全國中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第一部分 教材梳理篇 第一單元 中國古代史 第1課時(shí) 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課件 北師大版

《全國中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第一部分 教材梳理篇 第一單元 中國古代史 第1課時(shí) 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《全國中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第一部分 教材梳理篇 第一單元 中國古代史 第1課時(shí) 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課件 北師大版（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元第一單元 中國古代史中國古代史巧記巧記內(nèi)內(nèi) 容容 概概 述述“一一”一個(gè)階段：中國古代史一個(gè)階段：中國古代史“二二”兩條基本線索：兩條基本線索：封建專制主義中央集權(quán)制度的確立和強(qiáng)化；封建專制主義中央集權(quán)制度的確立和強(qiáng)化；統(tǒng)一多民族國家的鞏統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。固和發(fā)展。兩個(gè)民族融合時(shí)期：兩個(gè)民族融合時(shí)期：三國兩晉南北朝時(shí)期；三國兩晉南北朝時(shí)期；五代遼宋夏金元時(shí)期。五代遼宋夏金元時(shí)期。兩種國家形態(tài)：兩種國家形態(tài)：天下大分裂，局部小統(tǒng)一，且多是民族政權(quán)并立；天下大分裂，局部小統(tǒng)一，且多是民族政權(quán)并立；大一統(tǒng)是主流，大一統(tǒng)是主流，是結(jié)局，是國家前進(jìn)的方向。是結(jié)局，是國家前進(jìn)的方向。兩個(gè)

2、少數(shù)民族皇朝：兩個(gè)少數(shù)民族皇朝：( (蒙蒙) )元、元、( (滿滿) )清清( (清朝奠定了現(xiàn)代中國疆域和領(lǐng)土的基本形態(tài)清朝奠定了現(xiàn)代中國疆域和領(lǐng)土的基本形態(tài)) )“三三”三種社會(huì)形態(tài)：三種社會(huì)形態(tài)：原始社會(huì)；原始社會(huì)；奴隸社會(huì)：夏、商、西周和春秋；奴隸社會(huì)：夏、商、西周和春秋；封建社會(huì)：中國封建社會(huì)：中國封建社會(huì)開始于戰(zhàn)國時(shí)期，終結(jié)于封建社會(huì)開始于戰(zhàn)國時(shí)期，終結(jié)于18401840年鴉片戰(zhàn)爭。年鴉片戰(zhàn)爭。三大封建盛世：漢武帝的大一統(tǒng)、三大封建盛世：漢武帝的大一統(tǒng)、“貞觀之治貞觀之治”“”“開元盛世開元盛世”“四四”四大分裂時(shí)期：春秋戰(zhàn)國時(shí)期、三國鼎立時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、遼宋夏金時(shí)期四大分裂時(shí)

3、期：春秋戰(zhàn)國時(shí)期、三國鼎立時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、遼宋夏金時(shí)期“五五”五個(gè)結(jié)束分裂、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的封建王朝：五個(gè)結(jié)束分裂、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的封建王朝：秦朝：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的天下大分裂，秦朝：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的天下大分裂，實(shí)現(xiàn)了中國的第一次大統(tǒng)一；實(shí)現(xiàn)了中國的第一次大統(tǒng)一；西晉：結(jié)束了三國以來的大分裂，實(shí)現(xiàn)了中國第二次西晉：結(jié)束了三國以來的大分裂，實(shí)現(xiàn)了中國第二次的短期統(tǒng)一；的短期統(tǒng)一；隋朝：結(jié)束了魏晉南北朝時(shí)期的分裂，實(shí)現(xiàn)了中國的第三次大統(tǒng)一；隋朝：結(jié)束了魏晉南北朝時(shí)期的分裂，實(shí)現(xiàn)了中國的第三次大統(tǒng)一；北宋：結(jié)束了五代十國時(shí)期的大分裂，實(shí)現(xiàn)中國的局部統(tǒng)一；北宋：結(jié)束了五代十國時(shí)期的大分裂，實(shí)現(xiàn)中國的局

4、部統(tǒng)一；元朝：結(jié)束了遼、元朝：結(jié)束了遼、宋、夏、金以來的長期分裂和對(duì)峙，實(shí)現(xiàn)了中國的第四次大統(tǒng)一宋、夏、金以來的長期分裂和對(duì)峙，實(shí)現(xiàn)了中國的第四次大統(tǒng)一【階段綜述【階段綜述】 第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革和社會(huì)變革考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革考考 點(diǎn)點(diǎn) 整整 合合 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革考點(diǎn)考點(diǎn)1 1中華大地的遠(yuǎn)古人類中華大地的遠(yuǎn)古

