高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第1部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專(zhuān)題五 選用、仿用、變換句式（含修辭）課件

《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第1部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專(zhuān)題五 選用、仿用、變換句式（含修辭）課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第1部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專(zhuān)題五 選用、仿用、變換句式（含修辭）課件（67頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題五選用、仿用、變換句式專(zhuān)題五選用、仿用、變換句式(含修辭含修辭)輪空考點(diǎn)輪空考點(diǎn)，關(guān)乎素養(yǎng)關(guān)乎素養(yǎng)，有備無(wú)患有備無(wú)患，謹(jǐn)慎取舍謹(jǐn)慎取舍紅樓夢(mèng)第四回中寫(xiě)道：紅樓夢(mèng)第四回中寫(xiě)道： 賈不假賈不假，白玉為堂金作馬。白玉為堂金作馬。 阿房宮阿房宮，三百里三百里，住不下金陵一個(gè)史。住不下金陵一個(gè)史。 東海缺少白玉床東海缺少白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。 豐年好大雪豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。珍珠如土金如鐵。請(qǐng)問(wèn)這是寫(xiě)的哪四大家族，他們之間的關(guān)系怎樣？請(qǐng)問(wèn)這是寫(xiě)的哪四大家族，他們之間的關(guān)系怎樣？四大家族四大家族答案答案賈史王薛四大家族。他們之間是姻親關(guān)系。賈史王薛四大家族。他們之間是姻親關(guān)系。

2、史太夫人史太夫人(賈母賈母)是賈源的兒媳婦，她父親是官居尚書(shū)令是賈源的兒媳婦，她父親是官居尚書(shū)令的保齡侯，這是個(gè)侯爵，侯爵的女兒嫁給了侯爵賈代善，的保齡侯，這是個(gè)侯爵，侯爵的女兒嫁給了侯爵賈代善，公爵降了一級(jí)是侯爵，所以史家是高嫁了，所以史家排在公爵降了一級(jí)是侯爵，所以史家是高嫁了，所以史家排在賈家之后，名列第二。賈家之后，名列第二。王家是伯爵起家，比賈家低了兩級(jí)，比史家低了一級(jí)，王家是伯爵起家，比賈家低了兩級(jí)，比史家低了一級(jí)，制縣伯是王子騰、王夫人姐妹的父親，也就是說(shuō)王夫人，制縣伯是王子騰、王夫人姐妹的父親，也就是說(shuō)王夫人，是伯爵的女兒，她的丈夫賈政排行第二無(wú)權(quán)世襲，雖然沒(méi)是伯爵的女兒，她的

3、丈夫賈政排行第二無(wú)權(quán)世襲，雖然沒(méi)有爵位，但是賈政的父親是賈代善侯爵，賈政家的地位還有爵位，但是賈政的父親是賈代善侯爵，賈政家的地位還是高于王家。是高于王家。薛家是紫薇舍人的后裔，身份是皇商，但是不是貴族，薛家是紫薇舍人的后裔，身份是皇商，但是不是貴族，王夫人高嫁賈家，薛姨媽王夫人高嫁賈家，薛姨媽(王夫人的妹妹王夫人的妹妹)下嫁薛家，說(shuō)明薛下嫁薛家，說(shuō)明薛家那時(shí)非常富有的，但是不夠尊貴。家那時(shí)非常富有的，但是不夠尊貴。近幾年全國(guó)卷幾乎沒(méi)有考查過(guò)選用、仿用和變換句式近幾年全國(guó)卷幾乎沒(méi)有考查過(guò)選用、仿用和變換句式(含修含修辭辭)，只有，只有2013年全國(guó)大綱卷考查了仿用句式，年全國(guó)大綱卷考查了仿用句

4、式，2013年以前，仿年以前，仿用句式是全國(guó)卷考查的重點(diǎn)，幾乎每年必考；變換句式在用句式是全國(guó)卷考查的重點(diǎn)，幾乎每年必考；變換句式在2011年考查過(guò)。其他省份對(duì)本考點(diǎn)均有涉及。仿寫(xiě)時(shí)一般涉及比喻、年考查過(guò)。其他省份對(duì)本考點(diǎn)均有涉及。仿寫(xiě)時(shí)一般涉及比喻、對(duì)偶、排比、比擬等修辭手法，句式變換重點(diǎn)是長(zhǎng)短句互換。對(duì)偶、排比、比擬等修辭手法，句式變換重點(diǎn)是長(zhǎng)短句互換。本考點(diǎn)具有很強(qiáng)的綜合性，常常與語(yǔ)言表達(dá)連貫、得體、本考點(diǎn)具有很強(qiáng)的綜合性，常常與語(yǔ)言表達(dá)連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)或其他考點(diǎn)綜合考查，涉及語(yǔ)法、修辭等諸準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)或其他考點(diǎn)綜合考查，涉及語(yǔ)法、修辭等諸多方面。多方面。 “ “正確運(yùn)用

5、常見(jiàn)的修辭手法正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”是考試說(shuō)明中明確規(guī)定是考試說(shuō)明中明確規(guī)定的考點(diǎn)。修辭不但在的考點(diǎn)。修辭不但在“語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用”中顯性考查，而且在閱中顯性考查，而且在閱讀和寫(xiě)作中隱性考查，讀和寫(xiě)作中隱性考查，“修辭修辭”是學(xué)好語(yǔ)文的基本素養(yǎng)之一，是學(xué)好語(yǔ)文的基本素養(yǎng)之一，有必要對(duì)修辭進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，為同學(xué)們補(bǔ)上這一課。有必要對(duì)修辭進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，為同學(xué)們補(bǔ)上這一課。考點(diǎn)一掌握常見(jiàn)的考點(diǎn)一掌握常見(jiàn)的9種修辭手法種修辭手法9種修辭手法例析種修辭手法例析(一一)比喻比喻比喻是用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物作比方的一比喻是用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物作比方的一種修辭方式。種修辭方式

6、。1.特點(diǎn)特點(diǎn)比喻有三個(gè)基本要素：本體比喻有三個(gè)基本要素：本體被比喻物，喻體被比喻物，喻體比比喻物，比喻詞喻物，比喻詞聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)。但是有些比喻句聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)。但是有些比喻句中三者并不同時(shí)出現(xiàn)。中三者并不同時(shí)出現(xiàn)。構(gòu)成比喻的基礎(chǔ)是：本體和喻體兩個(gè)事物存在著相似之構(gòu)成比喻的基礎(chǔ)是：本體和喻體兩個(gè)事物存在著相似之處，但一般來(lái)說(shuō)，本體和喻體又必須是本質(zhì)上完全不同的兩處，但一般來(lái)說(shuō)，本體和喻體又必須是本質(zhì)上完全不同的兩個(gè)事物。個(gè)事物?？煽砂磧?nèi)容分，也可按形式分，種類(lèi)繁多，現(xiàn)舉常用的幾例。按內(nèi)容分，也可按形式分，種類(lèi)繁多，現(xiàn)舉常用的幾例。(1)明喻明喻明喻是用明喻是用“像，如，似，若，似

7、的，像像，如，似，若，似的，像似的，如似的，如同同一樣一樣”等比喻詞連接本體和喻體的比喻，是較明顯的打等比喻詞連接本體和喻體的比喻，是較明顯的打比方，其連接本體喻體的比喻詞就明確表示了兩者的相似關(guān)系。比方，其連接本體喻體的比喻詞就明確表示了兩者的相似關(guān)系。例如：例如：驕傲像隔年的草根驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽。就鉆出一絲絲的嫩芽。(2)暗喻暗喻暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系。喻詞常由關(guān)系。喻詞常由“是是”“”“就是就是”“”“成了成了”“”“成為成為”“”“變成變成”等等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)

8、。暗喻又叫隱喻。例如：表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。例如：生活是海洋。生活是海洋。2.分類(lèi)分類(lèi)(3)借喻借喻借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接由喻體來(lái)代替本體的借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接由喻體來(lái)代替本體的比喻。較之明喻和暗喻，借喻形式最為簡(jiǎn)短，喻體和本體的關(guān)比喻。較之明喻和暗喻，借喻形式最為簡(jiǎn)短，喻體和本體的關(guān)系最為密切，因?yàn)楸倔w不出現(xiàn)，借喻也是最隱蔽的比喻。所以系最為密切，因?yàn)楸倔w不出現(xiàn)，借喻也是最隱蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的語(yǔ)言環(huán)境，才使人易于理解。例如：它的使用常借助于一定的語(yǔ)言環(huán)境，才使人易于理解。例如：最可恨那些毒蛇猛獸最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它

