語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第二專題《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》講練測(cè).docx

《語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第二專題《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》講練測(cè).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第二專題《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》講練測(cè).docx（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題二和平的祈禱 學(xué)習(xí)導(dǎo)言 “和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的兩大主題。沒有和平，就沒有人類的幸福，就沒有人類社 會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。為了能有永久的和平，人類必須正視戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難，思考如何制止戰(zhàn)爭(zhēng)。 本專題圍繞“和平的祈禱”這一話題選取了四篇文章，組成“遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)” “黑暗中的心 跡”“歷史畫外音”三個(gè)板塊。 “遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)”這一板塊有兩篇課文：一篇是肖洛霍夫的《一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）》，■-篇 是海因里希?伯爾的《流浪人，你若到斯巴……》?！兑粋€(gè)人的遭遇（節(jié)選）》通過(guò)一位老兵 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，講述了戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的創(chuàng)傷；《流浪人，你若到斯巴……》則通過(guò)一位青年 學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中的感受，告訴人們不義的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅摧

2、殘了文明成果，也摧殘了人的心靈。 “黑暗中的心跡”這一板塊只安排了一篇文章《安妮日記（節(jié)選）》。這部作品取材于二戰(zhàn)時(shí) 的真實(shí)事件。小女孩安妮與她的家人和鄰居為了躲避納粹搜捕，藏在??幢建筑的夾層中，這 一藏就是兩年多。在這暗無(wú)天日的生活中，10多歲的安妮卻在耐心而快樂(lè)地寫著她的日記。 安妮的日記，表現(xiàn)了生活在絕境中的一群人的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了一個(gè)成長(zhǎng)中的少女雖在絕境 中卻仍保持樂(lè)觀的精神，反映出再艱苦的環(huán)境也阻擋不住的情感的萌發(fā)。 “歷史畫外音”這一板塊只安排兩組圖片作為學(xué)習(xí)材料。這六幅與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的攝影作品, 真實(shí)地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了人民對(duì)和平的渴望和追求。 板塊一遭遇戰(zhàn)爭(zhēng) 主題導(dǎo)

3、讀 當(dāng)你翻開這-頁(yè)的時(shí)候，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭(zhēng)每天 都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。有了人類，便有了戰(zhàn)爭(zhēng)；有了戰(zhàn)爭(zhēng)，人類就變得更加強(qiáng)悍。戰(zhàn)爭(zhēng) 不能導(dǎo)致人類的繁榮，然而，人類卻在無(wú)休止地進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。我們既然遭遇了戰(zhàn)爭(zhēng)，就要正確 地去認(rèn)識(shí)正義與非正義之分。 第一課時(shí) 一個(gè)人的遭遇（節(jié)選） 字詞梳理 1.正音答案：祈q L避x i倉(cāng)，逅h du ,剎c ha,勛x u n ,柏b6,狙j 口，礫1 i,嗜s h i,棲 qi,窒 zhi,撮 c u 6,喳 z ha,諂 zhGu,浸 jin。 莎禱（ ) 邂（ )距( ) 利那（ ) 咖章（ )

4、祖林（ ) 狙擊（ ) 瓦砂（ ) 嘈好（ ) 檔息（ ) 罕悶（ ) 一攆鹽（ ) 唧呢（ ) 胡諂（ ) 浸透（ ) 2.辨音眼合（）一板胡子（） 累贅（）日積月累（） “聽我的，我們先躲一躲……” 醫(yī)生停下手里的動(dòng)作，他抬起頭，看著來(lái)人。很多人己經(jīng)撤進(jìn)防空洞，帳篷里只剩9 個(gè)人。他，來(lái)人，一名護(hù)士，手術(shù)臺(tái)上喘息的士兵，5個(gè)已經(jīng)死去的士兵。 一顆炮彈在另一個(gè)帳篷里炸開，一把變形的剪刀劃破帳篷落到他的面前。醫(yī)生抬起剪刀， 扔開，繼續(xù)他的手術(shù)。 “太危險(xiǎn)了!快走啊，這是上級(jí)的命令!”警衛(wèi)大聲喊叫。 醫(yī)生沒有走。他堅(jiān)持把手術(shù)

5、做完。護(hù)士輕握著戰(zhàn)士的手，又替醫(yī)生擦去額上的汗珠。戰(zhàn) 士是在手術(shù)后死去的。戰(zhàn)士在臨死前咧開他的嘴巴。他的牙齒很白。他有兩顆調(diào)皮的虎牙。 沒有人能夠挽救戰(zhàn)士的生命。在戰(zhàn)場(chǎng)上，死亡是-?種必然，只有活著，才是一種偶然。 后來(lái)，當(dāng)然，醫(yī)生得到長(zhǎng)官的訓(xùn)斥。長(zhǎng)官說(shuō)：“空襲時(shí)必須躲進(jìn)防空洞，這是命令，你不知 道么？ ” 他說(shuō)：“我知道?！遍L(zhǎng)官說(shuō):“你是前線惟一的醫(yī)生，你的生命遠(yuǎn)比十個(gè)戰(zhàn)士的生命重要百倍，你不知道么？ ” 他說(shuō)：“我知道?！? 長(zhǎng)官說(shuō)：“那個(gè)士兵雖然可憐，可是他身負(fù)重傷，即將死去。做為一名身經(jīng)百戰(zhàn)的醫(yī)生， 你不知道他終會(huì)死去么？ ” 他說(shuō)：“我知道疽' 長(zhǎng)官說(shuō)：“你什么都知道，可是在