5、人類元謀人元謀人北京人北京人距今時(shí)間距今時(shí)間約約170170萬年萬年約約7070萬萬2020萬年萬年發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)云南元謀云南元謀北京周口店北京周口店生產(chǎn)生活狀況生產(chǎn)生活狀況會(huì)制造石器，知道用火會(huì)制造石器，知道用火使用打制石器、使用打制石器、天然火天然火，過，過群居生活群居生活地位地位( (特點(diǎn)特點(diǎn)) )目前我國境內(nèi)已知最早的人類目前我國境內(nèi)已知最早的人類能直立行走，上肢基本具備能直立行走，上肢基本具備現(xiàn)代人的特點(diǎn)現(xiàn)代人的特點(diǎn)考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦【特別提示】【特別提示】 勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中起到了重要?jiǎng)趧?dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中起到了重要作用。作用。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難

6、突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革考點(diǎn)考點(diǎn)2 2原始農(nóng)耕文化遺址原始農(nóng)耕文化遺址 半坡聚落半坡聚落河姆渡聚落河姆渡聚落代表區(qū)域代表區(qū)域黃河流域黃河流域長江流域長江流域距今時(shí)間距今時(shí)間約約60006000多年多年約約70007000年年發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)陜西西安半坡村陜西西安半坡村浙江余姚河姆渡村浙江余姚河姆渡村種植作物種植作物粟粟水稻水稻使用工具使用工具陶器、磨制石器陶器、磨制石器骨器、陶器、磨制石器骨器、陶器、磨制石器居住房屋居住房屋半地穴式半地穴式干欄式干欄式【特別提示】【特別提示】 黃河流域的半坡聚落與長江流域的河姆渡聚黃河流

7、域的半坡聚落與長江流域的河姆渡聚落是我國原始農(nóng)耕文明的典型代表。落是我國原始農(nóng)耕文明的典型代表?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革考點(diǎn)考點(diǎn)3 3傳說與史實(shí)傳說與史實(shí) 1 1人文始祖：在古史傳說中，炎帝和黃帝是黃河流域的部人文始祖：在古史傳說中，炎帝和黃帝是黃河流域的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。他們被尊奉為中華民族的落聯(lián)盟首領(lǐng)。他們被尊奉為中華民族的人文始祖人文始祖。(1)(1)

8、炎帝：改進(jìn)農(nóng)具，教人農(nóng)耕，嘗遍百草，發(fā)明醫(yī)藥，是炎帝：改進(jìn)農(nóng)具，教人農(nóng)耕，嘗遍百草，發(fā)明醫(yī)藥，是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人，因此號(hào)稱中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人，因此號(hào)稱神農(nóng)氏神農(nóng)氏。他還。他還發(fā)明陶器，開辟集市，使人們互通有無。發(fā)明陶器，開辟集市，使人們互通有無。(2)(2)黃帝：造出宮室、黃帝：造出宮室、車船車船、兵器、衣裳，還讓下屬官員發(fā)、兵器、衣裳，還讓下屬官員發(fā)明文字、歷法、算術(shù)和音樂。他的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽明文字、歷法、算術(shù)和音樂。他的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)。絲技術(shù)?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的

9、起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革黃帝黃帝(3)(3)華夏族的形成：華夏族的形成：黃帝、炎帝聯(lián)合打敗以蚩尤為首的部黃帝、炎帝聯(lián)合打敗以蚩尤為首的部落；落；“阪泉之野阪泉之野”大戰(zhàn)中，炎帝戰(zhàn)敗并歸服黃帝，炎、黃大戰(zhàn)中，炎帝戰(zhàn)敗并歸服黃帝，炎、黃二部族走向聯(lián)合，形成后來華夏族的主體。二部族走向聯(lián)合，形成后來華夏族的主體。 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革2 2禪讓制禪讓制(1)(1)含義：堯年老后，部落聯(lián)盟推舉舜為繼承人。后來，含義：堯年老后，部落聯(lián)盟推舉舜為繼承人。后來，舜又以同樣方式傳位給禹。這種通過