9、們消滅干吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈凈，鮮紅的太陽(yáng)照遍全球！鮮紅的太陽(yáng)照遍全球！“毒蛇猛獸毒蛇猛獸”借喻那些壓迫和剝削勞動(dòng)人民的反動(dòng)統(tǒng)治階借喻那些壓迫和剝削勞動(dòng)人民的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)，具體形象，愛(ài)憎分明。級(jí)，具體形象，愛(ài)憎分明。“鮮紅的太陽(yáng)照遍全球鮮紅的太陽(yáng)照遍全球”借喻自由借喻自由平等的美好社會(huì)出現(xiàn)于全世界。平等的美好社會(huì)出現(xiàn)于全世界。(4)博喻博喻博喻是連用幾個(gè)喻體從不同的角度、多方面地來(lái)說(shuō)明或描博喻是連用幾個(gè)喻體從不同的角度、多方面地來(lái)說(shuō)明或描繪本體的比喻，可用幾個(gè)喻體說(shuō)明本體的各個(gè)方面，也可用幾繪本體的比喻，可用幾個(gè)喻體說(shuō)明本體的各個(gè)方面，也可用幾個(gè)喻體說(shuō)明本體的一個(gè)方面。運(yùn)用博喻

10、能把事物的特征或事理個(gè)喻體說(shuō)明本體的一個(gè)方面。運(yùn)用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從各個(gè)不同的側(cè)面，不同的角度表現(xiàn)出來(lái)。例如：的內(nèi)涵從各個(gè)不同的側(cè)面，不同的角度表現(xiàn)出來(lái)。例如：我現(xiàn)在還不能完全測(cè)出他的分量我現(xiàn)在還不能完全測(cè)出他的分量，也不能完全看透他。他像森也不能完全看透他。他像森林林，像海像海，像夜像夜，像日出像日出帶給我各種驚奇、震動(dòng)和強(qiáng)大的帶給我各種驚奇、震動(dòng)和強(qiáng)大的吸引力。吸引力。(二二)借代借代借代指在一定的語(yǔ)境中，借用與所指事物有密切關(guān)系的另一事借代指在一定的語(yǔ)境中，借用與所指事物有密切關(guān)系的另一事物來(lái)代替所指事物的一種修辭方式。物來(lái)代替所指事物的一種修辭方式。1.特點(diǎn)特點(diǎn)2.分類(lèi)分

11、類(lèi)結(jié)構(gòu)上的結(jié)構(gòu)上的“本體本體”(所指事物所指事物)和和“借體借體”(借用事物借用事物)，一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。一般只出現(xiàn)借體，不出現(xiàn)本體。(1)特征代本體特征代本體包括用事物的特征、標(biāo)識(shí)、牌號(hào)、商標(biāo)以及有象征意義包括用事物的特征、標(biāo)識(shí)、牌號(hào)、商標(biāo)以及有象征意義的東西的東西(如服裝、飾品、嗜好等如服裝、飾品、嗜好等)來(lái)代替人或事物，一般要求來(lái)代替人或事物，一般要求選取最鮮明突出、最有代表性的特征來(lái)做借體。例如：選取最鮮明突出、最有代表性的特征來(lái)做借體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭三道頭”之類(lèi)的手里呢之類(lèi)的手里呢，這豈不是冤枉？這豈不是冤枉？“三道頭三道頭”指當(dāng)時(shí)上海租界里的外國(guó)警

12、察頭目，因?yàn)樗麄兊谋壑府?dāng)時(shí)上海租界里的外國(guó)警察頭目，因?yàn)樗麄兊谋壅律嫌腥龡l人字形的標(biāo)志，所以叫他們章上有三條人字形的標(biāo)志，所以叫他們“三道頭三道頭”。含厭惡、。含厭惡、鄙視的意味。鄙視的意味。(2)專(zhuān)名代泛稱(chēng)專(zhuān)名代泛稱(chēng)例如：例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。“雷鋒雷鋒”是一個(gè)人的名字，在上述語(yǔ)境中成了一類(lèi)人的名稱(chēng)。是一個(gè)人的名字，在上述語(yǔ)境中成了一類(lèi)人的名稱(chēng)。(3)處所代本體處所代本體包括以人的處所，人的出生地、任職地，物品的產(chǎn)地等代包括以人的處所，人的出生地、任職地，物品的產(chǎn)地等代替人或事物。例如：替人或事物。例如：“兩杯龍井兩杯龍井”, ,景先吩咐完景先吩咐

13、完, ,隨即付了鈔。隨即付了鈔?！褒埦埦贝褒埦椠埦琛保褒埦埦笔沁@種茶的產(chǎn)地。是這種茶的產(chǎn)地。(4)部分代整體部分代整體例如：例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。月光如水照緇衣?！懊济肌贝邦^頭”。(5)具體代抽象具體代抽象例如：例如：盡管戰(zhàn)爭(zhēng)近在咫尺盡管戰(zhàn)爭(zhēng)近在咫尺，然這兒卻沒(méi)有一點(diǎn)火藥味然這兒卻沒(méi)有一點(diǎn)火藥味，倒是夜倒是夜夜艷歌夜艷歌，日日浪舞。日日浪舞?！盎鹚幬痘鹚幬丁贝皯?zhàn)爭(zhēng)氣氛戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛”，“艷歌艷歌”“”“浪舞浪舞”代代“太平景太平景象象”。(6)結(jié)果代原因結(jié)果代原因例如：例如：大家都為你捏著一把汗。大家都為你捏著一把汗。“捏著一把汗捏著一把汗”是

14、是“緊張、擔(dān)心緊張、擔(dān)心”的結(jié)果。的結(jié)果。有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，而有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，而只是把適用于擬體的詞用在被擬體上。只是把適用于擬體的詞用在被擬體上。(三三)比擬比擬比擬指把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把甲事物當(dāng)作比擬指把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。1.特點(diǎn)特點(diǎn)(7)以材料、工具代事物以材料、工具代事物以制造該事物所用的原料、材料、工具等代替事物。以制造該事物所用的原料、材料、工具等代替事物。例如：例如：住房的事是筆桿子們要那樣吹住房的事是筆桿子們要那樣吹, ,與周志允同志本人無(wú)

15、關(guān)。與周志允同志本人無(wú)關(guān)?！肮P桿子筆桿子”是寫(xiě)文章的人最主要、最有代表性的工具，用來(lái)是寫(xiě)文章的人最主要、最有代表性的工具，用來(lái)代文人、作者、記者等。代文人、作者、記者等。(1)擬人擬人把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，使物具有人的動(dòng)作行為、思想感情、把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，使物具有人的動(dòng)作行為、思想感情、音容笑貌的一種比擬。擬人，是人格化的手法，可以把無(wú)生音容笑貌的一種比擬。擬人，是人格化的手法，可以把無(wú)生命的物寫(xiě)得栩栩如生，也可以把有生命的物寫(xiě)得可愛(ài)可憎。命的物寫(xiě)得栩栩如生，也可以把有生命的物寫(xiě)得可愛(ài)可憎?？煞譃閯?dòng)物擬人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人可分為動(dòng)物擬人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種

16、。例如：幾種。例如：待到山花爛漫時(shí)待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。她在叢中笑。這里叫教條主義休息這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。，有些同志卻叫它起床。2.分類(lèi)分類(lèi)(四四)夸張夸張夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象，故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修故意夸大或者縮小事物的形象、數(shù)量、特征、作用等的一種修辭方式。辭方式。(2)擬物擬物賦予人以物的特性，把它當(dāng)作物一樣來(lái)描述或把甲事賦予人以物的特性，把它當(dāng)作物一樣來(lái)描述或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)描述的一種比擬。根據(jù)被比擬對(duì)象的屬性，物當(dāng)作乙事物來(lái)描述的一種比擬。根

17、據(jù)被比擬對(duì)象的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類(lèi)。例如：擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類(lèi)。例如：指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒，嘎子豎起耳朵聽(tīng)。嘎子豎起耳朵聽(tīng)。(以人擬物以人擬物)布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。(以物擬物以物擬物)夸張的基礎(chǔ)是真實(shí)性，被夸張的事物不是真如此，而是夸張的基礎(chǔ)是真實(shí)性，被夸張的事物不是真如此，而是經(jīng)過(guò)作者豐富想象的主觀感受。經(jīng)過(guò)作者豐富想象的主觀感受。1.特點(diǎn)特點(diǎn)2.分類(lèi)分類(lèi)(1)擴(kuò)大夸張擴(kuò)大夸張例如：例如：白發(fā)三千丈白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(2)縮小夸張縮小夸張例如：例如：天是那樣藍(lán)天是那樣藍(lán)，幾

