[三年級英語]三年級英語電子教案c

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1、 教學課題 Lesson 1 Let’s go to school. 教學課時 第一課時 主備教師 李利強 教學目標 能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關句子：school/ go to school/ Let’s go to school.; home/ go home/ Let’s go home. 教學重點與難點 能聽懂課堂用語：School is over. Class is over.等 教學準備及手段 1. 教師準備幾張關于school和home的卡片，另外還可以準備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。 2. 學生準備自己以前去過某些地方的照

2、片。 3. 塑料小錘兩個。 教學過程: 1. 熱身（Warming up） 教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） 1) 教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學走去，碰面了） Jerry: Good morning, Tom! Tom: Hi, Jerry! Let’s go to school together. Jerry: OK.L

3、et’s go!（兩人手拉手一起向學校走去） （下午放學后，兩人又在學校門口遇見了） Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home. Jerry: All right! (兩人手拉手向回家的方向走去，適當?shù)呐渖陷p快的背景音樂) 2) 教師結合一些教學圖片講解本課重點四會詞匯: school, home; 短語： go to school; go home以及祈使句Let’s (Let us)…句型的學習： a. 教師先拿著課前準備好的school和home的教學圖片展示給同學們，并且問道：“Look at the picture, ev

4、eryone! What’s this?” 學生有可能回答說: “學校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復新單詞school，在教學生拼讀會后，教師再結合圖片詳細講解school一詞：School是學校、校園的意思。如果想要表達“育才小學”就可以說成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠的位置，在另一個地方背上書包或者做出背著書包這個動作，指著遠處的school, 邊走邊說，引出go to school,在這個基礎上邀請某位同學和教師一起去學校，引出Let’s go to school.這個句型，并引導學生說OK.Let’s go.

5、/All right. 單詞home, 短語go home,及句型Let’s go home.的教學方法同上。 3.鞏固活動：（小組游戲） 1)Spell the words! 教師拿出課前準備好的教學卡片，可以領著學生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學生自主進行拼寫練習，（在拼寫的過程中，教師要提醒學生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單詞中的二到三個字母空出來，讓學生去填寫，逐步過渡到全拼練習！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _. 充分調動學生的積極性，有利于學生

6、注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。 4.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning! B: Morning! A: Let’s go to school. B: OK. Let’s go. A: School is over. Let’s go home. B: Ok. Let’s go. 學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如對話練習，使學生能更加自如地運用所學單詞和句型。 教學課題 Lesson 1

7、Let’s go to school. 教學課時 第二課時 主備教師 李利強 教學目標 1. 能夠熟練掌握對話： -Let’s go to school. -OK. Let’s go.(All right.) -School is over. Let’s go home. -All right. 2. 初步掌握祈使句，能熟練應用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準單詞over，并會用be over說話。 教學重點與難點 初步掌握祈使句，能熟練應用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準單詞over，并會用be over說話。 教學準備及手段 1教師準備

8、幾張關于school和home的卡片，另外還可以準備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。 2學生準備自己以前去過某些地方的照片。 3塑料小錘兩個。 4. 快節(jié)奏的音樂，玩具小球。 教學過程: 1熱身（Warming up） 教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。 2新課展示（New Presentation） 1) 教師結合一些教學圖片講解本課重點四會詞匯: school, home; 短語： go to school; go home以及祈使句Let’s (Let us)…句型的學習： a. 在這里教師要給學

9、生說明Let’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句?？梢越o學生出示課前已經(jīng)準備好的北京，上海等地的圖片，讓學生練習Let’s go (to)…句型的用法。再可以通過一些常用短語來進行拓展擴充，如：go to work （上班）；go to hospital (去醫(yī)院)；go to the zoo（去動物園）等等。 b. 此外，教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)Let’s go to school.和Let’s go home.的區(qū)別，并向學生說明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個副詞，所以不加to.