6、那時(shí)，你為什么一定要做那件毫無(wú)意義的事呢？ ” 他說(shuō)：“因?yàn)樗€沒有死去……他躺在手術(shù)臺(tái)上，他還在喘息……我得讓他知道，即使 在生命最后一刻，我們，還有他的祖國(guó)，也沒有將他拋棄?！保ㄟx自《青年博博覽》2008年第18期，有刪改） 8.小說(shuō)第一段描寫了怎樣的場(chǎng)景？這樣寫有什么作用？ 答： 答案：描寫了緊張、危險(xiǎn)、殘酷的場(chǎng)景：渲染戰(zhàn)斗的激烈和醫(yī)院環(huán)境的危險(xiǎn)，為下面情節(jié)的 展開作鋪墊。 9從全文來(lái)看，作者在第三段為何用較多的筆墨描寫一位戰(zhàn)士？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答： 答案：一是生動(dòng)地表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)生命的渴望與留戀，展示了其內(nèi)心豐富的情感世界；二是為 表現(xiàn)醫(yī)生為滿足戰(zhàn)士情感需求而努力做鋪墊。

7、10請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“彈片扔到搪瓷盤里，兀自跳躍，叮當(dāng)有聲”這處細(xì)節(jié)描寫的妙處。 答： 答案：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫襯托出了醫(yī)生在極度危險(xiǎn)的環(huán)境之卜.全神貫注、沉著冷靜的神態(tài)。 11. 有人說(shuō)，小說(shuō)中的醫(yī)生和長(zhǎng)官是一對(duì)價(jià)值觀矛盾的形象。你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。 答： 答案：示例一：是。醫(yī)生不僅注重每一位戰(zhàn)士的生命，更注重戰(zhàn)士的情感，而將自己的生命 置之度外；長(zhǎng)官關(guān)心醫(yī)生的生命是關(guān)心醫(yī)生對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗的作用，而對(duì)個(gè)體戰(zhàn)士的生命和情感 并不關(guān)心。 示例二：不是。醫(yī)生不僅注重戰(zhàn)士的生命，也注重戰(zhàn)士的情感，這樣才能使戰(zhàn)士熱愛軍隊(duì)、 依靠軍隊(duì)，為自己的軍隊(duì)拼命戰(zhàn)斗，取得最后的勝利；長(zhǎng)官關(guān)心醫(yī)生的生命是關(guān)心醫(yī)生對(duì)整 個(gè)

8、戰(zhàn)斗的作用，這樣才能盡快取得戰(zhàn)斗的勝利，從而避免更多的戰(zhàn)士的生命和情感受到傷害。 12. 根據(jù)畫線的語(yǔ)句再續(xù)寫兩句話。要求前后連貫，句式一致，合乎語(yǔ)段整體含義。 放眼這個(gè)世界，有多少人不是被名利所豢養(yǎng)的玩物，不是被時(shí)事所造就的新寵，不是為 一己之私而疲于奔命的過(guò)客？相比那些可愛的貓狗，我們少了一份憨直，多了一份狡詐；少 了一份快樂(lè)，多了一份憂慮;，: , ……這不能不說(shuō)是某些人一生的悲哀。 答案：少了一份寧?kù)o 多了一份不安 少了一份無(wú)憂無(wú)慮 多了一份心事重重請(qǐng)以“祈禱和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，寫兩句公益廣告詞，至少運(yùn)用一種修辭手法。 答： 答案：（示例：）①戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，地獄之門便打開。

9、②鮮血不是甘露，用它灌溉的土地不會(huì)有 好收成。③武力是軟弱的表現(xiàn)，和平是理智的杰作。（任選兩句即可）把下面的長(zhǎng)句子改成用短句表達(dá)。可增刪個(gè)別詞語(yǔ)，但句意不能變。 我聞到的是緊緊按住我的肩膀的穿著油膩的制服的他身上發(fā)散出來(lái)的一股煙熏火燎的 糊味和臟味。 答： 答案：他緊緊地按住我的肩膀，我聞到的是一股煙熏火燎的糊味和臟味，這是從他油膩的制 服上發(fā)散出來(lái)的。 勞累（） 答案：C UO, z u d； 1 6 i , Idi, 1 d i o 3.辨形 胡（ )(z h d u ) ( )紗(z h d u ) ( ) 紋(z h d u )

10、 ( ) 散(x i qo ) ( )魂(x i a o ) 云（ )(x i a o ) 良＜ )(x i a o ) ( ) 喪（j U） ( )擊(j ti) ( ) 攔（zU） 功（ )(x u n ) ( )落(y u n ) ( ) 命(yOn) 答案： 諂，治，皺；消，銷，霄， 宵；沮，狙， 阻；勛，隕，殞。 詞語(yǔ)積累 1. 詞語(yǔ)釋義 憂郁：憂傷、愁悶。 窒悶：窒息、郁悶。 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 喜氣洋洋：形容非常歡樂(lè)的樣子。 神氣活現(xiàn)：形容非常突出地表現(xiàn)出得意而又