18、乎是透明的幾乎是透明的，月亮離山頂月亮離山頂，似乎不過(guò)似乎不過(guò)幾尺幾尺(3)超前夸張超前夸張例如：例如：他酒沒(méi)沾唇他酒沒(méi)沾唇，心早就醉了。心早就醉了。(五五)對(duì)偶對(duì)偶對(duì)偶是兩個(gè)短語(yǔ)或句子相對(duì)稱(chēng)地組織在一起，表示相關(guān)或?qū)ε际莾蓚€(gè)短語(yǔ)或句子相對(duì)稱(chēng)地組織在一起，表示相關(guān)或相對(duì)內(nèi)容的一種修辭方式。相對(duì)內(nèi)容的一種修辭方式。1.特點(diǎn)特點(diǎn)從形式上看，組成對(duì)偶的兩個(gè)句子必須字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)法從形式上看，組成對(duì)偶的兩個(gè)句子必須字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同或相似，詞性、平仄相對(duì)；從內(nèi)容上看，對(duì)偶句表結(jié)構(gòu)相同或相似，詞性、平仄相對(duì)；從內(nèi)容上看，對(duì)偶句表達(dá)的是相關(guān)或相對(duì)的內(nèi)容。達(dá)的是相關(guān)或相對(duì)的內(nèi)容。2.分類(lèi)分類(lèi)從形式上可分為

19、嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)。從形式上可分為嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)。(1)嚴(yán)對(duì)嚴(yán)對(duì)就是嚴(yán)格的對(duì)偶。就是嚴(yán)格的對(duì)偶?！皣?yán)嚴(yán)”表現(xiàn)在三個(gè)方面：語(yǔ)音方面不僅要表現(xiàn)在三個(gè)方面：語(yǔ)音方面不僅要求音節(jié)相等，而且要平仄相對(duì)；詞匯方面，要求上下聯(lián)不能求音節(jié)相等，而且要平仄相對(duì)；詞匯方面，要求上下聯(lián)不能出現(xiàn)相同的詞，且對(duì)應(yīng)的詞在意義上要有一定的聯(lián)系；語(yǔ)法出現(xiàn)相同的詞，且對(duì)應(yīng)的詞在意義上要有一定的聯(lián)系；語(yǔ)法方面，要求對(duì)應(yīng)的詞詞性相當(dāng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)必須相同。例如：方面，要求對(duì)應(yīng)的詞詞性相當(dāng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)必須相同。例如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。一行白鷺上青天。(2)寬對(duì)寬對(duì)與與“嚴(yán)對(duì)嚴(yán)對(duì)”相對(duì)，在形式上不需像相對(duì)，在形式上不需像“嚴(yán)

20、對(duì)嚴(yán)對(duì)”那樣嚴(yán)格，語(yǔ)法那樣嚴(yán)格，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)大致相當(dāng)即可；不必講究平仄和詞性；字面上也可出現(xiàn)結(jié)構(gòu)大致相當(dāng)即可；不必講究平仄和詞性；字面上也可出現(xiàn)個(gè)別詞的重復(fù)。例如：個(gè)別詞的重復(fù)。例如：權(quán)力使人昏迷了權(quán)力使人昏迷了，派性叫人發(fā)狂了。派性叫人發(fā)狂了。2.分類(lèi)分類(lèi)(六六)排比排比1.特點(diǎn)特點(diǎn)形式上，構(gòu)成排比的語(yǔ)句至少要有三項(xiàng)，而且結(jié)構(gòu)相似，形式上，構(gòu)成排比的語(yǔ)句至少要有三項(xiàng)，而且結(jié)構(gòu)相似，一般帶有相同的提挈語(yǔ)；內(nèi)容上，構(gòu)成排比的各項(xiàng)在語(yǔ)意上一般帶有相同的提挈語(yǔ)；內(nèi)容上，構(gòu)成排比的各項(xiàng)在語(yǔ)意上是相同或相關(guān)的。是相同或相關(guān)的。(1)短語(yǔ)排比短語(yǔ)排比以短語(yǔ)形式組成的排比，充當(dāng)句子的某一成分。例如：以短語(yǔ)形式組

21、成的排比，充當(dāng)句子的某一成分。例如：延安的歌聲延安的歌聲它是黑夜中的火把它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭雪天里的煤炭，大旱后大旱后的甘霖。的甘霖。排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的短排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)、句子或段落成串地排列在一起的修辭方式。語(yǔ)、句子或段落成串地排列在一起的修辭方式。(2)分句排比分句排比即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們

22、的胸懷是那他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。樣的美麗和寬廣。(3)單句排比單句排比由幾個(gè)句子構(gòu)成的排比。例如：由幾個(gè)句子構(gòu)成的排比。例如：天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢(shì)和動(dòng)作太單一。膽子天太大。海太闊。人太老。游泳的姿勢(shì)和動(dòng)作太單一。膽子和力氣太小。舌苔太厚和力氣太小。舌苔太厚(王蒙海的夢(mèng)王蒙海的夢(mèng))(4)段落排比段落排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相近的段落組成，段落的由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相近的段落組成，段落的開(kāi)頭和結(jié)尾常用相同的句子提領(lǐng)。開(kāi)頭和結(jié)尾常用相同的句子提領(lǐng)。(七七)反復(fù)反復(fù)1.分類(lèi)分類(lèi)(1)連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。例如：中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。例如：沉默呵沉默

23、呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。就在沉默中滅亡。(2)間隔反復(fù)間隔反復(fù)中間有其他詞語(yǔ)間隔。例如：中間有其他詞語(yǔ)間隔。例如：好個(gè)好個(gè)“友邦人士友邦人士”！日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉！日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟炮轟機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)，他們不驚詫?zhuān)蛔钄噼F路他們不驚詫?zhuān)蛔钄噼F路，追炸客車(chē)追炸客車(chē)，捕禁官吏捕禁官吏，槍斃槍斃人民人民，他們不驚詫他們不驚詫反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種感情，特意重復(fù)使反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種感情，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或段落。用某些詞語(yǔ)、句式或段落。2.反復(fù)和排比的區(qū)別反復(fù)和排比的區(qū)別(八八)設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)下面有答案而故意設(shè)置

24、疑問(wèn)的一種修辭方式。具有以下下面有答案而故意設(shè)置疑問(wèn)的一種修辭方式。具有以下特點(diǎn)：特點(diǎn)：(1)它是無(wú)疑而問(wèn)的一種；它是無(wú)疑而問(wèn)的一種；(2)設(shè)問(wèn)的部分一般包括自問(wèn)、他問(wèn)或自擬他問(wèn)。例如：設(shè)問(wèn)的部分一般包括自問(wèn)、他問(wèn)或自擬他問(wèn)。例如：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。(3)設(shè)問(wèn)后面的答案包括自答、他答或自擬他答。例如：設(shè)問(wèn)后面的答案包括自答、他答或自擬他答。例如：竺可楨走進(jìn)北海公園竺可楨走進(jìn)北海公園，單是為了觀賞景物嗎？他是來(lái)觀察物單是為了觀賞景物嗎？他是來(lái)觀察物候候，做科學(xué)研究的。做科學(xué)研究的。反復(fù)只需詞語(yǔ)或句子連續(xù)出現(xiàn)兩次，即可構(gòu)成；排比必反復(fù)只需詞語(yǔ)或句子連續(xù)

25、出現(xiàn)兩次，即可構(gòu)成；排比必須是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相仿的短語(yǔ)、句子，才能構(gòu)成。須是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相仿的短語(yǔ)、句子，才能構(gòu)成。(九九)反問(wèn)反問(wèn)1.特點(diǎn)特點(diǎn)從反面提問(wèn)，以疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意義，答案已由從反面提問(wèn)，以疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意義，答案已由句子本身闡明。正因?yàn)榫渥颖旧黻U明。正因?yàn)椤胺磫?wèn)反問(wèn)”的答案已寓于問(wèn)句之中，用的答案已寓于問(wèn)句之中，用疑問(wèn)表感嘆，句末也可用嘆號(hào)。疑問(wèn)表感嘆，句末也可用嘆號(hào)。反問(wèn)一般是用否定的問(wèn)句表肯定或用肯定的問(wèn)句表否定，反問(wèn)一般是用否定的問(wèn)句表肯定或用肯定的問(wèn)句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。2.分類(lèi)分類(lèi)(1)

