《平行與垂直》說課稿.ppt

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平行與垂直 說課lili 四年級數(shù)學 上 一 說教材 1 引導(dǎo)學生通過觀察 討論 感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象 2 幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系 初步認識垂線和平行線 3 培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力 引導(dǎo)學生具有合作探究的學習意識 重點 正確理解 相交 互相平行 互相垂直 等概念 發(fā)展學生的空間想象能力 難點 相交現(xiàn)象的正確理解 特別是看似不相交 而實際上是相交現(xiàn)象的理解 教法和學法 在本節(jié)課的教法選擇上 我注重體現(xiàn)以下幾點 引導(dǎo)學生采取 觀察 想象 分類 比較 操作 等方式進行探究性學習活動 組織學生開展有意識的小組合作交流學習活動 在本課時的學法指導(dǎo)上 我將讓學生在感知想象 實際操作 自主探索 合作交流的過程中 經(jīng)歷知識的發(fā)生和形成過程 進而使他們在交流中充分體驗同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系 深刻理解 相交 互相平行 互相垂直 等概念 使學生的學習活動成為一個生動 活潑和富有個性的過程 教學準備 教具 圖片 三角板等 學具 小棒 練習紙 尺子 三角板 量角器等 教學過程 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 感知想象 第一層次 觀察分類 了解平行與垂直的特征 第一步 展示兩條直線位置關(guān)系的各種情況通過剛才同學們畫在紙上的兩條直線的位置 我將學生畫的總結(jié)到黑板上 學生可能出現(xiàn)以下幾種情況 第一種 分為兩類 相交的一類 不相交的一類 即 第二種 分為三類 相交的一類 快要相交的一類 不相交的一類 即 第三種 分為四類 相交的一類 快要相交的一類 不相交的一類 相交成直角的一類 即 接著引導(dǎo)學生觀察比較以上各種分法 談?wù)勛约旱南敕?第二步 自主分類 第二層次 歸納認識 明確平行與垂直的含義 第一步 揭示平行的概念 先讓學生觀察 這樣的兩條直線 并讓學生說說有什么特點 教師演示兩條直線不管怎樣延長 永遠都不會相交的動態(tài)過程 接著揭示平行的概念 在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行 直線a是直線b的平行線 直線b是直線a的平行線 第二步 揭示垂直的概念 先讓學生觀察兩條直線相交的各種情況 并說說有什么發(fā)現(xiàn) 學生通過觀察 比較 很快就會發(fā)現(xiàn) 兩組直線很特別 即相交成角 接著讓學生用三角板或量角器驗證這兩組直線是否真得相交成直角 然后 引出垂直的概念 在同一個平面內(nèi)兩條直線相交成直角 就說這兩條直線互相垂直 同時讓學生認識垂線和垂足 第三步 理解同一平面的含義 完善概念 出示長方體 找找長方體中互相平行和互相垂直的現(xiàn)象 重點讓學生理解直線a是平面1的直線 直線b是平面2的直線 雖然它們不相交 但也不能說它們互相平行 這一步 讓學生在充分觀察 想象 驗證 自學提問的學習過程中 深刻體驗平行與垂直的特征 深刻理解了同一平面的含義 同時培養(yǎng)了學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和自學的能力 也發(fā)展了學生的空間觀察 第三環(huán)節(jié) 鞏固拓展 加深認識 判斷下面各組直線的位置關(guān)系 課件出示漢字平行的 平 和垂直的 垂 通過仔細觀察讓學生發(fā)現(xiàn)漢字中的互相平行與垂直的現(xiàn)象 平 垂 找找?guī)缀螆D形中垂直與平行的現(xiàn)象 這一練習讓學生加深了對垂直與平行的理解和掌握 特別是學生發(fā)現(xiàn)了長方形對邊平行 相鄰的兩條邊互相垂直 進一步發(fā)現(xiàn)和完善了長方形的特征 生活中的平行與垂直現(xiàn)象 先讓學生舉例說說生活中的平行和垂直的現(xiàn)象 如 鐵軌 雙杠 單杠 門梁 腳手架 圍旗旗盤等 讓學生充分體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系 從而激發(fā)學習數(shù)學的樂趣 第四環(huán)節(jié) 全課總結(jié) 學會評價 同學們通過這節(jié)課的學習你有什么收獲 你覺得自己表現(xiàn)怎么樣 你的同伴呢 這樣用談話的方式進行總結(jié) 不僅總結(jié)了所學的知識 技能 更重要的是給了學生一次評價的機會 讓他們通過自評 互評初步學會評價 實現(xiàn)了課堂評價主體的多元化 五 板書設(shè)計 垂直與平行相交平行相交成直角 互相平行不相交 互相平行 六 教學反思 平行與垂直 是學生學習直線及角的認識基礎(chǔ)上教學的 是進一步學習平行四邊行和梯形的基礎(chǔ) 本節(jié)課的重點是幫助學生理解 平行與垂直 的概念 繼而靈活應(yīng)用概念判斷 同一平面內(nèi) 兩條直線的位置關(guān)系 1 創(chuàng)設(shè)問題情景 引導(dǎo)學生探索 兩根小棒掉在紙上 可能會出現(xiàn)什么情形 放手讓學生展開豐富想象 畫出可能出現(xiàn)的圖形 這樣學生在教師設(shè)置的問題情景中進入緊張的思維狀態(tài) 從而使學生積極投入到探索活動中去 2 動手實踐自主探索由于這是一節(jié)概念課教師不能把現(xiàn)成概念簡單的搬給學生 而因通過學生多種感官參與到探索活動中去 所以 我先用兩根小棒引出兩條直線位置關(guān)系 然后畫在紙上 再對這些圖形進行分類 最后根據(jù) 分類的思想進行抽象概括 同一平面內(nèi) 兩條直線的位置關(guān)系 平行與垂直 的概念建立在學生的感性認識基礎(chǔ)上 學生認識深刻 概念清晰 所有一切活動都是依靠學生動手操作 自主探究完成的 當然在本節(jié)課中也有一些不足 首先 本節(jié)課我沒有用課件 其實課件更能讓學生直觀的理解平行與垂直 看到生活中的平行與垂直 再次 課前對學生要求所做準備不足 課堂上學生畫的涂小而且不清晰 后面學生看不清 從而影響教學效果和進程 最后 對學生評價語言還是比較欠缺 有待在今后教學中進一步提升 謝謝