中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》全真模擬試卷D卷 附答案.doc
《中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》全真模擬試卷D卷 附答案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》全真模擬試卷D卷 附答案.doc(13頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》全真模擬試卷D卷 附答案 考試須知: 1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 姓名:_______ 考號(hào):_______ 一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分) 1、小華認(rèn)為 法律或道德是一種社會(huì)契約,根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論,小華的道德判斷屬于( )。 A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平 2、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是( )。 A.甄別與鑒定 B.選拔與淘汰 C.促進(jìn)學(xué)生分流 D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐 3、“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。”這句話主要體現(xiàn)了教育的( )。 A、正向功能 B、負(fù)向功能 C、社會(huì)發(fā)展功能 D、隱性功能 4、在教學(xué)過程中,教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是( )。 A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位 B.維持正常課程秩序 C.維護(hù)教師的中心地位 D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 5、國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是( )。 A、教學(xué)大綱 B、課程計(jì)劃 C、教科書 D、課本 6、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國(guó)家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件,被稱為( )。 A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教材 D.教科書 7、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后,也考試加倍努力學(xué) 習(xí),力爭(zhēng)職得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于( )。 A.直接強(qiáng)化 B.間接強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.內(nèi)部強(qiáng)化 8、曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問題的方法,力求—題多解。小紅的思維方式屬于( )。 A.聚合思維 B.發(fā)散思維 C.常規(guī)思維 D.具體思維 9、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向?( ) A.建構(gòu)取向 B.行為取向 C.認(rèn)知取向 D.人本取向 10、人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下,借助語言,通過人與人的社會(huì)交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是( )。 A.維果斯基 B.喬姆斯基 C.巴甫洛夫 D.弗洛伊德 11、學(xué)校文化的核心是( )。 A、學(xué)校的物質(zhì)文化 B、學(xué)校的精神或觀念文化 C、學(xué)校組織和制度文化 D、學(xué)校的非正規(guī)文化 12、初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課,忽然燈滅了,他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí),推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了,然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問題解決過程中哪個(gè)階段?( )。 A.發(fā)現(xiàn)問題階段 B.理解問題階段 C.提出假設(shè)階段 D.檢驗(yàn)假設(shè)階段 13、孔子曰 : “ 上好禮 , 則民莫敢不敬 。 上好義 , 則民莫敢不服 。 上好信 , 則民莫敢不用情。夫如是,則四方之民襁負(fù)其子而至矣,焉用稼? ” 這段話表明孔子的施教內(nèi)容( )。 A 具有靈活性 B 脫離社會(huì)生產(chǎn) C 具有全面性 D 結(jié)合社會(huì)生產(chǎn) 14、我國(guó)的第一部教育專著是( )。 A.《大學(xué)》 B.《春秋》 C.《學(xué)記》 D.《論語》 15、在一次心理學(xué)知識(shí)測(cè)試中,關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位,學(xué)生們的答案涉及下列四種,其中正確的是( )。 A 比特 B 組塊 C 字節(jié) D 詞組 16、在群眾體育,競(jìng)技體育相比,學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是( )。 A、娛樂與競(jìng)技性 B、普及性與文化性 C、教育性與基礎(chǔ)性 D、全體性與全面性 17、學(xué)校課程有多種類型,其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程是( )。 A、學(xué)科課程 B、經(jīng)驗(yàn)課程 C、活動(dòng)課程 D、隱性課程 18、學(xué)生課前予預(yù)習(xí),帶著不懂的問題去上課,以便更有針對(duì)性地注意聽講0這種注意方式屬于( )。 A有意注意 B.無意注意 C無意后注意 D有以后注意 19、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文、英語等課程屬于( )。 A學(xué)科課程 B活動(dòng)課程 C經(jīng)驗(yàn)課程性 D社會(huì)課程 20、自20世紀(jì)五六十年代興起,被稱為心理學(xué)的“第三勢(shì)力”的理論流派是( )。 A.行為主義心理學(xué) B.人本主義心理學(xué) C.精神分析心理學(xué) D.認(rèn)知心理學(xué) 21、前蘇聯(lián)凱洛夫主編的,力圖以馬克思主義為指導(dǎo),系統(tǒng)研究教育問題,總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20~30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn),并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專著是( )。 A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》 C.