26、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容例如：例如：人被壓迫了人被壓迫了，為什么不斗爭(zhēng)？為什么不斗爭(zhēng)？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不為我們的祖國(guó)有這你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不為我們的祖國(guó)有這樣的英雄而感到自豪嗎？樣的英雄而感到自豪嗎？啊啊，黃繼光、劉胡蘭黃繼光、劉胡蘭不都是黨親手培育的用共產(chǎn)主義不都是黨親手培育的用共產(chǎn)主義的甘霖灌溉出來(lái)的鮮花嗎？的甘霖灌溉出來(lái)的鮮花嗎？(2)肯定形式的反問(wèn)，表示否定的內(nèi)容肯定形式的反問(wèn)，表示否定的內(nèi)容例如：例如：嘴里天天說(shuō)嘴里天天說(shuō)“喚起民眾喚起民眾”，民眾起來(lái)了又害怕得要死民眾起來(lái)了又害怕得要死，這這和葉公好龍有什么兩樣？和葉

27、公好龍有什么兩樣？人同此心人同此心，心同此理心同此理，凡屬炎黃子孫凡屬炎黃子孫，誰(shuí)愿成為民族的千誰(shuí)愿成為民族的千古罪人？古罪人？1.請(qǐng)從下面四個(gè)選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)挠黧w填在橫線上請(qǐng)從下面四個(gè)選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)挠黧w填在橫線上(只填序號(hào)只填序號(hào))， 并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。黑墨黑墨黑鉆石黑鉆石黑夜黑夜黑葡萄黑葡萄(1)此刻此刻，她那她那_般的眼睛深情地注視著他般的眼睛深情地注視著他，帶著瓷城帶著瓷城女子半洋半土、半文半野的氣味。女子半洋半土、半文半野的氣味。( (2)透過(guò)墨鏡望去透過(guò)墨鏡望去，姑娘的臉呈平滑的褐色姑娘的臉呈平滑的褐色，眼睛像眼睛像_似的似的，閃爍著奇異的光亮。閃爍著奇異的光亮。(

28、1)_，理由：，理由：_(2)_，理由：，理由：_即學(xué)即練即學(xué)即練解析解析作答時(shí)作答時(shí)，一方面要抓住喻體的特點(diǎn)一方面要抓住喻體的特點(diǎn)，另一方面要分析另一方面要分析語(yǔ)境中本體的特點(diǎn)。只有當(dāng)本體與喻體的特征最大可能地相語(yǔ)境中本體的特點(diǎn)。只有當(dāng)本體與喻體的特征最大可能地相似了似了，才是最好的比喻。從形狀相似來(lái)看才是最好的比喻。從形狀相似來(lái)看可以做眼睛的可以做眼睛的喻體。喻體。答案答案(1)理由：黑葡萄切合眼睛理由：黑葡萄切合眼睛“大而圓大而圓”的特點(diǎn)，顏的特點(diǎn)，顏色可與色可與“半洋半土、半文半野的氣味半洋半土、半文半野的氣味”相契合。相契合。(2)理由：句中有理由：句中有“閃爍著奇異的光亮閃爍著奇異

29、的光亮”，與之相照應(yīng)的，與之相照應(yīng)的只能是能閃爍光亮的只能是能閃爍光亮的“黑鉆石黑鉆石”。2.請(qǐng)按要求完成下面問(wèn)題。請(qǐng)按要求完成下面問(wèn)題。(1)下面選項(xiàng)填入橫線處，構(gòu)成比喻最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下面選項(xiàng)填入橫線處，構(gòu)成比喻最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()生活中生活中，我們有時(shí)會(huì)遭遇無(wú)意的傷害我們有時(shí)會(huì)遭遇無(wú)意的傷害，但請(qǐng)記住但請(qǐng)記住，我我們不可為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如們不可為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如_。牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘。牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘。馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇?fù)碇R蹄。馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇?fù)碇R蹄。你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈。你不讓它

30、做一顆明星，它甘愿做一盞小燈。山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布。山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布。解析解析解答此題解答此題，要準(zhǔn)確理解橫線前的內(nèi)容要準(zhǔn)確理解橫線前的內(nèi)容，明確文段的中明確文段的中心內(nèi)容。本段文字講的是心內(nèi)容。本段文字講的是“不可拋棄寬容之心不可拋棄寬容之心”。根據(jù)語(yǔ)境。根據(jù)語(yǔ)境“遭遇無(wú)意的傷害遭遇無(wú)意的傷害”，可排除，因?yàn)榕１慌ｒ刀Ｒ?，不，可排除，因?yàn)榕１慌ｒ刀Ｒ?，不是是“無(wú)意無(wú)意”，不讓?zhuān)蛔尅白鲆活w明星做一顆明星”不能說(shuō)就是不能說(shuō)就是“傷害傷害”。根。根據(jù)不可拋棄據(jù)不可拋棄“那一顆寬容之心那一顆寬容之心”可排除，只有第可排除，只有第句講的句講的是寬容之心。是寬容之心

31、。答案答案(2)請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求：運(yùn)用比擬，與前請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求：運(yùn)用比擬，與前面的語(yǔ)句構(gòu)成排比，語(yǔ)意連貫。面的語(yǔ)句構(gòu)成排比，語(yǔ)意連貫。水水，有著很強(qiáng)的可變性：伸長(zhǎng)脖子有著很強(qiáng)的可變性：伸長(zhǎng)脖子，就變成了江河；就變成了江河；站直身子站直身子，就變成了噴泉；就變成了噴泉；_，_。解析解析題目要求題目要求(“運(yùn)用比擬運(yùn)用比擬”和和“與前面的語(yǔ)句構(gòu)成排與前面的語(yǔ)句構(gòu)成排比比”)非常明確。橫線前面的兩個(gè)句子運(yùn)用比擬手法從水的非常明確。橫線前面的兩個(gè)句子運(yùn)用比擬手法從水的姿態(tài)入手姿態(tài)入手，解說(shuō)了水的可變性。仿寫(xiě)的兩個(gè)句子也應(yīng)該對(duì)水，解說(shuō)了水的可變性。仿寫(xiě)的兩個(gè)句子也應(yīng)

32、該對(duì)水的可變性從另外的方面或角度的可變性從另外的方面或角度( (如水的如水的“三態(tài)三態(tài)”，水花、水，水花、水滴等滴等) )進(jìn)行解說(shuō)。注意，冒號(hào)前面的內(nèi)容是引領(lǐng)后面各分句進(jìn)行解說(shuō)。注意，冒號(hào)前面的內(nèi)容是引領(lǐng)后面各分句的總括句。的總括句。答案答案親吻礁石就變成了浪花親吻礁石就變成了浪花仿用句式要求考生按照規(guī)定的話題仿用句式要求考生按照規(guī)定的話題(或情境或情境)，仿照給定的，仿照給定的(或暗示的或暗示的)修辭手法、句式特點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)或一組主旨統(tǒng)一、內(nèi)修辭手法、句式特點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)或一組主旨統(tǒng)一、內(nèi)容屬同一話題的新句子。這類(lèi)試題往往涉及修辭、句式、表達(dá)、容屬同一話題的新句子。這類(lèi)試題往往涉及修辭、句式、表達(dá)

33、、照應(yīng)等內(nèi)容，是近年來(lái)高考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。照應(yīng)等內(nèi)容，是近年來(lái)高考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。仿寫(xiě)句子的常見(jiàn)題型一般分為以下五種：命題仿寫(xiě)句子的常見(jiàn)題型一般分為以下五種：命題(話題話題)式仿式仿寫(xiě)、自由寫(xiě)、自由(開(kāi)放開(kāi)放)式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)、對(duì)聯(lián)式仿寫(xiě)、嵌入式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)、對(duì)聯(lián)式仿寫(xiě)、嵌入(填空填空)式仿寫(xiě)。式仿寫(xiě)?？键c(diǎn)二掌握仿用句式考點(diǎn)二掌握仿用句式5大題型大題型命題命題(話題話題)式仿寫(xiě)，即給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，以同式仿寫(xiě)，即給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，以同一話題或另外提出新的命題內(nèi)容一話題或另外提出新的命題內(nèi)容(即話題即話題)，按例句格式進(jìn)行仿，按例句格式進(jìn)行仿寫(xiě)。寫(xiě)。示例示例“月月”字形