10、可以多舉些例子讓學生更好的理解和掌握。 接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學生一起進行訓練、鞏固和復習本課中所學習到的重點詞匯： Find the four words for the pictures and write them down. school home five nine 3.鞏固活動：（小組游戲） 1) Do your best! 教師可以將學生先分成兩組站好，教師將兩個塑料小錘交給站在兩隊最前面的兩位同學，首先由教師充當發(fā)令員，如：教師說school，兩個拿著小錘的同學快速的跑到黑板前找

11、到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時喊出school, school, school! Go to school!首先完成的學生將為該組贏得一分。 3）擊鼓傳花 教師安排學生圍圈坐好，將一個玩具小球交給其中一個同學，播放節(jié)奏輕快音樂的同時，讓學生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨機處理，也可以按球傳到該同學的手里的方式處理，音樂停止時，有三名同學要站起來做練習。以school為例：如：音樂停止時，手里拿球同學左邊的同學要站起來，讀出老師手指著的圖片school，拿球的同學要說出go to schoo

12、l這個短語，拿球同學右邊的同學也要快速說出Let’s go to school.這個句型，然后前兩位同學一起說OK. Let’s go.或者All right. 教學課題 Lesson 1 Let’s go to school. 教學課時 第三課時 主備教師 李利強 教學目標 1能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關句子：school/ go to school/ Let’s go to school.; home/ go home/ Let’s go home. 2能夠熟練掌握對話： -Let’s go to school. -OK. Let’s go.(Al

13、l right.) -School is over. Let’s go home. -All right. 教學重點與難點 1初步掌握祈使句，能熟練應用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準單詞over，并會用be over說話。 2能聽懂課堂用語：School is over. Class is over.等。 教學準備及手段 1教師準備幾張關于school和home的卡片，另外還可以準備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。 2.學生準備自己以前去過某些地方的照片。 3.塑料小錘兩個。 4.快節(jié)奏的音樂，玩具小球。 教學過程: 1熱身（Warming

14、 up） 教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。 2新課展示（New Presentation） （1））Pair works 這是一個場景模擬訓練，教師在黑板上畫出時間，可由學生兩人一組進行訓練，在訓練之前，可由教師先和班里的學生進行示范。 另外，本活動要在學生們對課文熟悉的情況下完成，可以進行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進行獎勵或者表揚。當然學生在課文運用的基礎上，教師要鼓勵學生用自己的語言說出盡可能多的英語來。 （2）聽錄音學習課文，并跟讀： (1) Listen, look and say(Ⅰ) （播

15、放該部分的錄音） A: Hi! Let’s go to school. B: OK. Let’s go. (2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音） A: School is over. Let’s go home. B: All right. 通過本部分的學習學會祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時的進行拓展訓練，也能在日常生活中自如運用。 3.鞏固活動：（小組游戲）1)Spell the words! 教師拿出課前準備好的教學卡片，可以領著學

16、生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學生自主進行拼寫練習，（在拼寫的過程中，教師要提醒學生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單詞中的二到三個字母空出來，讓學生去填寫，逐步過渡到全拼練習！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _. 充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。 4.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning! B: Morning! A: Let’s

17、go to school. B: OK. Let’s go. A: School is over. Let’s go home. B: Ok. Let’s go. 學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如對話練習，使學生能更加自如地運用所學單詞和句型。 教學課題 Lesson 2 That is our classroom. 教學課時 第一課時 主備教師 李利強 教學目標 1. 能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground.

18、2. 能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming. 教學重點與難點 能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming. 教學準備及手段 1.教師準備上節(jié)課所學習過的school, home的教學圖片。 2.教師準備classroom, library, swimming pool, playground的教學圖片。 3.學生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。 4.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。 教學

19、過程： 1.熱身（Warming up） 教師可播放之前所學過的歌曲或chant，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。也可以和學生一起對上節(jié)課所學過的內容做以巧妙的復習。 2.新課展示（New Presentation） a. 教師可通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學，遇見了他們的老師Mr.Sun） Jerry&Tom: Good morning, Mr. Sun! Mr.Sun: Good Morning,Tom and J

20、erry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom! Jerry&Tom:Wow! How nice! Mr.Sun: （走進學校指著操場、圖書館）This is our playground and that is our library. Jerry&Tom: Cool! Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池） Mr.Sun: Yes, it is. Jerry&Tom:How great! Mr.Sun: Do you like swi

21、mming? Tom: Yes, I do! Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too. Mr.Sun: That’s great! b. 教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點句型That is …/How nice! /Is that…? Yes, it is. /Do you like…? Yes, I do. 的講解和學習。 教師先拿著課前準備好的一張教室圖片問道：“What’s th

22、is?” 學生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復新單詞classroom，在教學生讀會后,進行隨機抽查學生掌握的情況。其他單詞的教學方法同上。 3.鞏固活動：（小組游戲） 1)Flash cards 教師拿出課前準備好的教學卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵 4.課后作業(yè)（Homework）：

