié)是第二節(jié)詩意的進一步深化。詩人寫他為“少男少女們歌唱”，告別了過去的自我，把憂傷拋在了一邊，重新變得年輕了，對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這里暗含詩人現(xiàn)在與過去的對比。詩人在去解放區(qū)以前，思想和創(chuàng)作都是低沉、壓抑甚至有點病態(tài)的陰暗，雖然寫出了一些好作品，但總是無端地灰色調(diào)，不給人積

15、極向上的勇氣；來到延安之后，詩人重新彈奏生活的琴弦，發(fā)出的琴聲，已經(jīng)“失掉了成年的憂傷”，而是變得輕快，變得健康。“又”字說明詩人一度的沉淪，“夢想”和“渴望”一度消失?，F(xiàn)在的詩人，再也不是過去的詩人了！告別了舊我，誕生了新我。 我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱回顧回顧 寫作方法 1. 巧設(shè)比喻，豐富想象 第二節(jié)，詩人先把快樂和思想比成聲音，又把聲音比成“微風”、“陽光”，互相構(gòu)成比喻，顯示了詩人豐富的想象力。以形象寫抽象，使快樂這種心理感受成為一種實在、可感的東西，便于讀者理解，有詩的韻味。 2. 語言精練生動、剛健清新 3. 節(jié)奏感強，押韻講究 紙船紙船回顧回顧 字音及詞義： 異地：他

16、鄉(xiāng)，指家鄉(xiāng)以外的地方。 仰望：抬頭向上看。 游伴：游玩時的伴侶。 子夜：半夜。 浮泛：課文中指漂浮在水面上。 滿載：運輸工具裝滿了東西。 平平安安：沒有事做，沒有危險；平穩(wěn)安全。 紙船紙船回顧回顧 關(guān)于作者 泰戈爾，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家，生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。曾赴英國學(xué)習(xí)文學(xué)和音樂，十余次周游列國，與羅曼羅蘭、愛因斯坦等大批世界名人多有交往，畢生致力于東西文明的交流和協(xié)調(diào)。泰戈爾以詩人著稱，創(chuàng)作了吉檀迦利等50多部詩集，被稱為“詩圣”。他又是著名的小說家、劇作家、作曲家和畫家，先后完成12部中長篇小說，100多篇短篇小

17、說，20多部劇本，1500多幅畫和2000多首歌曲。天才的泰戈爾還是一位哲學(xué)家、教育家和社會活動家。 紙船紙船回顧回顧 整體感悟 一、謀篇立意 本詩是詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，特別是豐富的想象，描繪了兒童的奇思妙想。 二、文章脈絡(luò) 全詩共8節(jié)，可分為兩個部分。 第一部分（15節(jié)），寫“我”每天把紙船放在急流的溪中，“寫”、“希望”、“載”、“投”、“仰望”等一系列動作表現(xiàn)了“我”的期望。 第二部分（68節(jié)），寫“我”的想象：天上的船放下來同我的船比賽，夢里睡仙坐在船里。 本詩中，詩人描繪了兒童的奇思妙想：先是想到寫有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想到用船載著秀利花平安地到達岸上，接著想到天上的船也能放下來同我的船比賽，最后想到夢里睡仙坐在船里。 紙船紙船回顧回顧 寫作方法 運用大膽、新奇、豐富的想象來創(chuàng)作的方法。 限制、修飾性詞語的運用以及對表達的作用。 紙船紙船回顧回顧 精句解析 睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。 這一句是兒童的一系列天真離奇的奇思妙想的最后一點，想到夢里睡仙坐在船里。兒童的世界，是解脫了一切束縛的世界，也是理智得以放飛的世界，是真理能獲得自由的世界。因此，才有了這一句孩子放飛想象的翅膀得來的詩句。