34、如彎彎的月牙字形如彎彎的月牙，“月月”加加“日日”是是“明媚明媚”的的“明明”?！霸略隆痹谥腥A文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相在中華文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系聯(lián)系，“朗月清風(fēng)朗月清風(fēng)”讓人神清氣爽，讓人神清氣爽，“月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明”則勾起則勾起人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。答：答：_【例【例1】 (2015天津卷天津卷)漢字是中華文明的重要載體，許多漢字漢字是中華文明的重要載體，許多漢字如山、日、水、火、土、木如山、日、水、火、土、木都具有豐富的文化意蘊(yùn)。都具有豐富的文化意蘊(yùn)。請(qǐng)參照例句，任選一個(gè)字寫(xiě)一段話。要求請(qǐng)參照例句，任選一個(gè)字寫(xiě)一段話。要求100字以內(nèi)。字以

35、內(nèi)。解析解析本題考查仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)要注意三個(gè)方面本題考查仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)要注意三個(gè)方面，一，一是仿寫(xiě)句式；二是仿寫(xiě)修辭；三是仿寫(xiě)內(nèi)是仿寫(xiě)句式；二是仿寫(xiě)修辭；三是仿寫(xiě)內(nèi)容容，包含文化信息。，包含文化信息。語(yǔ)意準(zhǔn)確、語(yǔ)言通暢。語(yǔ)意準(zhǔn)確、語(yǔ)言通暢。答案答案(示例示例)“田田”字形似方整的土地，字形似方整的土地，“田田”加加“心心”是是“思念思念”的的“思思”?！疤锾铩痹谥腥A文化中總是與恬靜、歸隱、在中華文化中總是與恬靜、歸隱、故土相聯(lián)系，故土相聯(lián)系，“良田美池桑竹之屬良田美池桑竹之屬”讓人怡然自樂(lè)，讓人怡然自樂(lè)，“耕種耕種山田三四畝山田三四畝”則引發(fā)人們對(duì)田園生活的向往。則引發(fā)人們對(duì)田園生

36、活的向往。自由自由(開(kāi)放開(kāi)放)式仿寫(xiě)是給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，仿寫(xiě)內(nèi)式仿寫(xiě)是給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句，仿寫(xiě)內(nèi)容不確定容不確定(可自由發(fā)揮可自由發(fā)揮)，句式依照例句而進(jìn)行的仿寫(xiě)。，句式依照例句而進(jìn)行的仿寫(xiě)。示例示例平和猶如綠葉平和猶如綠葉，春天襯萬(wàn)紫千紅卻無(wú)妒意春天襯萬(wàn)紫千紅卻無(wú)妒意，秋天托秋天托累累碩果而不張揚(yáng)。累累碩果而不張揚(yáng)。答：答：_【例【例2】 (2013全國(guó)大綱卷全國(guó)大綱卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě) 一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。解析解析本題綜合考查修辭運(yùn)用、句式仿寫(xiě)等能力。仿寫(xiě)時(shí)

37、首本題綜合考查修辭運(yùn)用、句式仿寫(xiě)等能力。仿寫(xiě)時(shí)首先要注意與例句的先要注意與例句的“猶如猶如，卻無(wú)卻無(wú)，而而不不”的格式保持一致；其次的格式保持一致；其次，例句中運(yùn)用了比喻和擬人例句中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法的修辭手法，仿句修辭要與之保持一致；最后仿句修辭要與之保持一致；最后，要注意意境要注意意境保持一致。保持一致。答案答案(示例示例)堅(jiān)毅猶如青松，夏季迎燦爛陽(yáng)光卻無(wú)輕浮，冬堅(jiān)毅猶如青松，夏季迎燦爛陽(yáng)光卻無(wú)輕浮，冬季遇皚皚白雪而不屈服。季遇皚皚白雪而不屈服。【例【例3】 (2013山東卷山東卷)以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫(huà)線部分的句式，在

38、空缺處補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的語(yǔ)句。段主持詞。仿照畫(huà)線部分的句式，在空缺處補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的語(yǔ)句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)意相關(guān)。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)意相關(guān)。學(xué)生甲：學(xué)生甲：老師老師, ,您堅(jiān)守一方凈土您堅(jiān)守一方凈土, ,用粉筆書(shū)寫(xiě)忠誠(chéng)用粉筆書(shū)寫(xiě)忠誠(chéng)，默默無(wú)聞默默無(wú)聞。學(xué)生乙：學(xué)生乙：老師老師，您勤耕三尺講臺(tái)您勤耕三尺講臺(tái)，_。學(xué)生甲：學(xué)生甲：加減乘除加減乘除，算不盡您付出的辛勞算不盡您付出的辛勞。學(xué)生乙：學(xué)生乙：_。 續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)題一般要求為：根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)題一般要求為：根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子。一個(gè)或多個(gè)句子。解析解析仿寫(xiě)要注意仿寫(xiě)要注意“神似神似”和和“形似形似

39、”?！吧袼粕袼啤币笃渲饕笃渲髦?、情感、語(yǔ)意一致旨、情感、語(yǔ)意一致，都是表達(dá)對(duì)老師的敬意與感謝。都是表達(dá)對(duì)老師的敬意與感謝?！靶涡嗡扑啤眲t注意句式、修辭、字?jǐn)?shù)等相同或相似。則注意句式、修辭、字?jǐn)?shù)等相同或相似。答案答案(示例一示例一)用汗水澆灌希望，孜孜不倦用汗水澆灌希望，孜孜不倦詩(shī)詞歌賦，詩(shī)詞歌賦，頌不完您帶來(lái)的感動(dòng)頌不完您帶來(lái)的感動(dòng)(示例二示例二)用雙手托起未來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔用雙手托起未來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔赤橙黃綠，畫(huà)不赤橙黃綠，畫(huà)不完您多彩的人生完您多彩的人生寫(xiě)對(duì)聯(lián)可看作是句式仿寫(xiě)、句式變換或句子排序等題型的寫(xiě)對(duì)聯(lián)可看作是句式仿寫(xiě)、句式變換或句子排序等題型的又一新形式，既可以綜合考查考生的修辭知識(shí)及

40、簡(jiǎn)明、連貫、又一新形式，既可以綜合考查考生的修辭知識(shí)及簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能夠使考生在寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)貼近生活，貼得體的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能夠使考生在寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)貼近生活，貼近時(shí)代，深入而廣泛地表現(xiàn)豐富多彩的社會(huì)生活。因此，可以近時(shí)代，深入而廣泛地表現(xiàn)豐富多彩的社會(huì)生活。因此，可以說(shuō)，對(duì)聯(lián)題是一類(lèi)以綜合知識(shí)考查為重點(diǎn)并側(cè)重能力的典型試說(shuō)，對(duì)聯(lián)題是一類(lèi)以綜合知識(shí)考查為重點(diǎn)并側(cè)重能力的典型試題。題。對(duì)聯(lián)的基本要求有：字?jǐn)?shù)相等。詞性相同。結(jié)構(gòu)相稱(chēng)。內(nèi)對(duì)聯(lián)的基本要求有：字?jǐn)?shù)相等。詞性相同。結(jié)構(gòu)相稱(chēng)。內(nèi)容相應(yīng)。上下聯(lián)不僅意義要相聯(lián)，而且所涉及的事物也要相對(duì)容相應(yīng)。上下聯(lián)不僅意義要相聯(lián)，而且所涉及的事物也

41、要相對(duì)或相關(guān)。常見(jiàn)的是天文類(lèi)對(duì)天文類(lèi)，地理類(lèi)對(duì)地理類(lèi)，花木類(lèi)或相關(guān)。常見(jiàn)的是天文類(lèi)對(duì)天文類(lèi)，地理類(lèi)對(duì)地理類(lèi)，花木類(lèi)對(duì)花木類(lèi)，禽獸類(lèi)對(duì)禽獸類(lèi)，節(jié)令類(lèi)對(duì)節(jié)令類(lèi)，數(shù)目類(lèi)對(duì)數(shù)目對(duì)花木類(lèi)，禽獸類(lèi)對(duì)禽獸類(lèi)，節(jié)令類(lèi)對(duì)節(jié)令類(lèi)，數(shù)目類(lèi)對(duì)數(shù)目類(lèi)等。類(lèi)等。此外，上下聯(lián)中不能出現(xiàn)相同的字，對(duì)聯(lián)的排序，注意仄此外，上下聯(lián)中不能出現(xiàn)相同的字，對(duì)聯(lián)的排序，注意仄(三、四聲三、四聲)起平起平(一、二聲一、二聲)收，即上聯(lián)最后一字是仄，下聯(lián)最后收，即上聯(lián)最后一字是仄，下聯(lián)最后一定是平。一定是平。(1)端午上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻端午上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻( (2)中秋下聯(lián)：明月千里寄相思中秋下聯(lián)：明月千里寄相思答：答：_【例