10、推舉產(chǎn)生部落聯(lián)舜又以同樣方式傳位給禹。這種通過推舉產(chǎn)生部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，后人稱之為盟首領(lǐng)的辦法，后人稱之為 “ “禪讓禪讓”。(2)(2)實(shí)質(zhì)：禪讓制是在部落聯(lián)盟內(nèi)民主推選首領(lǐng)的制度，實(shí)質(zhì)：禪讓制是在部落聯(lián)盟內(nèi)民主推選首領(lǐng)的制度，其基本原則是其基本原則是選賢舉能選賢舉能?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革3 3大禹治水大禹治水(1)(1)背景：堯舜時(shí)期，洪水泛濫，平原沃壤化為一片汪洋，背景：堯舜時(shí)期，洪水泛濫，平原沃壤化為一片汪洋，造成巨大災(zāi)難。造成巨大災(zāi)難。(2)(2)方法：禹吸取父親治水失

11、敗的教訓(xùn)，采用筑堤堵水和方法：禹吸取父親治水失敗的教訓(xùn)，采用筑堤堵水和疏通河道疏通河道相結(jié)合的方法，把洶涌的洪水引入大海。相結(jié)合的方法，把洶涌的洪水引入大海。(3)(3)影響：禹是傳說時(shí)代的治水英雄。他化水害為水利，影響：禹是傳說時(shí)代的治水英雄。他化水害為水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使百姓安居樂業(yè)，被稱為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使百姓安居樂業(yè)，被稱為“大禹大禹”?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革考點(diǎn)考點(diǎn)4 4夏商西周的更迭夏商西周的更迭 國家國家建立時(shí)間建立時(shí)間建立者建立者都城都城暴君暴君夏夏約公元前約公元前2

12、0702070年年禹禹陽城陽城桀桀商商約公元前約公元前16001600年年湯湯毫、毫、殷殷( (盤庚盤庚) )紂紂西周西周公元前公元前10461046年年武王武王鎬京鎬京【特別提示】【特別提示】 (1)(1)禹建立了我國歷史上第一個(gè)國家禹建立了我國歷史上第一個(gè)國家夏朝。夏朝。禹死后，其子啟繼承父位，開始了禹死后，其子啟繼承父位，開始了“家天下家天下”的歷史。從此，的歷史。從此，王位世襲制代替了禪讓制。（王位世襲制代替了禪讓制。（2 2）約公元前）約公元前13001300年，商王盤庚年，商王盤庚遷都殷，后代又把商朝稱為殷。遷都殷，后代又把商朝稱為殷。(3)(3)公元前公元前10461046年，周

13、族首領(lǐng)年，周族首領(lǐng)周武王聯(lián)合周武王聯(lián)合800800多個(gè)部落在牧野擊敗商朝軍隊(duì)，紂王自焚，商多個(gè)部落在牧野擊敗商朝軍隊(duì)，紂王自焚，商朝滅亡，周朝建立。朝滅亡，周朝建立?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革考點(diǎn)考點(diǎn)5 5西周分封制西周分封制 1 1目的：鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治。目的：鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治。2 2內(nèi)容：周王把某地的土地和臣民授予某個(gè)諸侯，稱為內(nèi)容：周王把某地的土地和臣民授予某個(gè)諸侯，稱為“授民授授民授疆土疆土”，由諸侯管理當(dāng)?shù)氐氖聞?wù)。但受封者必須服從周王命令，由諸侯管理當(dāng)?shù)氐氖聞?wù)。但受封者必須服從

14、周王命令，定期朝覲納貢和服役，保衛(wèi)周王。定期朝覲納貢和服役，保衛(wèi)周王。3 3作用：加強(qiáng)了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系；密切了同作用：加強(qiáng)了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系；密切了同周邊各少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和文化發(fā)展。周邊各少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和文化發(fā)展。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革考點(diǎn)考點(diǎn)6 6春秋五霸和戰(zhàn)國七雄春秋五霸和戰(zhàn)國七雄 1 1東周：公元前東周：公元前770770年，周平王東遷洛邑，史稱年，周平王東遷洛邑，史稱“東周東周”。東周。東周

15、分為分為春秋春秋( (公元前公元前770770年年前前476476年年) )和和戰(zhàn)國戰(zhàn)國( (公元前公元前475475年年前前221221年年) )兩個(gè)時(shí)期。兩個(gè)時(shí)期。2 2春秋五霸春秋五霸(1)(1)五霸說法：五霸說法：說法一：說法一：齊桓公齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王；楚莊王；說法二：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王說法二：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。勾踐。(2)(2)齊桓公稱霸：齊桓公稱霸：齊桓公是春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。齊桓公是春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。任用管仲任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)；同時(shí)改革軍制，組建強(qiáng)大的軍為相，積極改革內(nèi)

