小學(xué)教師資格考試《（小學(xué)）綜合素質(zhì)》自我檢測試卷C卷 含答案.doc

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小學(xué)教師資格考試《（小學(xué)）綜合素質(zhì)》自我檢測試卷C卷 含答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、下列文學(xué)常識的表述不正確的一項是（ ）。 A．章回小說中常出現(xiàn)“話說”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響 B．“論”，是一種以論證為主要議論方式，以析透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論 等較莊重的內(nèi)容大多采用這一文體，如賈誼的《過秦論》、蘇洵的《六國論》 C．疏也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進言的文書。一般采用分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是疏中的名篇 D．唐宋傳奇是魏晉筆記小說上發(fā)展起來的一種情節(jié)曲折奇特，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說，《灌 園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一 2、11歲小明，學(xué)校撿到價值2000元手機，拿回家用，行為屬于（ ）。 A、屬于嚴重不良行為 B、屬于民事違法行為 C、屬于行政違法行為 D、沒有違反相關(guān)法律 3、我國《教師法》規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)和（ ）權(quán)等六項。 A.進修培訓(xùn) B.調(diào)查研究 C.參與決策 D.培養(yǎng)學(xué)生 4、先秦諸子的著作，經(jīng)常采用寓意來闡明道理，下列寓言故事，出自《莊子》的是（ ）。 A.庖丁解牛 B.愚公移山 C.自相矛盾 D.拔苗助長 5、在19世紀以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最先用作紡織原料的是（ ）。 A.棉 B.麻 C.毛 D.絲 6、下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)愛情故事為題材的是（ ）。 A.白居易《長恨歌》 B.王安石《明妃曲》 C.陸游《釵頭鳳》 D.吳偉業(yè)《圓圓曲》 7、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、（ ）受保護權(quán)等權(quán)利。 A.選舉權(quán) B.教育權(quán) C.發(fā)展權(quán) D.婚姻權(quán) 8、小學(xué)語文課程的目標不包括（ ）。 A．識字與寫字目標 B．閱讀目標 C．寫作目標 D．語法目標 9、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進行矯治。對于這一申請具有審批權(quán)的機構(gòu)是（ ）。 A.公安部門 B.檢查機關(guān) C.教育行政部門 D.民政部門 10、外文工具書的編排方法多采用（ ）。 A.字順法 B.分類法 C.時序法 D.地域法 11、陶淵明，字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。下列哪項不是其作品（ ）。 A.《登池上樓》 B.《歸園田居》 C.《桃花源記》 D.《五柳先生傳》 12、姜老師聽到曉成等幾個學(xué)生說不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對他們總是沒有好臉色，經(jīng)常當眾斥責(zé)或罰站，這表明姜老師沒有（ ）。 A．嚴格要求學(xué)生 B．維護課堂秩序 C．調(diào)整自我心態(tài) D．督促學(xué)生學(xué)習(xí) 13、在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有（ ）。 （ ） A．全面性 B．階段性 C．獨立性 D．片面性 14、《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（ ）。 A．孔融 B．馬融 C．苻融 D．祝融 15、萬老師教學(xué)很認真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬老師需要反思的是（ ）。 A．教學(xué)態(tài)度 B．教學(xué)方式 C．教學(xué)目的 D．教學(xué)條件 16、我國地勢呈階梯狀分布，總趨勢是（ ）。 A. 西高東低 B. 西低東高 C. 南高北低 D. 北高南低 17、李老師針對已有教學(xué)方法的不足，提出了較為完善的情境教學(xué)方法，并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的（ ）。 A．奉獻精神 B．關(guān)心愛護學(xué)生 C．學(xué)科知識扎實 D．勇于探索創(chuàng)新 18、下列選項中，能夠由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是（ ）。 A.有的文人是商人 B.有的文人不是商人 C.有的商人是文人 D.有的商人不是文人 19、《中小學(xué)班主任規(guī)定》要求把班主任工作（ ）。 A.當作“主業(yè)” B.看作教學(xué)工作以外必須完成的任務(wù) C.看作教學(xué) D.看作德育工作 20、老師在專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差。老師應(yīng)采取的措施是（ ）。 A.立即停止，讓學(xué)生站著聽課 B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開檢討 C.停止上課，對學(xué)生反復(fù)勸說 D.輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力 21、蘇州園林蘊含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項中，不屬于蘇州園林的是（ ）。 A.豫園 B.拙政園 C.留園 D.網(wǎng)師園 22、（ ），正在使大批教師成為教學(xué)的機械重復(fù)者，復(fù)雜的腦力勞動退化為簡單的體力勞動。 A.課堂教學(xué)的模式化 B.堅持教學(xué)多方評價 C.教學(xué)目的多元化 D.選拔制度的唯一性 23、下列不屬于教師的權(quán)利的是（ ）。 A．開展教育教學(xué)活動 B．評定學(xué)生的．品行和學(xué)業(yè)成績 C．不斷提高思想政治覺悟 D．參加進修或者其他方式的培訓(xùn) 24、根據(jù)1992年統(tǒng)計，社會服務(wù)和個人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國為22％，日本為22％，德國為28％，加拿大為31％，巴西為35％，而我國僅為5％，差距很大。這一領(lǐng)域為國有企業(yè)解決富余勞動力問題提供了廣闊的空間。 下面哪項最能反映上文的主要觀點?（ ） A．第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動力較多的領(lǐng)域 B．國有企業(yè)必須認真解決富余勞動力問題 C．解決國營企業(yè)富余勞動力是深化改革的關(guān)鍵 D．加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國有企業(yè)解決富余勞動力提供條件 25、古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視（ ）。 A．學(xué)生的知識儲備 B．學(xué)生的情感體驗 C．學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng) D．學(xué)生的人格養(yǎng)成 26、人文社會科學(xué)與自然科學(xué)在更高層次上具有統(tǒng)一性和共同性。在我國人文社會科學(xué)領(lǐng)域，許多偽劣產(chǎn)品是在人文社會科學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范不同的借口之下生產(chǎn)出來甚至受到好評的。據(jù)此可以得出（ ）。 A.人文社會科學(xué)與自然科學(xué)需要遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范 B.人文社會科學(xué)要引入自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范 C.自然科學(xué)要引入人文社會科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范 D.人文社會科學(xué)與自然科學(xué)的兩種學(xué)術(shù)規(guī)范是相互獨立的 27、依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校教師的待遇（ ）。 A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障 B.由舉辦者執(zhí)行確定，但由教育行政部門予以保障 C.由教育行政部門確定并予以保障 D.由舉辦者自行確定并予以保障 28、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當（ ）。 A.予以批評教育 B.予以勸退 C.勒令退學(xué) D.予以開除 29、五年級學(xué)生小強因被父母責(zé)罵，心情低落，老師發(fā)現(xiàn)后對其進行了安慰，但小強在課間還是自傷。下列說法正確的是（ ）。 A.學(xué)生是在學(xué)校受傷的，學(xué)校應(yīng)當承擔責(zé)任 B.學(xué)校對學(xué)生富有監(jiān)護義務(wù)，應(yīng)當承擔責(zé)任 C.學(xué)生行為屬于自傷行為，學(xué)校不應(yīng)承擔責(zé)任 D.