中學教師資格證考試《（中學）教育知識與能力》全真模擬試卷D卷 附解析.doc

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中學教師資格證考試《（中學）教育知識與能力》全真模擬試卷 D卷 附解析 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其富余意義，使記憶過程生動有趣，小麗使用的學習策略是（ ）。 A.復述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.計劃策略 2、教育的根本任務是（ ）。 A、傳遞文化知識 B、發(fā)展生產(chǎn)力 C、發(fā)展教育制度 D、培養(yǎng)人 3、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學生“一題多解。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發(fā)展?（ ） A、動作思維 B、直覺思維 C、輻合思維 D、發(fā)散思維 4、在教學過程中,教育師主導作用發(fā)揮的主要標志是（ ）。 A、確保學生的獨立地位 B、維持正常課程秩序 C、維護教師的中心地位 D、調(diào)動學生的積極性 5、校風、教風和學風是學校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于（ ）。 A.學科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱形課程 6、張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗?！彪S后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于（ ）。 A.自我促成的紀律 B.任務促成的紀律 C.規(guī)則促成的紀律 D.集體促成的紀律 7、我國先秦時期，主張 “ 有教無類 ” ，倡導 “ 因材施教 ” 的教育家是（ ）。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、莊子 8、班主任工作的出發(fā)點和歸宿是（ ）。 A.班主任工作的思想 B.班主任工作的目的 C.班主任工作的內(nèi)容 D.班主任工作的方法 9、以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內(nèi)容，預設學習活動方式的過程是（ ）. A、課程評價 B、課程實施 C、課程組織 D、課程設計 10、中學生曉華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀律屬于（ ）。 A.教師促成 B.群體促成 C.任務促成 D.自我促成 11、曉玲性格內(nèi)向,平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚。經(jīng)過多次這樣的教學交往.曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（ ）。 A.強化法 B.自控法 C.脫敏法 D.放松法 12、經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（ ）。 A、斯賓塞 B、杜威 C、赫欽斯 D、泰勒 13、在日常教學過程中教師運用啟發(fā)性原則，其實質(zhì)在于（ ）。 A．教師多提問，讓學生多回答 B．教師少講，讓學生多活動 C．教師要講深、講透、講全 D．尊重學生，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性 14、《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中，對世界教育發(fā)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次?！苯逃陌l(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟發(fā)展，這是因為（ ）。 A、教育的周期性長，未來經(jīng)濟建設需要的人才，必須提前培養(yǎng) B、教育是發(fā)展科學的一個重要手段 C、教育通過傳播思想、形成輿論，作用于一定的政治和經(jīng)濟 D、教育是一種獨立的社會活動，它有自身的特點，具有相對的獨立性 15、形象聯(lián)想的學習策略屬于（ ）。 A.復述策略 B.精細加工策略 C.組織策略 D.問題解決策略 16、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。 A．班級活動 B．文學藝術(shù)活動 C．群眾性活動 D．社會公益活動 17、世界上最早頒布義務教育法的國家是（ ）。 A．英國 B．美國 C．德國 D．法國 18、以下不屬于教師教學能力的是（ ）。 A、教學認知能力 B、教學操作能力 C、自我反省能力 D、教學監(jiān)控能力 19、曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的學習策略是（ ）。 A.復述策略 B.組織策略 C.計劃策略 D.精加工策略 20、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（ ）。 A.情緒記憶 B.形象記憶 C.動作記憶 D.情景記憶 21、提出“離差智商”概念的心理學家是（ ）。 A.比奈 B.推孟 C.韋克斯勒 D.高爾頓 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替獨立完成作業(yè)。 2、素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。 3、直觀教學是教學手段，也是教學目的。 4、講授法是注入式的教學法。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？ 2、簡述中學生自我意識發(fā)展的一般特征。 3、簡述發(fā)現(xiàn)教學經(jīng)歷的四個教學階段。 4、班級管理的功能有哪些? 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經(jīng)常受到班主任張老師的批評。后來王某發(fā)奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公布的那天，當著全班同學的面質(zhì)疑王某的成績，懷疑其抄襲。 請用相關(guān)知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育? 2、田雨從一所師范大學畢業(yè)后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，就能夠成為一名好教師。在教學中，田雨虛心向老教師請教，向同事學習，還經(jīng)常觀看精品課視頻。然而，期中教學檢查后，她的教學效果并不理想，學生與同事們對她的評價都很一般，這令田雨十分不解，甚是苦惱：自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教學效果呢？她陷入了深深的迷惘中…… 問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好教學效果的主要原因，并向田雨提出改進教學的建議。 