23、 練一練。做Let’s practise部分。 教師可安排學生倆人一組，進行課文部分的訓練對話，對課文進一步鞏固和熟練。 S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming? S2: Yes, I do. 教學課題 Lesson 2 That is our classroom. 教學課時 第二課時 主備教師 李利強 教學目標 1.能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming. 2.能熟練掌握句

24、型： -That is our… -Wow! How nice! -Is that our library? -Yes, it is. -Do you like swimming? -Yes, I do. That’s great. How great! 3..能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。 教學重點與難點 能熟練掌握句型： -That is our… -Wow! How nice! -Is that our library? -Yes, it is. -Do you like swimming? -Yes, I do. That’s great. Ho

25、w great! 教學準備及手段 1.教師準備上節(jié)課所學習過的school, home的教學圖片。 2.教師準備classroom, library, swimming pool, playground的教學圖片。 3.學生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。 4.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。 教學過程： 1.熱身（Warming up） 3. 教師可播放之前所學過的歌曲或chant，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。也可以和學生一起對上節(jié)課所學過的內容做以巧妙的復習 2.新課展示（New Presentation） .

26、接下來，教師可以引用學生以前就已經(jīng)接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教師要重點強調一下This和That的讀音。另外教師可以結合其他課前準備好的圖片讓學生練習該句型。 d. 在this/that is…句型訓練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調來問，讓學生意識到這是一個問句，并引導學生用Yes,

27、it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導學生用No, it isn’t.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動作幫助學生更好更快的理解。 教師要幫助學生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom . Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前，將句點變成問號就可以了。 教師可以根據(jù)學生的程度，給學生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習，并且鼓勵學生自己舉例子進

28、行轉化練習。e. 接下來，教師可在引出swimming pool的基礎上引導學生學習Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t. 最后教師拿出課前就準備好的一個洋娃娃，問學生 Is this a playgound?在學生回答No, it isn’t.之后，教師可向學生說明，This is a doll. How nice!（教師做出非常喜歡的動作幫助學生理解nice一詞的含義），然后再結合班里的實際東西，進行How nice!句型的學習。幫助學生學習并使用該句型。在此教師應該向學生講解：How +形容詞！

29、是How +形容詞+ it is/ they are!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。 3.鞏固活動：（小組2) 背背夾 1.教師現(xiàn)將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學的幾個單詞的其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。 2.Guess! Guess!

30、Guess! 本活動每次需要6名或若干名同學參加，A和B兩名同學面對底下在座的同學站好，其中A同學帶上眼罩，其余同學站成一排，可以做任何動作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學挨個做著動作從A和B兩名同學面前走過，由B同學告訴A同學，他們依次都在做什么，如果有A同學不相信B所說的話，可以抓住在走的同學，看個究竟，如果A 同學正確，則另外找同學換掉B同學和被抓住的同學；如果A猜錯，那么將由其他同學換掉他。 4.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 教學課題

31、 Lesson 2 That is our classroom. 教學課時 第三課時 主備教師 李利強 教學目標 1..能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。 2..能夠聽懂、會說對話，并能就對話內容進行替換練習，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。 教學重點與難點 .能夠聽懂、會說對話，并能就對話內容進行替換練習，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。 教學準備及手段 錄音機，卡片 教學過程： 1.熱身（Warming up） 4. 和學生一起對上節(jié)課所學過的內容做以巧妙的復習。 2.新課展示（New Presentation） （1）接下來

32、，教師可以引導學生通過Let’s chant部分的學習，進行更好的掌握本課重點： Look, look, This is a hook. Look, look, That is the food. I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot. （2） 聽錄音學習課文，并跟讀： (1) Listen, look and say(Ⅰ) （播放該部分的錄音） A: That is our classroom . B: Wow! How nice! (2) Listen

33、, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音） A: Wow! Is that our library? B: Yes, it is! A: How great! 3.鞏固活動：（小組游戲）Let’s chant. 本部分可以通過動畫形式，既生動又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學生先聽再跟讀?？勺寣W生按著有節(jié)奏的鼓點進行說唱訓練。 教學課題 Lesson 3 They are my friends. 教學課時 第一課時 主備教師 李利強 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture, nice, classmates, s

34、choolmates, friends, they, who. 2.能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure. 教學重點與難點 能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure. 教學準備及手段 教師準備學生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。 教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時或學生時代的合影照片若干張 教學過程： 1.熱身（Warming up） 教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學生一起邊說邊拍手進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） a. 通