11、傲慢的樣子。 2. 詞義辨析 徑自徑直 徑自：表示自己直接行動(dòng)，不管他人。如：他沒等會(huì)議結(jié)束就徑自離去。 徑直：表示直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。如：你徑直寫下去吧，等寫完了再討論。 吝嗇吝惜 吝嗇指過(guò)分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。吝惜指過(guò)分愛惜，舍不得拿出。 暴發(fā)爆發(fā) 這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞，都含有“突然發(fā)作”的意思，但又有細(xì)微區(qū)別，可以從以下幾個(gè)方 面去辨析：在感情色彩上，“暴發(fā)”多含貶義，有諷刺味，如：此人窮困潦倒，一夜之間暴 發(fā)了?！氨l(fā)”多為中性詞，可用于地理現(xiàn)象，如：火山爆發(fā)。在表達(dá)的意義上，"暴發(fā)"是 突然發(fā)作的意思，如：山洪暴發(fā)?！氨l(fā)”多指事件突然發(fā)生。 震蕩振蕩

12、 震蕩：強(qiáng)調(diào)外力引起的動(dòng)蕩，也指精神受到重大影響，不能平靜。振蕩：①振動(dòng)；②指 物體運(yùn)動(dòng)的一種形式或電流的周期性變化?！罢袷帯辈粡?qiáng)調(diào)外力的作用。 資料園地 1. 走近作者 二十世紀(jì)的托爾斯泰一一肖洛霍夫 肖洛霍夫（1905?1984）,蘇聯(lián)作家。生于俄羅斯頓河維辛克鎮(zhèn)克魯日林村的一個(gè)磨坊 主家庭。1918年，在中學(xué)讀書時(shí)因國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)輟學(xué)。曾當(dāng)過(guò)辦事員，參加過(guò)武裝征糧隊(duì)。1922 年去莫斯科，當(dāng)過(guò)工人和會(huì)計(jì)等。1923年加入莫斯科共青團(tuán)作家和詩(shī)人的文學(xué)團(tuán)體“青年 近衛(wèi)軍”，發(fā)表小品文《考驗(yàn)》《三人》和《欽差大臣》等。1924年加入俄羅斯無(wú)產(chǎn)階級(jí)作 家聯(lián)合會(huì)（簡(jiǎn)稱“拉普”），同年發(fā)表第一篇短

13、篇小說(shuō)《胎記》。1926年中短篇小說(shuō)集《頓河 故事》和《淺藍(lán)色的原野》問(wèn)世。此后返回故鄉(xiāng)，從事專業(yè)寫作。 1926年，肖洛霍夫開始構(gòu)思長(zhǎng)篇巨著《靜靜的頓河》，14年間，四卷本分別于1928、 1929、1933、1940年出版。該作品和小說(shuō)主人公在蘇聯(lián)引起多次爭(zhēng)論，但由于它在蘇聯(lián)文 學(xué)史上別開生面地反映了廣闊的歷史畫面，生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)了哥薩克民族在1912年至1922 年的動(dòng)蕩歲月中的歷史，這部小說(shuō)仍然獲得了廣泛的聲譽(yù)，并于1941年獲得斯大林獎(jiǎng)金。 在此期間，肖洛霍夫還發(fā)表了《被開墾的處女地》的第一部和第二部，小說(shuō)的成功使作家在 蘇聯(lián)文學(xué)界地位進(jìn)一步提高。蘇聯(lián)評(píng)論界稱肖洛霍夫?yàn)?'史詩(shī)作家

14、”，他的作品被譽(yù)為“蘇 維埃時(shí)代的編年史 1941年6月22日衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，肖洛霍夫作為隨軍記者投入戰(zhàn)爭(zhēng)，先后擔(dān)任《真理報(bào)》 和《紅星報(bào)》記者，寫了不少戰(zhàn)地通訊和以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的短篇小說(shuō)。其中1942年發(fā)表的《學(xué) 會(huì)仇恨》對(duì)培養(yǎng)蘇聯(lián)人民仇恨法西斯的感情起了特別重大的作用。其他有特寫《在頓河上》 （1941）、《在哥薩克集體農(nóng)莊里》（1941）和《戰(zhàn)俘》等。短篇小說(shuō)有《憎恨的科學(xué)》（1942） 和《一個(gè)人的遭遇》（1956）,從戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的災(zāi)難和心靈創(chuàng)傷的角度來(lái)寫戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn) 行反思，開拓了戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的新領(lǐng)域，在國(guó)外引起強(qiáng)烈反響。 肖洛霍夫自始至終參加了四年衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，同戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗在一起，他飽

15、覽戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、人 民的苦難，深深體會(huì)到人民的感情，更何況他自己也遭遇到家破人亡的悲劇，他的母親就是 當(dāng)敵機(jī)轟炸他家鄉(xiāng)時(shí)在家門口被炸死的。在前線，他曾幾次遇險(xiǎn)。有一次他乘坐的汽車遭到 敵機(jī)掃射，一顆子彈從左邊射過(guò)，離他只差二三十厘米。斯大林格勒戰(zhàn)役期間，有一次他乘 坐的飛機(jī)在著陸時(shí)墜毀，他幸免于難，但是受了重傷，導(dǎo)致腦震蕩和內(nèi)臟錯(cuò)位。 肖洛霍夫就是這樣通過(guò)親身經(jīng)歷憧得了戰(zhàn)爭(zhēng)，并培養(yǎng)了對(duì)法西斯的深仇大恨。有了這樣 豐富的生活經(jīng)歷和刻骨銘心的感情，再加上杰出的藝術(shù)才華，肖洛霍夫創(chuàng)作出震撼人心的戰(zhàn) 爭(zhēng)小說(shuō)，扁得了百萬(wàn)讀者的心。 1965年，"由于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，