42、【例4】 (2012四川卷四川卷)補(bǔ)寫(xiě)下列有關(guān)節(jié)日的兩副對(duì)聯(lián)。注意：補(bǔ)寫(xiě)下列有關(guān)節(jié)日的兩副對(duì)聯(lián)。注意： 內(nèi)容與節(jié)日相關(guān)；內(nèi)容與節(jié)日相關(guān)；可以不考慮平仄?？梢圆豢紤]平仄。解析解析題干要求擬寫(xiě)特定節(jié)日的對(duì)聯(lián)題干要求擬寫(xiě)特定節(jié)日的對(duì)聯(lián)，即要求寫(xiě)出給定上即要求寫(xiě)出給定上(下下)聯(lián)的對(duì)偶句聯(lián)的對(duì)偶句，考生要注意以下要求：考生要注意以下要求：有節(jié)日特點(diǎn)；有節(jié)日特點(diǎn)；與與例句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，句意相近或相對(duì)。例句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，句意相近或相對(duì)。答案答案(1)端午下聯(lián)：聞粽香尚思屈子忠魂端午下聯(lián)：聞粽香尚思屈子忠魂(2)中秋上聯(lián)：清風(fēng)一縷拂丹桂中秋上聯(lián)：清風(fēng)一縷拂丹桂嵌入式仿寫(xiě)題，與一般仿寫(xiě)題一樣，要保

43、證與所仿例句嵌入式仿寫(xiě)題，與一般仿寫(xiě)題一樣，要保證與所仿例句在句式語(yǔ)氣、修辭手法、內(nèi)在邏輯、情感色彩等方面的一致。在句式語(yǔ)氣、修辭手法、內(nèi)在邏輯、情感色彩等方面的一致。而最大的不同在于，由于仿句夾在所給句子中間，答題時(shí)而最大的不同在于，由于仿句夾在所給句子中間，答題時(shí)首先要弄清楚要仿寫(xiě)的究竟是嵌入部分的前面部分還是后面部首先要弄清楚要仿寫(xiě)的究竟是嵌入部分的前面部分還是后面部分，又或者題目還有其他特別的要求。分，又或者題目還有其他特別的要求。 此外，還需要考慮仿寫(xiě)后整句的句式統(tǒng)一、句意連貫。此外，還需要考慮仿寫(xiě)后整句的句式統(tǒng)一、句意連貫?！纠纠?】 (2012天津卷天津卷)請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出空缺處的語(yǔ)句

44、，與前兩句構(gòu)成請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出空缺處的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成排比，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。排比，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。作一次心靈旅行作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車(chē)票就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車(chē)票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍與辛棄疾拍遍欄桿欄桿，_，_。無(wú)論是漠北黃沙。無(wú)論是漠北黃沙，還是江南水還是江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。我都一一留下足跡。答：答：_解析解析解答此題解答此題，首先要做到跟原句的首先要做到跟原句的“與李白共攀蜀道與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿與辛棄疾拍遍欄桿”的句式相符的句式相符，其次要做到與后文的

45、其次要做到與后文的“漠漠北黃沙北黃沙”和和“江南水鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)”呼應(yīng)。呼應(yīng)。答案答案(示例示例)與岑參同賞與岑參同賞“梨花梨花”與柳永泛舟錢(qián)塘與柳永泛舟錢(qián)塘變換句式就是能根據(jù)一定的要求，將所提供的句子準(zhǔn)確改變換句式就是能根據(jù)一定的要求，將所提供的句子準(zhǔn)確改成適應(yīng)語(yǔ)境要求的句子。成適應(yīng)語(yǔ)境要求的句子。變換句式有兩個(gè)原則：一是必須服從表達(dá)效果的需要，二變換句式有兩個(gè)原則：一是必須服從表達(dá)效果的需要，二是不可改變句子的原意。是不可改變句子的原意。它考查的類(lèi)型較多，綜觀歷年高考題，經(jīng)?？嫉挠虚L(zhǎng)短句它考查的類(lèi)型較多，綜觀歷年高考題，經(jīng)?？嫉挠虚L(zhǎng)短句互換、句子重組、整散句變換、語(yǔ)體的變換等互換、句子重組、整

46、散句變換、語(yǔ)體的變換等4大題型。大題型?？键c(diǎn)三掌握變換句式考點(diǎn)三掌握變換句式4大題型大題型 舉例特點(diǎn)長(zhǎng)句居家養(yǎng)老服務(wù)是一種以家庭為基礎(chǔ)，以城鄉(xiāng)社區(qū)為依托，由政府提供基本公共服務(wù)，企業(yè)、社會(huì)組織提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)，為居家的老年人提供生活照料、家政服務(wù)和精神慰藉等，為滿足居住在家的老年人的社會(huì)化服務(wù)需求的養(yǎng)老服務(wù)模式。長(zhǎng)句是使用詞語(yǔ)多、形體長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，它只有一套句子成分。如長(zhǎng)句的主干是“居家養(yǎng)老服務(wù)是養(yǎng)老服務(wù)模式”。其他都是它們的修飾語(yǔ)。長(zhǎng)句的特點(diǎn)：表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，精確細(xì)致。短句居家養(yǎng)老服務(wù)可為居家的老年人提供生活照料、家政服務(wù)和精神慰藉等。居家養(yǎng)老服務(wù)主要為了滿足居住在家的老年人的社會(huì)化

47、服務(wù)需求。居家養(yǎng)老服務(wù)是一種以家庭為基礎(chǔ)，以城鄉(xiāng)社區(qū)為依托的養(yǎng)老服務(wù)模式。居家養(yǎng)老服務(wù)由政府提供基本公共服務(wù)，企業(yè)、社會(huì)組織提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。短句是使用詞語(yǔ)少、形體短、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的單句。如短句的4個(gè)句子都較短。這些短句組合起來(lái)表達(dá)的內(nèi)容與左欄一個(gè)長(zhǎng)句所表達(dá)的內(nèi)容相同。短句的特點(diǎn)：表意靈活，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)。(一一)長(zhǎng)句變短句長(zhǎng)句變短句他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類(lèi)與各自特點(diǎn)美的分類(lèi)與各自特點(diǎn)，對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)

48、行對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。了詳細(xì)的闡釋。答：答：_【例【例1】 把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。答案答?示例示例)他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋?zhuān)U釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想，闡了詳細(xì)的闡釋?zhuān)U釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想，闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類(lèi)與各自特點(diǎn)。結(jié)

49、構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類(lèi)與各自特點(diǎn)。長(zhǎng)句變短句絕不是把一個(gè)長(zhǎng)句子隨意切割成幾個(gè)短句這樣長(zhǎng)句變短句絕不是把一個(gè)長(zhǎng)句子隨意切割成幾個(gè)短句這樣簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，它是有嚴(yán)格的操作步驟的。它是有嚴(yán)格的操作步驟的。第一步：找準(zhǔn)主干句第一步：找準(zhǔn)主干句“主干句主干句”是指重要的中心的句子是指重要的中心的句子，不簡(jiǎn)單等同于不簡(jiǎn)單等同于“句子句子主干主干”，它可以包含部分修飾語(yǔ)。找到主干句后它可以包含部分修飾語(yǔ)。找到主干句后，把它暫放一把它暫放一邊。之所以邊。之所以“暫放一邊暫放一邊”，一是因?yàn)檫@個(gè)句子的位置待定一是因?yàn)檫@個(gè)句子的位置待定或放在段首或放在段首，或放在段尾或放在段尾，一般不在中間一般不在中間

50、，二是因?yàn)檫@個(gè)句子二是因?yàn)檫@個(gè)句子在整理成段時(shí)或需要在整理成段時(shí)或需要“增刪詞語(yǔ)增刪詞語(yǔ)”。找準(zhǔn)主干句就等于完成了。找準(zhǔn)主干句就等于完成了長(zhǎng)變短的三分之二。長(zhǎng)變短的三分之二。思維建模思維建模長(zhǎng)句變短句長(zhǎng)句變短句3步驟步驟第二步：抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句第二步：抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句把長(zhǎng)句的修飾語(yǔ)分別抽出把長(zhǎng)句的修飾語(yǔ)分別抽出，寫(xiě)成若干個(gè)完整的短句。并列寫(xiě)成若干個(gè)完整的短句。并列型的修飾語(yǔ)可采用并列關(guān)系抽取型的修飾語(yǔ)可采用并列關(guān)系抽取，包含型的修飾語(yǔ)要根據(jù)邏輯包含型的修飾語(yǔ)要根據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個(gè)句子。關(guān)系整理出幾個(gè)句子。第三步：整合成連貫的語(yǔ)段第三步：整合成連貫的語(yǔ)段長(zhǎng)句變成短句后長(zhǎng)句變成短句后，這些短