35、過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學） Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4,Grade 3. Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too. Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉

36、手走進三年級四班) (下課的時候Tom 和Jerry兩人在校園的操場上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片) Tom: Hi! Alice! Nice to meet you! Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate. Jerry: Nice to meet you! Alice: Nice to meet

37、 you, too! Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look? Alice: Sure, here you are. Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack. b. 教師帶領學生進行本課重點句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, m

38、y friends, a nice picture.的學習：. 3.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行練習。 S1:What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: What’s his name? S2: He is Zhao Yu. 教學課題 Lesson 3 They are my friends. 教學課時 第二課時 主備教師 李利強 教學目標 1.能夠

39、熟練運用感嘆句：What a nice picture!和表示請求的句子： -May I have a look? -Sure! Here you are. 2.能熟練掌握句型: -Who are they? -They are…并能用who對人物身份進行問答。 如：-Who’s this/that? -This/That is … 重點掌握who引導問句的應用，初步掌握復數(shù)句型。 教學重點與難點 能熟練掌握句型: -Who are they? -They are…并能用who對人物身份進行問答。 如：-Who’s this/that? -T

40、his/That is … 重點掌握who引導問句的應用，初步掌握復數(shù)句型。 教學準備及手段 1.教師準備學生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。 2.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時或學生時代的合影照片若干張。 3.學生自帶幾張自己的生活合影照片。 1.熱身（Warming up） 教師可播放Lesson 1中Let’s chant部分，和學生一起邊說邊拍手進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） 在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復Who are they?Do you know?

41、Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點句型。在這里教師要給學生講清楚： 一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學，后者是校友，其復數(shù)形式為classmates和schoolmates. 而friend則為朋友的意思。 二：Who are they?

42、表示 “他們是誰？”為復數(shù)形式，其單數(shù)表達為： Who is she/he? 回答用She/He is… 接下來教師向學生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導學生學習表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學生說明，想要征求他人同意的時候可用May I…?這個句型，回答可用Sure! d. 接下來，教師可以通過以下Let’s guess部分和學生進行訓練、鞏固和復習： Let’s guess. They are my____________. They are my____________

43、. They are my____________. 通過本部分的練習，學生應該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學習。 3.鞏固活動：（小組游戲） 1) 擊鼓傳花 教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。 對于那些掌握較好，接受較快的學生，教師可以適當?shù)暮?/p>

44、其進行語言對話交流。進行有層次的提問。 教學課題 Lesson 3 They are my friends. 教學課時 第三課時 主備教師 李利強 教學目標 能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。 教學重點與難點 能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。 教學準備及手段 1.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時或學生時代的合影照片若干張。 2.學生自帶幾張自己的生活合影照片。 教學過程： 1.熱身（Warming up） 教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, f

45、riend等圖片，通過flash cards的形式和學生一起邊復習上節(jié)課所學內容并進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） 聽錄音學習課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） (2) Listen, look and sayⅠ（播放對話部分錄音） A: Who are they? B: They are my classmates. A: What a nice picture! (3) Listen, look and say(Ⅱ) A: Who are they? B:

46、 They are my schoolmates. A: May I have a look? B: Sure! Here you are. 通過本部分的學習學會Who are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞， 能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用。 3.鞏固活動：（小組游戲） Group work （1）這一部分練習，教師可以安排學生4人一小組，讓學生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節(jié)課所學習的重點句型，進行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。 2）Try your best

47、! 該部分為一個搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。 4.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據(jù)Let’s practise部分進行練習。 S1:What a nice picture! Who are they? S2: They are my friends. S1: What’s his name? S2: He is Zhao Yu. 學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的

48、家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。 教學課題 Lesson 4 How do you come to school? 教學課時 第一課時 主備教師 李利強 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi. 2.能聽懂、會說單詞：come, about 3. 能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot. 教學重點與難點 能熟練掌握句型: I go to …by/on… Let’s go to…by/on…并

49、能初步掌握on和by的區(qū)別用法。 How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi. How about you? 教學準備及手段 1.教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學圖片，以及其他相關的教學卡片，如：train, plane, subway, etc.。 2.快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一

50、個。 3.學生準備水彩筆和A4紙一張。 教學過程： 1.熱身（Warming up） 教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學生一起邊復習上節(jié)課所學內容并進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） a. 教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了） Tom：Look! Ou

51、r schoolmate, Alice! Jerry&Tom: Good morning, Alice! Alice: Morning! How do you come to school? Tom: I come to school by bike. How about you? Alice: I come to school by taxi. And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot! Oh! Look! Mr. Sun! Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr. Sun.

