《海燕》教案 2021-2022學(xué)年部編版語文九年級下冊教案0001.docx

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1、4.海燕教學(xué)目標(biāo):1.在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵. 2. 體會揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法. 3. 體驗和培養(yǎng)樂觀精神. 教學(xué)重點:1.賞析海燕形象,領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵. 2. 在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語言和手法. 課時安排:兩課時課前準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過誦讀初步感知課文. 2.搜集高爾基的有關(guān)資料. 教學(xué)過程: 導(dǎo)入 介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫 的一首散文詩.它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,有如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書。自 問世以來,它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得

2、眾多讀者的喜愛它的讀者,超越國界, 超越時代,超越年齡、性別、種族,它屬于過去,屬于未來,屬于全世界。它是美的典范之作。 一. 默一默高傲佰。)呻吟Mn)翡翠(f&i) 掠起(lue )困乏(怡)蜿蜒(wan yan)海鷗(Ou) 飛竄(cuan)讀一讀 學(xué)生自由朗讀課文,并思考和討論:這是一首色彩鮮明的抒情散文詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流 動感的畫.以時間為序,文章著重刻畫了幾個場面?在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)? 討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字) 課文以暴風(fēng)雨漸次遍近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面:暴風(fēng)雨“將來” 一一 “逼近”

3、一一 “即臨”. 暴風(fēng)雨將要來臨,海燕“高傲地飛翔”,渴望著暴風(fēng)雨的到來. 暴風(fēng)雨逼近之時,海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨. 暴風(fēng)雨即臨之時,海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來. 二. 想一想寫作背景: 這首散文詩寫于1901年,俄國第一次大革命前夜,當(dāng)時人民革命運動風(fēng)起云涌,沙皇反動政府 也加強(qiáng)對人民革命運動的鎮(zhèn)壓,當(dāng)時身在彼得堡的高爾基,親身感受到了工人運動,同學(xué)運動的澎 湃氣勢,目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘酷為了熱情地歌頌革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府,抨擊機(jī)會主 義者和資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,就寫下了《海燕》。 1.結(jié)合時代背景,體會這首散文詩中不同形象的象征意義,填寫下表。

4、 課文謳歌的是海燕,為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝?在寫海燕高傲地飛翔時,為什么還寫了大 海、狂風(fēng)和烏云? 參考答案, 第一油寫海鷗“呻吟”“飛竄” “恐懼” “掩藏七海鴨“呻吟”"嚇壞”, 企藕“膽怯” “躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài),正是為了與海蒸“高微地飛翔' 歡 樂的“叫9T形成鮮明的對比,以突出海蕉英勇堅強(qiáng)、樂觀自信的形象。第二 問,是為了點明海燕所處的險落環(huán)境,烘托海燕的戰(zhàn)斗雉鎏,突出海燕的高大 形象?學(xué)了本文后,你有什么感悟? 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,充分肯定“與困難作斗爭,其樂無窮”的勇于斗爭.敢于勝利的 樂觀精神和生活態(tài)度,鼓勵學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范. 四.練一練完成課后思考探究五。

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