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、【參考答案】B 2、答案：D 3、D 4、D 5、D 6、B 7、答案：A 8、B 9、D 10、C 11、A 12、答案：B 13、【答案】D 14、答案：A 15、B 16、C 17、C 18、C 19、D 20、B 21、C 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、正確答案：(錯誤 合作學習是指學生以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。合作學習的目的不僅是培養(yǎng)學生主動求知的能力，而且也是發(fā)展學生合作過程中的人際交流能力。 ) 2、此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位，因此，實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)勢在必行。素質(zhì)教育首先是面向全體學生的教育，其次素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強調(diào)培養(yǎng)學生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，本題中認為素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調(diào)了加強學生的體育和美育教育，而忽視了對學生的德育、智育和勞動技術(shù)教育。此外，素質(zhì)教育還強調(diào)促進學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 3、錯誤。直觀教學指教師根據(jù)教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。直觀教學是教學手段、教學方式而不是教學目的。 4、正確答案：(這種說法是不正確的。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，是指教師從主 觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性。我們不能說講授法是注入式的教學方法。衡量一種教學方法是注入式 還是啟發(fā)式，關(guān)鍵是看教師能否促進學生積極主動地去學習，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在講授的過程中，從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào) 動學生學習的積極性，這是運用了啟發(fā)式的教學方法。) 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求： （1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā)，有的放矢地進行說服教育。 （2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學生內(nèi)在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關(guān)心中學生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。 （3）說服教育要講究科學性和藝術(shù)性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學生講實話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。 2、中學生自我意識發(fā)展的一般特征是： (1)自我認識的主動性、全面性和概括性; (2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性; (3)自我調(diào)控的自覺性、獨立性和薄弱性。 3、(1)創(chuàng)設問題情境，使學生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題； (2)促使學生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設； (3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設； (4)根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細評價基礎上引出結(jié)論。 4、(1)有助于實現(xiàn)教育目標，提高學習效率； (2)有助于維持班級秩序，形成良好班風； (3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、正確答案：((1)材料中的班主任的行為是錯誤的。學生王某原來屬于后進生。后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生的心理特征 有：①不適度的自尊心；②學習動機不強；③意志力薄弱。該班主任當著全班同學的面質(zhì)疑王某的成績，是不尊重學生的體現(xiàn)。 (2)對于后進生的教育，班主任張老師應注意：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格；②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。) 2、（1）通過材料中學生與同事對田雨的評價來看，田雨的教學主要存在以下幾個方面的問題： 首先，田雨老師沒有遵循教學原則中的因材施教原則。因材施教是指教育者應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀，有針對性的引導學生。材料中田雨一味的向同事學習和模仿，卻沒有考慮學生群體已經(jīng)發(fā)生了變化，沒有做到根據(jù)自己的學生特點進行教學方法的更新。首先，田雨老師在教學中缺乏理論與實踐的結(jié)合，忽視了教學的實踐經(jīng)驗。教學質(zhì)量的高低，并不是簡單的模仿和理論的生搬硬套，而是通過理論結(jié)合實際環(huán)境有針對性的做出有效教學。材料中田雨一味地將其他老師的教學經(jīng)驗套用在自己的教學工作中，造成了忽視了學生的需求和實際情況，因此會導致教學教學效果差，必然學生的評價不會高。 最后，田雨老師缺乏客觀的自我總結(jié)和自我反思。在教學活動中，一位優(yōu)秀的教師要根據(jù)實際情況及時地進行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，以及如何提升自己以改善現(xiàn)實問題。只有在自我總結(jié)和反思評價中，自身的教學水平才會不斷提高。材料中田雨老師一直認為自己是師范學校畢業(yè)的，有很強的理論經(jīng)驗，但是卻沒有反思自己缺乏實踐性知識。 （2）作為一個教師面臨這樣的情況，應該采取多種途徑去提高自己。 第一、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動 田老師可以觀摩分析一些優(yōu)秀師資的教學活動，但并不意味著是完全的照搬，要在觀摩的基礎上進行因材施教，選擇適合自己學生的教學方式。 第二、開展微格教學 田老師可以嘗試做小型的課堂教學，把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。 第三，反思教學經(jīng)驗。 田老師要不斷自我反思，自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致冷靜地總結(jié)，才能對后續(xù)教學產(chǎn)生積極的影響。 第四，進行專門的訓練 田教師需要不斷學習更多的專業(yè)知識，進行專門的練習。教師既要掌握豐富的本體性知識和條件性知識，也要積累教師靈活完成教學實踐活動所具備的實踐性知識以及豐富的人文社科知識。