51、句必須構(gòu)成一個(gè)連貫的語(yǔ)段這些短句必須構(gòu)成一個(gè)連貫的語(yǔ)段，而而不是互不相干的幾個(gè)獨(dú)立句子不是互不相干的幾個(gè)獨(dú)立句子，所以在操作時(shí)不要被題目中給所以在操作時(shí)不要被題目中給出的序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)所迷惑。所謂整合出的序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)所迷惑。所謂整合，就是通過(guò)合理排序、使用就是通過(guò)合理排序、使用銜接詞銜接詞(借代詞和關(guān)聯(lián)詞借代詞和關(guān)聯(lián)詞)、增刪詞語(yǔ)等手段把前兩步析出的短、增刪詞語(yǔ)等手段把前兩步析出的短句整理成一段連貫的話。句整理成一段連貫的話。(二二)短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句隋唐是我國(guó)造墨業(yè)空前興盛的時(shí)代。隋唐是我國(guó)造墨業(yè)空前興盛的時(shí)代。當(dāng)時(shí)的墨工講究造墨的技法、注重墨塊的造型、鐫刻墨的當(dāng)時(shí)的墨工講究造墨的技法、注重墨塊

52、的造型、鐫刻墨的題識(shí)。題識(shí)。這都推動(dòng)墨向著藝術(shù)化的方向發(fā)展。這都推動(dòng)墨向著藝術(shù)化的方向發(fā)展。答：答：_【例【例2】 將下面三個(gè)句子整合為一個(gè)長(zhǎng)單句。可調(diào)整語(yǔ)序，適將下面三個(gè)句子整合為一個(gè)長(zhǎng)單句?？烧{(diào)整語(yǔ)序，適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)?。?dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)?。解析解析本題要求將三個(gè)句子整合為一個(gè)長(zhǎng)單句。解答這類(lèi)題本題要求將三個(gè)句子整合為一個(gè)長(zhǎng)單句。解答這類(lèi)題，通常我們需要先在其中找到一個(gè)合適的句子通常我們需要先在其中找到一個(gè)合適的句子，作為主干句。作為主干句。此題中此題中，我們可以將句子的主干確定為我們可以將句子的主干確定為“隋唐時(shí)代的墨工推隋唐時(shí)代的墨工推動(dòng)著墨的發(fā)展動(dòng)著墨的發(fā)展”。然后將其

53、他的句子變換成修飾成分。然后將其他的句子變換成修飾成分，添加添加進(jìn)這個(gè)主干句里面進(jìn)這個(gè)主干句里面，從而使之成為一個(gè)長(zhǎng)單句。從而使之成為一個(gè)長(zhǎng)單句。答案答案我國(guó)造墨業(yè)空前興盛的隋唐時(shí)代的墨工對(duì)于造墨技法我國(guó)造墨業(yè)空前興盛的隋唐時(shí)代的墨工對(duì)于造墨技法的講究、墨塊造型的注重、墨的題識(shí)的鐫刻都推動(dòng)著墨向著的講究、墨塊造型的注重、墨的題識(shí)的鐫刻都推動(dòng)著墨向著藝術(shù)化的方向發(fā)展。藝術(shù)化的方向發(fā)展。第一步：確定長(zhǎng)句的主干。第一步：確定長(zhǎng)句的主干。分析所給的幾個(gè)短句中共同陳分析所給的幾個(gè)短句中共同陳述的對(duì)象述的對(duì)象，定為長(zhǎng)句的主語(yǔ)定為長(zhǎng)句的主語(yǔ)，然后再依次確定謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。然后再依次確定謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。第二步：組合附

54、加成分。第二步：組合附加成分。將短句中的其余內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化為將短句中的其余內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)句的定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。長(zhǎng)句的定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。第三步：復(fù)查驗(yàn)證排序。第三步：復(fù)查驗(yàn)證排序。檢查變換后的句子的主干成分、檢查變換后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。附加成分、并列成分等的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。思維建模思維建模短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句3步驟步驟句子重組就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打句子重組就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述的對(duì)象，重造一個(gè)新句子。這種方式與單純語(yǔ)法方面的變換相比，變化要大一些，難這種方

55、式與單純語(yǔ)法方面的變換相比，變化要大一些，難度也要大一些，但卻是近年高考常見(jiàn)的題型。度也要大一些，但卻是近年高考常見(jiàn)的題型。原句我們從那些經(jīng)歷了歷史的變遷和朝代的興亡，雖被時(shí)間沖刷，但內(nèi)容仍然新鮮有用的不朽的書(shū)籍中，接受前人的知識(shí)積累和學(xué)說(shuō)成果。分析：這三個(gè)句子只是句子的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，重組句子最重要的原則就是不能改變?cè)饣蛘哌z漏信息。以“那些不朽的書(shū)籍”為陳述對(duì)象，重組原句那些不朽的書(shū)籍經(jīng)歷了歷史的變遷和朝代的興亡，雖遭時(shí)光沖刷，但內(nèi)容卻仍然新鮮有用，它們能給我們前人的知識(shí)積累和學(xué)說(shuō)成果。以“前人的知識(shí)積累和學(xué)說(shuō)成果”為開(kāi)頭，重組原句前人的知識(shí)積累和學(xué)說(shuō)成果是從那些不朽的書(shū)籍得到的，那些不朽

56、的書(shū)籍經(jīng)歷了歷史的變遷和朝代的興亡，雖遭時(shí)光沖刷，但內(nèi)容卻仍然新鮮有用?！纠纠?】 在不改變?cè)獾那疤嵯?，將下面這段文字重組為三個(gè)在不改變?cè)獾那疤嵯?，將下面這段文字重組為三個(gè)句子，每句均以句子，每句均以“靜靜”字開(kāi)頭。字開(kāi)頭。中國(guó)古典園林不論依傍何種建筑流派中國(guó)古典園林不論依傍何種建筑流派，都要以都要以“靜靜”為為自己的獨(dú)特韻律。有了自己的獨(dú)特韻律。有了“靜靜”，全部構(gòu)建會(huì)組合成一種古箏，全部構(gòu)建會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗；而失去了獨(dú)奏般的淡雅清麗；而失去了“靜靜”，它內(nèi)在的整體風(fēng)致也，它內(nèi)在的整體風(fēng)致也就不可尋了。就不可尋了。答：答：_解析解析第一分句把第一分句把“靜靜為自己的獨(dú)特

57、韻律為自己的獨(dú)特韻律”作為句子主作為句子主干干，以，以“中國(guó)古典園林中國(guó)古典園林”替換替換“自己自己”，將，將“不論依傍何種不論依傍何種建筑流派建筑流派”作為作為“中國(guó)古典園林中國(guó)古典園林”的定語(yǔ)即可；第二分句的定語(yǔ)即可；第二分句“全部構(gòu)建全部構(gòu)建”受受“靜靜”影響影響“會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗雅清麗”，重組可選用使動(dòng)句，讓?zhuān)亟M可選用使動(dòng)句，讓“全部構(gòu)建全部構(gòu)建”作兼語(yǔ)，讓作兼語(yǔ)，讓“會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗”作兼語(yǔ)的謂語(yǔ)部分作兼語(yǔ)的謂語(yǔ)部分即可；第三分句只要將即可；第三分句只要將“靜靜”置于開(kāi)置于開(kāi)頭頭，添加，添加“

58、一旦一旦”等這等這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，將代詞替換為其所指代對(duì)象即可。樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，將代詞替換為其所指代對(duì)象即可。答案答案“靜靜”是不論依傍何種建筑流派的中國(guó)古典園林獨(dú)特是不論依傍何種建筑流派的中國(guó)古典園林獨(dú)特的韻律；的韻律；“靜靜”能使全部構(gòu)建組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅能使全部構(gòu)建組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗；清麗；“靜靜” ” 一旦失去，園林內(nèi)在的整體風(fēng)致也就不可尋一旦失去，園林內(nèi)在的整體風(fēng)致也就不可尋了。了。句子重組題型句子重組題型，多是改變句子的開(kāi)頭或改變陳述對(duì)象多是改變句子的開(kāi)頭或改變陳述對(duì)象，讓讓考生在不改變句子原意的情況下考生在不改變句子原意的情況下，對(duì)句子進(jìn)行重新組合對(duì)句子進(jìn)行重新組