16、表現(xiàn)了俄國(guó) 人民生活中的具有歷史意義的面貌”，肖洛霍夫獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)儀式上，他說(shuō)： “我作為一個(gè)作家，無(wú)論過(guò)去和現(xiàn)在都認(rèn)為自己的天職在于：用我過(guò)去和將來(lái)的一切作品， 向勞動(dòng)的人民、建設(shè)的人民、英雄的人民表示敬意……我希望我的書能夠幫助人們變得更完 美，心靈更純潔，能夠喚起對(duì)人的愛，喚起人們積極地為人道主義和人類的進(jìn)步理想而斗爭(zhēng)。 如果我多少能做到這一點(diǎn)，我就是幸福的。" 2. 作家背景 1965年，肖洛霍夫因其“在描寫俄國(guó)人民生活各歷史階段的頓河史詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的 藝術(shù)力量和正直品格”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 2005年5月24日是俄羅斯著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主肖洛霍夫的百年誕辰

17、日。根據(jù) 聯(lián)合國(guó)教科文組織的決定，2005年被命名為“肖洛霍夫年”。23日起俄羅斯各界開始舉辦各 種活動(dòng)以紀(jì)念這位著名作家。當(dāng)?shù)孛襟w認(rèn)為，俄羅斯人隆重紀(jì)念肖洛霍夫百歲誕辰不僅因?yàn)?其在文學(xué)界取得的輝煌成就，而且因他生前積極投入到各種社會(huì)活動(dòng)中為人民謀利益。 肖洛霍夫創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)性在于作家以同情的筆調(diào)描述悲劇性的事件和人物，這正是當(dāng)今作家們 反思前蘇聯(lián)社會(huì)歷史的對(duì)象。與那些因信仰而變得盲FI的作家不同，肖洛霍夫保持了理性的 審視和批判精神……70年過(guò)去了，中國(guó)人民對(duì)肖洛霍夫作品的關(guān)注依然熱情不減。這位偉 大作家永遠(yuǎn)是中國(guó)人民的良師益友。（中國(guó)學(xué)者劉亞丁《頓河激流一一解讀肖洛霍夫》） 3. 探尋

18、背景 這篇小說(shuō)發(fā)表于1956年，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束己經(jīng)10年。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，肖洛霍夫遇見過(guò)一位 家破人亡的軍人，根據(jù)他講述的不幸遭遇，構(gòu)思成小說(shuō)。 小說(shuō)節(jié)選部分寫的是索科洛夫從俘虜營(yíng)逃回后的經(jīng)歷。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，被俘的蘇軍官兵, 備受虐待與屠殺。索科洛夫的經(jīng)歷有一點(diǎn)例外，是因?yàn)樗坏趹?zhàn)俘營(yíng)堅(jiān)持了斗爭(zhēng)，而且機(jī) 智地俘獲了德軍少校，押送他回到自己一方。在俘虜營(yíng)，他每天都想逃回來(lái)，可是當(dāng)他逃回 并開始平常的生活后，卻真正地體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)留給他的創(chuàng)傷。 4. 藝術(shù)技巧 （1）第一人稱的敘述方式。 小說(shuō)采用第一人稱敘述的方式，敘述語(yǔ)言有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩。在敘述中，穿插抒情和議 論，這些抒情和議論往往直抒胸臆

19、，袒露了人物的內(nèi)心世界，有的閃爍著口語(yǔ)的智慧。 （2）有詳有略、詳略得當(dāng)。 索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞這一部分寫得很細(xì)。在寫了凡尼亞骯臟的外貌后，索科洛夫敘 述道：“可是他那對(duì)眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！ ”認(rèn)領(lǐng)凡尼亞靠的是善意的謊言，這 是因?yàn)橄胱屵@個(gè)可憐的孤兒真正地把自己當(dāng)作父親。接下來(lái)所描寫的場(chǎng)面和人物表現(xiàn)對(duì)讀者 有著極強(qiáng)的震撼力。 為什么領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞這?部分寫得特別細(xì)？因?yàn)檫@是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重 要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被照風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神 慰藉。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。 （3）結(jié)

20、尾升華了主題。 小說(shuō)的結(jié)尾部分寫“我”和索科洛夫父子分手的情景及“我”的感慨。 索科洛夫與凡尼亞和"我”告別后，“我”的感慨是作品主題的升華。在聽完索科洛夫 的敘述后，“我”被索科洛夫的敘述打動(dòng)了。戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難給人帶來(lái)了不幸，可是俄羅斯人不 屈不撓的意志能夠直面一切苦難。索科洛夫付出了巨大的犧牲，卻默默地接受了命運(yùn)。這是 作者對(duì)索科洛夫這種普通戰(zhàn)上的高度贊揚(yáng)。小說(shuō)的結(jié)尾，凡尼亞的一揮手是神來(lái)之筆，若非 生活中親歷，實(shí)在難以構(gòu)思出這樣的細(xì)節(jié)。而“我”的感受更加真切：“剎那間，仿佛有一 只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心。”為什么不能讓孩子們看到男人的眼淚？作者在這里 表達(dá)的是一種什么樣的感情呢？