《民主主義與教育》 D.《教育學(xué)》 二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分) 1、少年期是多事之秋,心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”,因此,對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。 2、1903年,美國(guó)心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。 3、品德形成受情感的影響。 4、注意的分配就是注意的分散。 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分) 1、簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 2、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。 3、為什么教肓對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用? 4、班級(jí)管理的功能有哪些? 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分) 1、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后,被某中學(xué)錄用為語文教師,上崗后,她精神飽滿,信心十足,相信只要積極學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中,田雨虛心向老師請(qǐng)教,向同事學(xué)習(xí),還經(jīng)常觀看精品課課程,然而,期中教學(xué)檢查后,她的教學(xué)效果并不理想,學(xué)生與同事們的對(duì)她的評(píng)價(jià)都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱,自己是師范院校畢業(yè)的,對(duì)工作非常敬業(yè),并努力將教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中,可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中…… 問題:結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因 并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。 2、一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時(shí)的自述: 進(jìn)入高三以來,我就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)、迎接高考的氛圍中,時(shí)常感到心煩意亂,學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)好時(shí)壞,為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題,感覺也與以前有所不同,心跳的劇烈程度比以前強(qiáng)很多,身體有種不舒服的燥熱,思維不太受控制,注意力也難集中。我怕老師提問,老師一叫我回答問題,不論是能答上來還是答不上來,回答時(shí)總是語無倫次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問,卻還是消除不了這種膽怯心理。考試之前,我會(huì)非常緊張,幾天前就會(huì)睡不著覺,連續(xù)失眠,考試時(shí)經(jīng)常因太緊張而不能認(rèn)真審題;并且考試時(shí),感到心跳加速,頭腦發(fā)脹,昏昏沉沉。結(jié)果考試成績(jī)?cè)絹碓讲?。老師,你說我能改變這種情況嗎? 問題:請(qǐng)結(jié)合材料,說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因和調(diào)適方法。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 參考答案 一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分) 1、答案:C后習(xí)俗水平 2、D 3、答案:B 4、D 5、答案:B 6、A 7、B 8、B 9、D 10、【答案】A。解析:題干中表述的觀點(diǎn)是由維果斯基提出的文化歷史發(fā)展觀。 11、答案:B 解析:學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 12、【參考答案】D 13、答案:B 14、C 15、答案:B 16、C 17、A 18、A 19、A 20、B 21、D 二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分) 1、錯(cuò)誤。理由:十三四歲到十六七歲是個(gè)體發(fā)展的少年期。少年常常因?yàn)槿狈φJ(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備,被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。對(duì)這一階段的少年如果管教過嚴(yán),會(huì)使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨(dú)立的要求,豐富少年的內(nèi)心世界,使其形成正確的自我意識(shí)和自我理想。 2、錯(cuò)誤。理由:1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。 3、(1)這種說法是正確的。 (2)品德形成的因素包括外部因素和內(nèi)部因素。外部因素主要指家庭、學(xué)校教育、社會(huì)因素、同伴群體等;內(nèi)部因素包括認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)、道德認(rèn)知、智力因素、情緒因素、情感因素等。在品德形成過程中,教育對(duì)象對(duì)社會(huì)規(guī)范的態(tài)度和體驗(yàn)即為情感。情感是品德形成的影響因素之一。 4、此題說法錯(cuò)誤。注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性,它是主動(dòng)的,是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象,而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象,它是被動(dòng)的,是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同,故上述說法是錯(cuò)誤的。 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分) 1、(1)要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素,如保持教室安靜;其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。 (2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 一方面,要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,目的越明確,注意越容易集中;另一方面,要合理地組織教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生保持有意注意,如課堂提問。同時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。 (3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。 在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來,以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師設(shè)法讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意;當(dāng)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們維持有意注意;期間,教師要改變教學(xué)方式,使學(xué)生適當(dāng)放松一下,使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意;在課要結(jié)束時(shí),教師要提出明確的要求,使學(xué)生保持有意注意,然后布置作業(yè)。此外,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2、參考答案: (1)明確識(shí)記任務(wù),提高學(xué)習(xí)的目的性 (2)深度加工材料 (3)有效利用記憶術(shù) (4)進(jìn)行組塊化編碼 (5)適當(dāng)過度學(xué)習(xí) (6)及時(shí)復(fù)習(xí) 3、答案:學(xué)校教育,在一定意義上是一種特殊的環(huán)境,學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān) 系、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等因素,經(jīng)過有目的的選擇和提煉,按照人的發(fā)展特點(diǎn),以系統(tǒng)化的形式 作用于學(xué)生,對(duì)人的影響巨大而深遠(yuǎn),其原因如下: 1.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng) 2.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的,相對(duì)而言效果較好 3.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的咅種因素 4、(1)有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率; (2)有助于維持班級(jí)秩序,形成良好班風(fēng); (3)有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì)自治自理。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分) 1、(1)田老師之所以沒能取得好的教學(xué)效果,其原因主要可以從以下角度來分析: ①?gòu)慕虒W(xué)規(guī)律看,違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強(qiáng)調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中田老師“師范專業(yè),非常敬業(yè),學(xué)習(xí)精品課程”,都只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性,而忽略了學(xué)生的主體性。 ②從教學(xué)原則看,違背了理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教(和量力性)原則。這三個(gè)原則,都強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,具體問題具體分析,將好到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程”,向他人請(qǐng)教,但都沒有充分考慮自己班學(xué)生的特點(diǎn),只是簡(jiǎn)單的模仿。 ③從效能感角度看,沒能及時(shí)激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿,信心十足”,說明其自我的教學(xué)效能感很高,但很可能沒有注重激發(fā)學(xué)生的自我效能感,比如樹立學(xué)習(xí)榜樣,培養(yǎng)良好的情緒。 (2)給田老師的教學(xué)建議包括: ①根據(jù)課程內(nèi)容不同,選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容,選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 ②制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)。 ③理論與實(shí)踐相結(jié)合 ④結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),因材施教,量力而行 ⑤建立平等和諧民主的師生關(guān)系。 ⑥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素,田老師應(yīng)采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),比如應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。 ⑦發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 2、中學(xué)生最常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近,心情極度緊張。考試時(shí)不能集中注意,知覺范圍變窄,思維刻板,出現(xiàn)慌亂,無法發(fā)揮正常水平??荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。材料中女同學(xué)整天憂心忡忡,心跳加速,思維不受控制,上課害怕老師提問,這是典型的焦慮癥的表現(xiàn)。 產(chǎn)生的原因: (1)學(xué)校的統(tǒng)考,升學(xué)的持久的、過度的壓力,使學(xué)生缺乏內(nèi)在的自尊心和價(jià)值感; (2)家長(zhǎng)對(duì)子女過高的期望,學(xué)生個(gè)人過分地爭(zhēng)強(qiáng)好勝,學(xué)業(yè)上多次失敗的體驗(yàn)等; (3)個(gè)人具有容易誘發(fā)焦慮反應(yīng)的人格基礎(chǔ):遇事易于緊張、膽怯,對(duì)困難情境作過高程度估計(jì),對(duì)身體的輕微不適過分關(guān)注,在發(fā)生挫折與失敗時(shí)過分自責(zé)。這些人格傾向可稱做焦慮品質(zhì)。 調(diào)適的方法: 采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法,運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序,指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話,如“我能應(yīng)付這個(gè)考試”,“成績(jī)并不重要,學(xué)會(huì)才是重要的”,“無論考試的結(jié)果如何,都將不會(huì)是最后一次”,對(duì)于緩解學(xué)生的考試焦慮,都有較好的效果。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 教育知識(shí)與能力 中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力全真模擬試卷D卷 附答案 中學(xué)教師 資格證 教育 知識(shí) 能力 模擬 試卷 答案
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-7480924.html