59、合，重新重新表述。表述。第一步：審清題目要求第一步：審清題目要求，明確做題的明確做題的“方向方向”。如【例如【例4】“在不改變?cè)獾那疤嵯略诓桓淖冊(cè)獾那疤嵯?，將下面這段文字重將下面這段文字重組為三個(gè)句子組為三個(gè)句子，每句均以，每句均以靜靜字開(kāi)頭字開(kāi)頭”。第二步：仔細(xì)分析原句特點(diǎn)第二步：仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括句式特點(diǎn)、分句間的關(guān)包括句式特點(diǎn)、分句間的關(guān)系、句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。系、句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。如【例如【例4】中的第二句】中的第二句(有了有了“靜靜”，全部構(gòu)建會(huì)組合成一全部構(gòu)建會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗)，句間關(guān)系是條件關(guān)系。這是極為重句間關(guān)系是條件關(guān)系。這是極為重

60、要的一步要的一步，若搞不清原句層次關(guān)系若搞不清原句層次關(guān)系，很難重組得好。很難重組得好。思維建模思維建模句子重組句子重組4步驟步驟第三步：根據(jù)重組的要求改變?cè)渚涫?。第三步：根?jù)重組的要求改變?cè)渚涫?。如【例如【?】中的第二句重組可選用使動(dòng)句】中的第二句重組可選用使動(dòng)句，讓讓“全部構(gòu)建全部構(gòu)建”作兼語(yǔ)作兼語(yǔ)，讓讓“組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗”作兼語(yǔ)的謂作兼語(yǔ)的謂語(yǔ)部分。語(yǔ)部分。第四步：檢驗(yàn)重組后的句子第四步：檢驗(yàn)重組后的句子，看是否改變了原意，是否符，看是否改變了原意，是否符合要求和規(guī)范。合要求和規(guī)范。結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句；相反，結(jié)構(gòu)不整齊、結(jié)構(gòu)相

61、同或相似的一組句子叫整句；相反，結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句主要有排比各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句主要有排比句、對(duì)偶句等；散句主要有長(zhǎng)句短句交錯(cuò)、非排比句、非對(duì)偶句、對(duì)偶句等；散句主要有長(zhǎng)句短句交錯(cuò)、非排比句、非對(duì)偶句等。句等。類(lèi)型例句特點(diǎn)整句它不是開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月；它不是在花壇暖房里開(kāi)放，而是在冰天雪地里怒放；迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；滋潤(rùn)它成長(zhǎng)的不是春雨秋露，而是人民的眼淚和心血。節(jié)奏鮮明音韻和諧易于上口語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈散句它不是開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開(kāi)放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不

62、是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋潤(rùn)它成長(zhǎng)，而不是春雨秋露。富于變化錯(cuò)落有致形式靈活使用面廣【例【例4】 (2015福建卷福建卷)閱讀下面的文字，請(qǐng)將畫(huà)線的句子改寫(xiě)閱讀下面的文字，請(qǐng)將畫(huà)線的句子改寫(xiě)成排比句。成排比句。(要求：不得改變?cè)庖螅翰坏酶淖冊(cè)?焦裕祿是聞名全國(guó)、感動(dòng)全國(guó)的焦裕祿是聞名全國(guó)、感動(dòng)全國(guó)的“縣委書(shū)記的好榜樣縣委書(shū)記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我?jiàn)^斗一年零五個(gè)月他在蘭考縣忘我?jiàn)^斗一年零五個(gè)月，積勞成疾積勞成疾，英年早逝。英年早逝。焦裕祿焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表；為是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表；為信仰無(wú)怨無(wú)悔做奉獻(xiàn)信仰無(wú)怨無(wú)

63、悔做奉獻(xiàn)，成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國(guó)成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里，他是那一代人的精神符號(hào)。他是那一代人的精神符號(hào)。人民人民是不會(huì)忘記焦裕祿的。是不會(huì)忘記焦裕祿的。答：答：_解析解析本題考查把散句變換成整句的能力。要求把畫(huà)線句子本題考查把散句變換成整句的能力。要求把畫(huà)線句子改寫(xiě)成句式一致、語(yǔ)意連貫的排比句。改寫(xiě)時(shí)要注意改寫(xiě)成句式一致、語(yǔ)意連貫的排比句。改寫(xiě)時(shí)要注意，“是是”是排比句的標(biāo)志詞語(yǔ)是排比句的標(biāo)志詞語(yǔ)，賓語(yǔ)，賓語(yǔ)“優(yōu)秀代表優(yōu)秀代表”“”“光輝典范光輝典范”“”“精精神符號(hào)神符號(hào)”是統(tǒng)一整齊的偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。是統(tǒng)一整齊的偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。答案

64、答案(示例示例)是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表，是為信仰無(wú)怨無(wú)悔做奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光輝典范，是為表，是為信仰無(wú)怨無(wú)悔做奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光輝典范，是為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號(hào)。祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號(hào)。(符合試題要符合試題要求，其他答案亦可求，其他答案亦可)1.散句變整句散句變整句“3步驟步驟”第一步：第一步：定基準(zhǔn)句。分析語(yǔ)句特點(diǎn)定基準(zhǔn)句。分析語(yǔ)句特點(diǎn)，確定某一句為基準(zhǔn)句。確定某一句為基準(zhǔn)句。第二步：第二步：仿基準(zhǔn)句。把其他句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同仿基準(zhǔn)句。把其他句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同或相似的句子或相似的句子

65、，整體形成對(duì)偶或排比修辭格。整體形成對(duì)偶或排比修辭格。第三步：第三步：順調(diào)后句。調(diào)整理順句子順調(diào)后句。調(diào)整理順句子，檢查有無(wú)語(yǔ)意變化。檢查有無(wú)語(yǔ)意變化。2. .整句變散句的技巧整句變散句的技巧整句改散句就是將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉整句改散句就是將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)使相關(guān)內(nèi)容變成細(xì)小成分內(nèi)容變成細(xì)小成分，取消對(duì)偶或排比修辭取消對(duì)偶或排比修辭，變整齊的句子為長(zhǎng)變整齊的句子為長(zhǎng)短不一的句子。短不一的句子。思維建模思維建模語(yǔ)體的變換指口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體的變換，生動(dòng)語(yǔ)言和平實(shí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。由語(yǔ)體的變換指口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體的變換，生動(dòng)語(yǔ)言和平實(shí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。由于于“口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)

66、”這一考點(diǎn)也從屬于這一考點(diǎn)也從屬于“得體得體”，故本處只講，故本處只講“生動(dòng)語(yǔ)言生動(dòng)語(yǔ)言”和和“平平實(shí)語(yǔ)言實(shí)語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。的轉(zhuǎn)換。生動(dòng)語(yǔ)言示例：翻譯的最高境界是讓原作“投胎轉(zhuǎn)世”，軀殼換了一個(gè)，而精神姿致依然故我。特點(diǎn)：一般指句子運(yùn)用了打比方(類(lèi)似于比喻，擬人)使句子更加形象，通俗易懂平實(shí)語(yǔ)言示例：好的翻譯雖然轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言，但仍保持了原作的神韻。特點(diǎn)：它運(yùn)用十分科學(xué)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概述所要表達(dá)的內(nèi)容【例【例5】 (2013江蘇卷江蘇卷)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫(huà)線句請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫(huà)線句子的含意，不超過(guò)子的含意，不超過(guò)15個(gè)字。個(gè)字。有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境，一位長(zhǎng)者對(duì)他說(shuō)：一位長(zhǎng)者對(duì)他說(shuō)：“你想保你想保護(hù)自己的腳護(hù)自己的腳，穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。到。”答：答：_答案答案改變自己比改變環(huán)境改變自己比改變環(huán)境(世界世界)更容易。更容易。質(zhì)樸的語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)的語(yǔ)言質(zhì)樸的語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)的語(yǔ)言，關(guān)鍵在于詞語(yǔ)、修辭和句式關(guān)鍵在于詞語(yǔ)、修辭和句式的運(yùn)用的運(yùn)用，恰當(dāng)運(yùn)用了修飾詞語(yǔ)、修辭手法恰當(dāng)運(yùn)用了修飾詞語(yǔ)、修辭手法