16、政，發(fā)展生產(chǎn)；同時(shí)改革軍制，組建強(qiáng)大的軍隊(duì)；隊(duì)；以以“尊王攘夷尊王攘夷”為號(hào)召，積極開展對(duì)外活動(dòng)。為號(hào)召，積極開展對(duì)外活動(dòng)。(3)(3)晉楚爭霸：晉楚爭霸：退避三舍，晉文公成為中原霸主；退避三舍，晉文公成為中原霸主；問鼎中原，問鼎中原，楚莊王躍升為霸主。楚莊王躍升為霸主。 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革3 3戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。(1)(1)三家分晉：晉國分裂成三家分晉：晉國分裂成韓、趙、魏韓、趙、魏三國，與原有的齊、楚、燕、秦并稱三國，

17、與原有的齊、楚、燕、秦并稱“戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國七雄”。(2)(2)合縱連橫：六國之間南北聯(lián)合，共同抗秦，稱為合縱連橫：六國之間南北聯(lián)合，共同抗秦，稱為“合縱合縱”；秦利用六國；秦利用六國間的矛盾，遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破，稱為間的矛盾，遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破，稱為“連橫連橫”。適應(yīng)這種形勢需要，涌。適應(yīng)這種形勢需要，涌現(xiàn)出了一批縱橫家，如秦國的張儀、魏國的公孫衍等?，F(xiàn)出了一批縱橫家，如秦國的張儀、魏國的公孫衍等。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革【特別提示】【特別提示】 相關(guān)成語、歷史典故：退避三舍、問鼎中原、

18、相關(guān)成語、歷史典故：退避三舍、問鼎中原、合縱連橫、朝秦暮楚、臥薪嘗膽等。合縱連橫、朝秦暮楚、臥薪嘗膽等。 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革考點(diǎn)考點(diǎn)7 7商鞅變法商鞅變法( (公元前公元前356356年年) )1 1背景：戰(zhàn)國時(shí)期，由于背景：戰(zhàn)國時(shí)期，由于鐵器鐵器、牛耕牛耕的推廣，個(gè)體農(nóng)耕生產(chǎn)的推廣，個(gè)體農(nóng)耕生產(chǎn)普遍，普遍，生產(chǎn)力生產(chǎn)力大大提高，新興地主階級(jí)為了爭取其政治、經(jīng)濟(jì)大大提高，新興地主階級(jí)為了爭取其政治、經(jīng)濟(jì)利益，先后在各國掀起變法運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)了競相改革的時(shí)代風(fēng)潮。利益，先后在各國掀起變

19、法運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)了競相改革的時(shí)代風(fēng)潮。2 2目的：富國強(qiáng)兵目的：富國強(qiáng)兵( (秦孝公支持秦孝公支持) )。 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革3 3內(nèi)容內(nèi)容富國的措施富國的措施承認(rèn)土地私有承認(rèn)土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)；獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)( (耕織耕織) )強(qiáng)兵的措施強(qiáng)兵的措施獎(jiǎng)勵(lì)軍功獎(jiǎng)勵(lì)軍功加強(qiáng)中央加強(qiáng)中央集權(quán)的措施集權(quán)的措施編制戶口編制戶口，加強(qiáng)刑罰；，加強(qiáng)刑罰；推行縣制推行縣制；統(tǒng)；統(tǒng)一度量衡一度量衡評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)經(jīng)過變法，秦國富強(qiáng)起來，國力大增，經(jīng)過變法，秦國富強(qiáng)起來，國力大增，為以后兼并六國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為以后

20、兼并六國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革5 5成功原因：變法順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢；秦孝公的大力支持；成功原因：變法順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢；秦孝公的大力支持；商鞅敢于同舊勢力作斗爭。商鞅敢于同舊勢力作斗爭。 4.4.商鞅變法的歷史意義商鞅變法的歷史意義考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革1 1文字文字甲骨文甲骨文(1)(1)概念：商朝時(shí)期，刻在龜甲或獸骨上的文字叫做甲骨文。概念：商朝時(shí)期，