21、小說(shuō)到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的 幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火…… 合作探究 1. 本文中，索科洛夫的命運(yùn)是悲慘的，他向陌生的“我” 口述自己的經(jīng)歷是一種什么樣 的心情？通過(guò)他的敘述，你能概括出他的性格特點(diǎn)嗎？ 探究：索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是傷感的，然而又流露出逆來(lái)順受、幾近 麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，在苦難中他堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。 2. 索科洛夫收養(yǎng)凡尼亞看上去像是一時(shí)沖動(dòng)，其實(shí)這中間有著一定的必然性。試從人物 性格角度作簡(jiǎn)要分析。 探究：索科洛夫雖然屢遭打擊，但俄羅斯人不屈不撓的意志，頑強(qiáng)剛毅和吃苦耐勞的品 格，善

22、良和同情之心，決定了他不會(huì)失去希望，失去對(duì)未來(lái)的向往，失去對(duì)愛的渴求。遇上 凡尼亞是偶然的，收養(yǎng)流浪兒是必然的。 3. 本文最后一節(jié)，當(dāng)凡尼亞揮手向“我”告別時(shí)，作者寫道，“仿佛一只柔軟而尖利的 爪子，抓住了我的心”，這是一種什么樣的感覺？ “我”為什么不想讓孩子看到眼淚？ 探究：讀懂了索科洛夫的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，最不幸 的不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無(wú)助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白 命運(yùn)的悲慘，不明白戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，不理解別人的同情與憐憫，因此也不會(huì)理解索科洛夫的房 東女主人為什么會(huì)哭，索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動(dòng)著的小手

23、觸 動(dòng)了有良知者的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。“我”不想讓孩子 看到經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的 兒童能保住一些童心。 文苑小憩【美文欣賞】 生死攸關(guān)的燭光 第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的 兒女。為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，母子三人都參加了秘密情報(bào)工作。 伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等盟軍派人來(lái)取走。為了情報(bào)的安全，她 想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意一一把裝著情報(bào)的小 金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的

24、桌子上，反而騙過(guò)了德 軍嚴(yán)密的搜查。一天晚上，屋子里闖進(jìn)來(lái)三個(gè)德國(guó)軍官，他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏 著情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會(huì)白 動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生 命將告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先 生們，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。f場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。 輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃?！巴砩线@么黑，多 點(diǎn)支蠟燭也好嗎?！彼f(shuō)。 時(shí)間一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到柴房去搬些 柴

25、來(lái)生個(gè)火吧?！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了下來(lái)。中尉快步趕上前，厲 聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？” 一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的。他知道厄運(yùn)即將到來(lái)了。 在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地等待著。燭光搖曳著，發(fā)出微 弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她 似乎感到德軍那兒雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。 突然，小女兒杰奎琳嬌聲地詢問(wèn)德國(guó)少校："司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿 一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣 年紀(jì)的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官

26、道過(guò)晚安，上樓去。正當(dāng)她踏上 最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。 【賞析】 這本來(lái)是一篇以戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的生活為題材的文章，但從作品的內(nèi)容中，我們卻 看不到斷壁殘?jiān)?，看不到烈火硝煙，更看不到?duì)血污淚痕的描寫。本文雖不是著筆于前線的 故事，但是給讀者的卬象卻更加深刻，比前線的戰(zhàn)事更加令人緊張。這全賴于文章情節(jié)的曲 折多姿、波瀾起伏的巧妙安排。險(xiǎn)象環(huán)生、扣人心弦的情節(jié)更加有利于突出人物的性格。文 章在進(jìn)行人物形象的塑造上，綜合運(yùn)用了多種描寫手法，如肖像、心理、語(yǔ)言、神態(tài)等，這 也是本文的一大特色。 【大家文坊】“本位愛國(guó)”與理性昏迷 王開嶺 9月12日。下午。給高三某班上課。 講授結(jié)束后，我走下臺(tái)去

27、，沿走道踱步，猛見后墻黑板的角上竟有一行歪歪扭扭的白粉 筆字：“打倒美帝國(guó)主義！”外加一枚帶翅膀的卡通式炸彈。我驚愕了。 一 ?股莫名的憋悶和壓抑像那枚炸彈襲擊了我。 或許，這舉動(dòng)不免有玩笑之嫌，就像廁所漫畫或課桌文字，屬一種恣肆，一種自?shī)省５?我的疑問(wèn)是：為何不是“打倒恐怖主義”而是“打倒美帝"？為何拿這全社會(huì)全世界為之泣 容為之沉痛的災(zāi)難一一放縱自己的虛妄？如果僅僅是一個(gè)玩笑，那到底還有什么可讓其認(rèn)真 對(duì)待和正視的東西？若確是一種真實(shí)的內(nèi)心宣泄，那這真實(shí)就更可怕了。 數(shù)千人在集體死去，在沒有告別和準(zhǔn)備中死去。他們中，沒有一個(gè)被賦予了死亡的理由。 這可笑嗎？能用一個(gè)玩笑來(lái)注解嗎？