52、Mr.Sun: Good Morning, Students! Jerry: How do you come to school? Mr. Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus. b. 教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…; How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學習： 教師

53、先拿著課前準備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復I come to school by bike.學生會結合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學生強調是on foot不是by foot.此為

54、固定搭配用法。 在教師向學生展示自己如何來學校的同時，可以向身邊的同學發(fā)問：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導學生回答，向學生說明問題的內容，另外要告訴學生我們也可以直接用How about you?來表達How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復。 教學課題 Lesson 4 How do you come to school? 教學課時 第二課時 主備教師 李利強 教學目標 1.能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus,

55、 by car, by taxi, on foot. 2.能熟練掌握句型: I go to …by/on… Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。 How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi. How about you? 教學重點與難點

56、能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot. 教學準備及手段 1.教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學圖片，以及其他相關的教學卡片，如：train, plane, subway, etc.。 2.快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一個。 3.學生準備水彩筆和A4紙一張。 1.熱身（Warming up） 教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） (1)接下來，教師可以通過以下歌曲和學

57、生進行娛樂、鞏固和復習： Let’s go home Let’s go home. Let’s go home. Go on foot. Go on foot. Have luinch, have lunch. Let’s have lunch. We have a big cake. Let’s go home. Let’s go home. Go by bus. Go by bus. Have luinch, have lunch. Let’s have lunch. We have a big cake. （2）這里建議教師可以和學生一起加入動作邊唱邊復習。教師先拿

58、著課前準備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復I come to school by bike.學生會結合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學生強調是on foot不是by foot.此為固定

59、搭配用法。 在教師向學生展示自己如何來學校的同時，可以向身邊的同學發(fā)問：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導學生回答，向學生說明問題的內容，另外要告訴學生我們也可以直接用How about you?來表達How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復。 3.鞏固活動：（小組游戲） (1)擊鼓傳花 這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出

60、的How do you come to school?問題。 2）Listen and draw. 這一部分練習，教師可以根據(jù)學生對本課知識的掌握程度進行練習，教師說一些簡單的對話，學生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。 教學課題 Lesson 4 How do you come to school? 教學課時 第三課時 主備教師 李利強 教學目標 初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學會做替換練習，在生活中自如運用。 教學重點與難點 初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能

61、學會做替換練習，在生活中自如運用。 教學準備及手段 1.教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學圖片，以及其他相關的教學卡片，如：train, plane, subway, etc.。 2.快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一個。 3.學生準備水彩筆和A4紙一張。 教學過程： 1.熱身（Warming up） 教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學生一起邊復習上節(jié)課所學內容并進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation） 聽錄音學

62、習課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） （2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音） A: Do you come to school by bike?. B: Yes, I come by bike. (2) Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音） A: How do you come to school? B: I come to school on foot. How about you? A: I come by bus. 通過

63、本部分的學習學會How do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。 3.鞏固活動：（小組游戲） 1.Listen and draw. 這一部分練習，教師可以根據(jù)學生對本課知識的掌握程度進行練習，教師說一些簡單的對話，學生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。 2）猜猜看 教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學猜句子。例如抽到句子：I

64、 go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其他同學猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by bike.若動作不像，則找另外學生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學生要進行表揚，加以鼓勵！ 教學課題 Lesson 5 Are you Helen? 教學課時 第一課時 主備教師 李利強 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not. 2.能聽說會讀單詞：Excuse me, Sorry. 3.初

65、步學習一些英語人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike. 并且學習中國人名的英文寫法。 教學重點與難點 能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not. 教學準備及手段 1.教師準備至少10個英文名字卡片。 2.學生準備自己的英文名字卡片。 3.教師準備眼罩一副。 教學過程: 1.熱身（Warming up） 教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。 2. 新課展示（New Presentation）

66、 a. 教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。 （早上，在3年級4班里） Mr. Sun: May I come in?（逗同學們玩） Ss: Come in please. Mr. Sun: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mr.Sun! Mr. Sun: What’s your name ? (裝作不認識的樣子問學生) S1: My name is… Mr. Sun: (問下一個同學)Excuse me, what's your name? S2: My name is … Mr. Sun: （問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not. Mr. Sun: Oh, sorry. Are you Jerry? Jerry: Yes, I am. Mr. Sun: Is this your book? J