21、刻在龜甲或獸骨上的文字叫做甲骨文。(2)(2)內(nèi)容：記錄和反映了商王的活動(dòng)和商朝的政治、經(jīng)濟(jì)情況。內(nèi)容：記錄和反映了商王的活動(dòng)和商朝的政治、經(jīng)濟(jì)情況。(3)(3)意義：對(duì)研究商朝的歷史有重要價(jià)值；我國有文字可考的意義：對(duì)研究商朝的歷史有重要價(jià)值；我國有文字可考的歷史，是從歷史，是從商朝商朝開始的；甲骨文是一種比較開始的；甲骨文是一種比較成熟的成熟的文字，今文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關(guān)系。天的漢字與甲骨文有著淵源關(guān)系?？键c(diǎn)考點(diǎn)8 8先秦時(shí)期的文化先秦時(shí)期的文化考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變

22、革考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革2 2科學(xué)技術(shù)科學(xué)技術(shù)(1)(1)司母戊鼎：殷墟出土的司母戊鼎，因鼎的腹內(nèi)鑄有司母戊鼎：殷墟出土的司母戊鼎，因鼎的腹內(nèi)鑄有“司母司母戊戊”三個(gè)字而得名，是商朝青銅器的代表作。它形制雄偉，三個(gè)字而得名，是商朝青銅器的代表作。它形制雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格，是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。(2)(2)都江堰都江堰戰(zhàn)國時(shí)期秦國蜀郡太守戰(zhàn)國時(shí)期秦國蜀

23、郡太守李冰父子李冰父子在岷江流域主持修建的大在岷江流域主持修建的大型水利工程。型水利工程。兩千多年前的都江堰，代表了我國當(dāng)時(shí)水利工程的先進(jìn)水兩千多年前的都江堰，代表了我國當(dāng)時(shí)水利工程的先進(jìn)水平，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。平，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革3 3思想活躍思想活躍(1)(1)孔子孔子孔子是偉大的思想家，孔子是偉大的思想家，儒家儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想主要是他的思想主要是“仁仁”和和“禮禮”兩部分。在政兩部分。在政治方面，孔子提倡治方面，孔

24、子提倡“為政以德為政以德”，主張以，主張以“德德”教化人民，以教化人民，以“禮禮”治國。治國?？鬃舆€是偉大的教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，主張孔子還是偉大的教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，主張“有教無類有教無類”?？鬃铀篮螅茏觽儼阉难哉?。孔子死后，弟子們把他的言論整理成整理成論語論語一書。一書?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革(2)(2)百家爭鳴百家爭鳴背景：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，生產(chǎn)力的飛速發(fā)展促進(jìn)了商業(yè)繁榮和城背景：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，生產(chǎn)力的飛速發(fā)展促進(jìn)了商業(yè)繁榮和城鎮(zhèn)興盛，傳統(tǒng)的社會(huì)秩序受到猛烈沖擊。鎮(zhèn)興盛，傳統(tǒng)的社

25、會(huì)秩序受到猛烈沖擊。主要代表和主張主要代表和主張學(xué)派學(xué)派代表人物代表人物代表作代表作思想主張思想主張墨家墨家墨子墨子墨子墨子“兼愛兼愛”“”“非攻非攻”儒家儒家孟子孟子孟子孟子“施仁政于民施仁政于民”道家道家莊子莊子莊子莊子順其自然，無為而治順其自然，無為而治法家法家韓非子韓非子韓非子韓非子“法治法治”，中央集權(quán)，中央集權(quán)【特別提示】老子是春秋時(shí)期道家學(xué)派創(chuàng)始人。老子的思想體【特別提示】老子是春秋時(shí)期道家學(xué)派創(chuàng)始人。老子的思想體現(xiàn)在現(xiàn)在道德經(jīng)道德經(jīng)中，主要有順其自然、無為而治、事物都具有中，主要有順其自然、無為而治、事物都具有對(duì)立面且可以相互轉(zhuǎn)化等。戰(zhàn)國時(shí)期，莊子繼承了他的思想。對(duì)立面且可以相

26、互轉(zhuǎn)化等。戰(zhàn)國時(shí)期，莊子繼承了他的思想?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革影響：各派之間不僅闡述各自的思想主張，還相互爭論和批判。影響：各派之間不僅闡述各自的思想主張，還相互爭論和批判。各家相互辯駁，又相互影響，有力地促進(jìn)了思想文化的發(fā)展。各家相互辯駁，又相互影響，有力地促進(jìn)了思想文化的發(fā)展。4 4音樂音樂神奇的編鐘：古代常把幾件銅鐘組合成一套，它們神奇的編鐘：古代常把幾件銅鐘組合成一套，它們形狀相同，大小不一，稱為編鐘。其中以湖北形狀相同，大小不一，稱為編鐘。其中以湖北隨州隨州出土的曾侯乙出土