28、幾T?年來(lái)，在我們的文化傳統(tǒng)和教育內(nèi)容中，理性資源向來(lái)匱乏，整體的人類意識(shí)一直 被“本土文化"“王朝文化”所遮蔽。所謂的“愛國(guó)”常常解釋為一種“利益愛國(guó)”"宗族愛 國(guó)”"情緒愛國(guó)”，在“愛國(guó)"一事上陷入一個(gè)怪圈，即：“愛國(guó)主義"一一“民族主義”一 -“保王主義”……比如“岳飛”情緒（“外御”與“忠君”）、“成吉思汗”情緒、“鄭成功” 情緒、“義和團(tuán)”情緒……它們不僅充斥著我們的史頌，更充斥著孩子的心靈和文化思路。 教育者總習(xí)慣于一種單向、點(diǎn)擊式的方法來(lái)簡(jiǎn)單地命名，而忽視了理性的全方位審視，乃至 出現(xiàn)了眾多的尷尬與矛盾。 法國(guó)學(xué)者路易斯?博洛爾在《政治的罪惡》中說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)民族不再相信任何事

29、物之后， 它就只會(huì)相信暴力和金錢?！睔v史證明，一個(gè)民族信仰在失去了理性依托之后，便開始積弱， 而積弱到一定程度，便極易誕生“恃強(qiáng)”的恐怖主義。 恐怖是弱者自以為是的一種“恃強(qiáng)”，反恐怖無(wú)疑是一種“鎮(zhèn)邪”。對(duì)付“反人道”的最 佳方式就是人道，而反抗“非理性"的唯-工具亦即理性。否則，如果武力變成了反恐怖的 目的而不再僅僅是手段，制止犯罪帶來(lái)了新一輪犯罪，那“反恐怖”也就成了貨真價(jià)實(shí)的“恐 怖”，即會(huì)激起更多更殘酷的恐怖回應(yīng)……為此，博洛爾的另一番話將提醒憤怒的受害者： “恐怖會(huì)導(dǎo)致與恐怖作斗爭(zhēng)的人也變得殘忍，它使溫和的人也學(xué)會(huì)了暴烈莽撞?！保ū疚挠袆h 節(jié)） 【賞析】 戰(zhàn)爭(zhēng)，它是由人類發(fā)動(dòng)的對(duì)

30、人類自身的殘殺，是邪惡中最大的邪惡，不論這 邪惡發(fā)生在中東還是紐約世貿(mào)大樓，無(wú)論是發(fā)生在印巴還是莫斯科劇場(chǎng)…… 愛國(guó)，不是狂熱，不是幸災(zāi)樂(lè)禍的竊喜。美國(guó)9 - 11 件不僅僅是美國(guó)的悲劇，更是全 人類的悲劇。本文思想深刻，針破時(shí)弊?？v觀全文，作者主要批評(píng)有些學(xué)生缺乏人道主義情 懷，遇到問(wèn)題，首先想到的是哪國(guó)人而不是“人”。作者在最后一段中闡述了 “恐怖”與“反 恐”之關(guān)系，尤其強(qiáng)調(diào)“反恐”不能演變成“恐怖”活動(dòng)。 課堂訓(xùn)練下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字的讀音有兩處錯(cuò)誤的是（） A. 瓦礫（s hud） （ zu）擊手 B. 擎（z hi）悶 遠(yuǎn)跳（t i d o ） C. tS （ x u d n

31、 ）麗 瘦刖（x ue） D. 憎（z B 11 9）惡 驚骸（h d i ） 答案：B 利（s ha）那間 送諛（sang） 顧（c han）動(dòng) 粗"（k u a n g） 斑朝（Idn） 琴（jin）止 掙±L （ z hd） 痕跡（j i ）解析：A “礫”應(yīng)讀li, “剎”應(yīng)讀c ha,"狙”應(yīng)讀jd： B “眺”應(yīng)讀t iao, “獷”應(yīng) 讀gudng； C項(xiàng)全對(duì)；D “憎”應(yīng)讀z eng0 1. 下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）答案：A A.卓見 真知灼見 疾駛 疾風(fēng)勁草 B.消滅 銷聲匿跡 滂沱 氣勢(shì)滂礴 C.冒犯 貿(mào)然行動(dòng) 呼吁 長(zhǎng)噓短嘆 D.淡

32、薄 淡泊明志 轅馬 心轅意馬 解析：B氣勢(shì)滂礴一一氣勢(shì)磅礴；C長(zhǎng)噓短嘆一一長(zhǎng)吁短嘆；D心轅意馬猿意馬。 2. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）他撲在我的脖子，吻著我的腮幫，嘴唇，前額，同時(shí)又像一只太平鳥一樣，響亮而尖 利地叫了起來(lái)，叫得連車廂都了。 （2）我當(dāng)時(shí)沒有放掉方向盤，真是奇怪極了！但我還是在無(wú)意間沖到水溝里，弄得馬達(dá)也停了。在眼睛里霧沒有以前，我不敢再開，怕撞到 什么人身上。 （3）這些，老兄，倒沒什么，我跟他不論怎樣總可以過(guò)下去的，只是我的心震蕩 得，得換一個(gè)活塞了……答案：A A.震動(dòng) 居然 消散 厲害 B.振動(dòng) 居然 消失