學(xué)生受傷發(fā)生在課間，學(xué)校不應(yīng)承擔責(zé)任 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當學(xué)到“北大荒的小河”這一段時，突然有一個學(xué)生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個學(xué)生說：“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。 下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個詞可不可以換呢？”我仔細一想，真的能換！“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當‘明鏡一樣的’換成‘明凈的’，才讀得通。當然，用‘明鏡’更形象一些?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！ 這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？ 2、某校小學(xué)五年級學(xué)生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課常與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。 這位班主任做法是否合理?請加以分析。 3、劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進自身教學(xué)實踐。 問題： 請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！? 請以“師愛”為話題。自擬題目。寫一篇800字以上的作文。 第 14 頁 共 14 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、D 2、D 3、A 4、參考答案: A 5、A 6、A 7、【答案】C 8、D 9、C 10、A 11、A 12、【答案】C 【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問題。 13、[答案]：A 14、[答案]：A 15、B 16、A 17、D 18、[答案]B 19、【答案】A 20、D 21、A 22、A 23、C 24、D 25、B 26、A 27、[答案]D [解析]《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障。 28、A 29、[答案]C [解析]在學(xué)生事故處理中，如果發(fā)生學(xué)生自傷，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當?shù)?，無法律責(zé)任。 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、啟示：一方面，這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道作為一名教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當?shù)靥幚磉@些信息。另一方面，要想真正講出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。 2、教師應(yīng)做到依法執(zhí)教。該案例中教師讓學(xué)生自動退學(xué)，停止學(xué)生費某上課的做法是錯誤的，其做法侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利。 停止違反紀律的學(xué)生的課程，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生教育相一致，同學(xué)生違紀程度相適應(yīng)，要有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)。 班主任不得隨意禁止學(xué)生上課，處理教學(xué)活動不能帶有個人偏見和感情用事。后進生的進步需要教師的愛心、耐心和信心。教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。 3、材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。 (1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。材料中，劉老師為了讓學(xué)生更好地體會自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，親自帶領(lǐng)學(xué)生們實踐體會，促進學(xué)生的發(fā)展和成長。 (2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進自身素質(zhì)的提高。材料中，老師不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，和各方面的知識視野與修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上更好的促進學(xué)生的發(fā)展。 (3)教師要成為教育教學(xué)的研究者。材料中劉老師，通過廢寢忘食的鉆研課程和教育學(xué)心理學(xué)的知識，來研究如何完善自己的課程更好的讓學(xué)生理解，以達到更好的教學(xué)效果。 (4)在對待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。材料中，劉老師沒有單純的教教材而是，給學(xué)生創(chuàng)造親身體驗、親自實踐的機會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 (5)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，劉老師并沒有單純的教教材，而是對課程進行因地制宜的優(yōu)化，更好的被學(xué)生接受，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。 因此，作為老師，應(yīng)該像劉老師一樣，不斷提高自身能力，從學(xué)生實際出發(fā)，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、愛學(xué)生是教師的天職 談起教師的形象．人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認為，作為教師，我們首先要有愛心。也就是愛學(xué)生。 優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來．人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細心地呵護他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說：“人民教師對學(xué)生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛學(xué)生是教師的天職．這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來．不帶半根草去”。正是因為教師有了無私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時時處處做學(xué)生的知心朋友，課余時間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時開導(dǎo)、教育他們，他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個人”，結(jié)果全班學(xué)生競都是寫我這個班主任老師的。寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。 教師的愛不是一般的愛．它是嚴與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛。它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進生的愛上。好教師對后進生不是“頭痛”而是“心疼”，他們不歧視后進生。對后進生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個班時，班上有兩名學(xué)生，曾被許多老師認為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對這兩個學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們。發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此，我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個星期后．他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再沒有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀律了。更可喜的是．一個月過后．他倆在一次語文測驗中竟考了六十多分．以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見。教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說，教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中。人的想象就豐富了．思維就能達到較高的水平。 教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件．是教師形象的重要標志。假如一個教師討厭學(xué)生，對學(xué)生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。 愛學(xué)生吧，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。學(xué)生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學(xué)生是教師的天職。