27、的曾侯乙編鐘最為著名。它表明，兩千多年前我國的音樂文化已達(dá)到很高編鐘最為著名。它表明，兩千多年前我國的音樂文化已達(dá)到很高水平。水平。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革 1 1、禪讓制、世襲制、分封制的比較、禪讓制、世襲制、分封制的比較 重重 難難 突突 破破禪讓制禪讓制以相對(duì)和平的方式以相對(duì)和平的方式推舉推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)繼承人的制部落聯(lián)盟首領(lǐng)繼承人的制度度。相傳相傳，堯年老后堯年老后，部落聯(lián)盟推舉舜為繼承人部落聯(lián)盟推舉舜為繼承人，舜又以同樣方式傳位給禹舜又以同樣方式傳位給禹世襲制世襲制禹死后禹死

28、后，其子啟繼承父位其子啟繼承父位，開始開始“家天下家天下”的歷的歷史史，世襲制代替了禪讓制世襲制代替了禪讓制分封制分封制“授民授疆土授民授疆土”，并規(guī)定受封者的相關(guān)義務(wù)并規(guī)定受封者的相關(guān)義務(wù)。分分封制加強(qiáng)了王室與各諸侯國的經(jīng)濟(jì)封制加強(qiáng)了王室與各諸侯國的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系文化聯(lián)系，維護(hù)了統(tǒng)治維護(hù)了統(tǒng)治考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革2 2 管仲改革與商鞅變法管仲改革與商鞅變法 改革改革管仲改革管仲改革商鞅變法商鞅變法內(nèi)容內(nèi)容發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革內(nèi)政改革內(nèi)政編制戶口編制戶口，加強(qiáng)刑罰；獎(jiǎng)勵(lì)生加強(qiáng)刑罰

29、；獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)；獎(jiǎng)勵(lì)軍功；承認(rèn)土地私有；產(chǎn)；獎(jiǎng)勵(lì)軍功；承認(rèn)土地私有；推行縣制；統(tǒng)一度量衡推行縣制；統(tǒng)一度量衡影響影響齊國富強(qiáng)起來齊國富強(qiáng)起來，為齊為齊桓公首霸奠定了基礎(chǔ)桓公首霸奠定了基礎(chǔ)秦國富強(qiáng)起來秦國富強(qiáng)起來，國力大增國力大增，為為以后兼并六國打下了堅(jiān)實(shí)的基以后兼并六國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)礎(chǔ)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)順應(yīng)時(shí)代潮流的改革是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力順應(yīng)時(shí)代潮流的改革是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，有有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革 3 3 春秋戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)及影響春秋

30、戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)及影響 時(shí)期時(shí)期戰(zhàn)爭特點(diǎn)戰(zhàn)爭特點(diǎn)戰(zhàn)爭規(guī)模戰(zhàn)爭規(guī)模代表戰(zhàn)役代表戰(zhàn)役春秋春秋爭霸爭霸用少量軍隊(duì)短時(shí)用少量軍隊(duì)短時(shí)間內(nèi)決勝負(fù)間內(nèi)決勝負(fù)城濮之戰(zhàn)城濮之戰(zhàn)戰(zhàn)國戰(zhàn)國兼并兼并幾十萬大軍幾十萬大軍，時(shí)時(shí)間長間長，傷亡多傷亡多長平之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)不利不利影響影響戰(zhàn)爭的殘酷和血腥戰(zhàn)爭的殘酷和血腥，給人民帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難給人民帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難，造成了長期的社會(huì)動(dòng)蕩造成了長期的社會(huì)動(dòng)蕩積極積極影響影響形成統(tǒng)一的趨勢形成統(tǒng)一的趨勢，為后來秦的統(tǒng)一提供了前提為后來秦的統(tǒng)一提供了前提考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破第第1課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革課時(shí)中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革【特別提示】【特別提示】 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會(huì)變革的基礎(chǔ)，即社會(huì)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會(huì)變革的基礎(chǔ)，即社會(huì)變革的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。革的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)整合考點(diǎn)整合重難突破重難突破