33、 C.震動(dòng) 竟然 消散 利害 D.振動(dòng) 竟然 消失 利害 3. 下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）—個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂 靜。 A. 我天沒亮就醒了，不明白為什么感到那么室悶？ B. 老兄，你以為關(guān)于皮大衣，他只是隨便問(wèn)問(wèn)的嗎？不，這都不是沒有緣故的。 C. 原來(lái)，兩年來(lái)我是一直在跟死人談話吶？！ 答案：B解析：句末應(yīng)用句號(hào)，整個(gè)句子不是疑問(wèn)句，而是陳述句。 4. 下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）提起《潛伏》的女主角姚晨，觀眾口中已不僅僅是《武林外傳》中那個(gè)枕氣潔現(xiàn)的郭女俠 了。 A. 4

34、月22日，上海艦隊(duì)機(jī)關(guān)幼兒園-?片普氣耕的氛圍，多國(guó)海軍代表團(tuán)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的夫 人們剛剛走進(jìn)幼兒園的院子里，就立刻被可愛的孩子包圍了。 B. 盡管2020年全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)表現(xiàn)低迷，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不確定因素增多，但中國(guó)的樓梯制 造業(yè)仍在不回下幫地?cái)U(kuò)充自己的實(shí)力。 C. 索科洛夫和同是孤兒的伊林娜結(jié)婚后，生了三個(gè)聰明懂事的兒女。一家五口相遍以迷，和 睦幸福。 答案：D解析：“相濡以沫”喻指同處困境，相互救助，不合語(yǔ)境。 5. （2020 -浙江-4）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是HJYJ （）棲息地的縮減以及遍布亞洲的偷獵行為，使得野生虎的數(shù)量急劇減少，將來(lái)老虎能否在大 自然中繼續(xù)生存取決于人類

35、的實(shí)際行動(dòng)。 A. 解決地溝油回流餐點(diǎn)的根本在于加快地方立法，一方面制定強(qiáng)制統(tǒng)-收購(gòu)餐廚垃圾的辦 法，另一方面通過(guò)立法協(xié)調(diào)環(huán)保、城管、工商等部門對(duì)餐廚廢油的管理力度。 B. 近來(lái)，有些地方發(fā)生了利用短信詐騙銀行卡持卡人的案件，且欺詐手法多樣，出現(xiàn)了借口 中獎(jiǎng)、催款、退稅等為名的新型欺詐。 C. 有專家認(rèn)為，保護(hù)圓明園遺址的首要任務(wù)絕不是復(fù)建，哪怕是“部分”復(fù)建，而是研究、 發(fā)掘后她展現(xiàn)出的遺存或廢墟的價(jià)值。 答案：A解的：本題考查考生病句的辨析和修改能力。B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“協(xié)調(diào)”和賓語(yǔ)“力度”不能 搭配，可以把“協(xié)調(diào)”改為“加大”；C項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺，要么是“出現(xiàn)了中獎(jiǎng)、催 款……新

36、型欺詐行為”，要么是“借口中獎(jiǎng)、催款……進(jìn)行欺詐"；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“研究、 發(fā)掘后她……"應(yīng)為"發(fā)掘、研究她……二 6. 下列各項(xiàng)中沒有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）她那對(duì)眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！ A. 他撲到我的脖子上，吻著我的腮幫、嘴唇、前額，同時(shí)又像-只太平鳥一樣，響亮而又尖 利地叫了起來(lái)。 B. 他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草。 C. 有時(shí)候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡(jiǎn)直一片漆黑。 答案：D解析：該項(xiàng)使用了夸張手法。 課后強(qiáng)化作業(yè)課內(nèi)挖潛 閱讀下面文段，完成1~7題。 樹林里聽到我那個(gè)同志的叫聲和劃槳聲。 這個(gè)陌生的，但在我己經(jīng)覺得很親近的

37、人，站了起來(lái)，伸出一只巨大的、像木頭一樣堅(jiān) 硬的手： “再見，老兄，祝你幸福！” “祝你到卡沙里一路平安?！? “謝謝。喂，乖兒子，咱們坐船去?！? 男孩子跑到父親跟前，挨在他的右邊，拉住父親的棉襖前襟，在邁著闊步的大人旁邊急 急地跑著。 兩個(gè)失去親人的人，兩顆被空前強(qiáng)烈的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)暴到異鄉(xiāng)的沙子……什么東西在前面等著他們呢？我希望：這個(gè)俄羅斯人，這個(gè)具有不屈不撓的意志的 人，能經(jīng)受一切，而那個(gè)孩子，將在父親的身邊成長(zhǎng)，等到他長(zhǎng)大了，也能經(jīng)受一切，并且 克服自己路上的各種障礙，如果祖國(guó)號(hào)召他這樣做的話。 我懷著沉重的憂郁，用目光著他們……本來(lái)，在我們分別的時(shí)候可以平安無(wú)事，可是，凡尼亞用一

38、雙短小的腿連跳帶蹦地跑了兒步，忽然向我回過(guò)頭來(lái), -只粉紅色的小手。剎那間，仿佛有一只柔軟而尖利的爪子, 抓住了我的心，我慌忙過(guò)臉去。不，在戰(zhàn)爭(zhēng)兒年中白了頭發(fā)、上了 年紀(jì)的男人，不僅僅在夢(mèng)中流淚；他們?cè)谇逍训臅r(shí)候也會(huì)流淚。這兒重要的是能及時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)臉 去。這兒最重要的是不要傷害孩子的心，不要讓他看到，在你的臉頰上怎樣滾動(dòng)著吝嗇而傷 心的男人的眼淚……1.在空白處填上合適的字詞。 答案：拋送揮動(dòng)轉(zhuǎn)“這個(gè)陌生的，但在我已經(jīng)覺得很親近的人”中“陌生"與“親近”兩詞是否矛盾？為什 么？ 答： 答案：并不矛盾。“陌生”是指其相識(shí)時(shí)間短，而“親近”則是指“我”與這個(gè)人在嚴(yán)酷的 戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中經(jīng)歷相同而心心

39、相印。 2. 請(qǐng)分析“兩個(gè)失去親人的人，兩顆被空前強(qiáng)烈的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)暴拋到異鄉(xiāng)的沙子”這個(gè)比喻的深 刻含義。 答： 答案：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，個(gè)體的人在它面前根本沒有什么選擇，只能遭受傷害。 （2）戰(zhàn)爭(zhēng)也能磨練一個(gè)人，在戰(zhàn)爭(zhēng)中人們會(huì)變得不屈不撓。 3. 凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是-?種 什么樣的感覺？試分析。 答： 答案：心痛的感受。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，最不幸的不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無(wú)助的孤兒寡婦。凡尼 亞是戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，小小年紀(jì)還不明白命運(yùn)的悲慘，不明白戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，不理解別人的同情與悲 憫。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者心靈，而凡尼亞揮動(dòng)著的小手觸動(dòng)

40、了 “我”的悲憫之心。 4. 作者為什么說(shuō)"這兒重要的是能及時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)臉去” ？ 答： 答案：轉(zhuǎn)過(guò)臉去便不能使孩子看到自己傷心的淚水，便不會(huì)因此而傷害孩子的脆弱的心靈。 5. “我”為什么不想讓孩子看到眼淚？ 答： 答案：孩子的天真，襯托出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！拔摇辈幌胱尯⒆涌吹浇?jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人的眼淚，是 不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童.保住一些童心。 6. 怎樣理解“吝嗇而傷心的男人的眼淚”中的“吝嗇而傷心”？ 答： 答案：堅(jiān)強(qiáng)的男人不會(huì)輕易流淚，但此時(shí)此地怎不令人傷心，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)給人所帶來(lái)的傷害。 課外拓展閱讀下面的文章，完成8~11題。 戰(zhàn)地醫(yī)院 周海亮

41、 醫(yī)院只是連成一片的兒頂帳篷，臥在近郊的小樹林里。城市己被空襲夷為平地，所有建 筑被毀，所有百姓撤離。帳篷里滿是傷兵，沾滿鮮血的紗布扔了一地，止血鉗變了形。遠(yuǎn)處 槍炮聲連成一片，戰(zhàn)士且戰(zhàn)且退，脆弱的防線隨時(shí)可能被對(duì)方撕成碎片。不斷有卡車停在帳 篷外面，車廂打開，是一個(gè)挨一個(gè)的傷兵，全是重傷員。 醫(yī)生和護(hù)士滿頭是汗，口罩后的眼睛，嗡滿淚水。 又一輛卡車剎住，抬下18個(gè)傷兵，只有6個(gè)人還有氣息。醫(yī)生和護(hù)士馬上搶救。第一 個(gè)兵的胸口被打出3個(gè)排成一線的圓形孔洞，血汨汨流出。護(hù)士麻利地包扎。兵平靜地指著 護(hù)士，說(shuō)：“你長(zhǎng)得像我的妻子。”兵的目光愈來(lái)愈黯淡。他像一名嬰兒般死去。臨死前他想 輕吻護(hù)士

42、的手。他沒有成功。 6個(gè)兵，死掉5個(gè)。他們的臉上涂滿鮮血，沒有人記住他們的樣子。最后一個(gè)兵被抬上 手術(shù)臺(tái)，他的散骨以下，炸得血肉模糊。醫(yī)生看那張稚氣未脫的臉，感覺他還是一個(gè)孩子。 手術(shù)緊張地進(jìn)行著。遠(yuǎn)處傳來(lái)“嗒嗒嗒”的聲音，醫(yī)生知道，那是我們的防空炮火在吼 叫，但是對(duì)敵人的高空轟炸機(jī)來(lái)說(shuō)，那些炮火形同虛設(shè)，它們甚至連恐嚇或者警告的作用都 起不到。 警衛(wèi)人員跑進(jìn)來(lái)，要求醫(yī)生和護(hù)士馬上躲進(jìn)狹窄陰暗的防空洞。“飛機(jī)就要來(lái)了，”他說(shuō), “它們會(huì)把這兒炸成粉末?！? 醫(yī)生從兵的身體里，取出一枚子彈。子彈夾在骨縫中，己經(jīng)變了形。 “你救不了他……誰(shuí)都救不了他……他終究會(huì)死……我們需要馬上離開……”醫(yī)生從兵 的身體里，取出一個(gè)彈片。彈片扔到搪瓷盤里，兀自跳躍，叮當(dāng)有聲。