《第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案2

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1、《第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教案 教學(xué)目標(biāo)： 、知識目標(biāo) ①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 ②通過 “觀察膝跳反射” 實(shí)驗(yàn)及膝跳反射過程示意圖， 歸納出反射的概念， 并描述反射 弧的結(jié)構(gòu)。 ③理解反射的概念。 、能力目標(biāo) ①能舉例說明反射的概念。 ②能畫出反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖并能說明各部分的功能和反射的過程。 ③通過小組合作探究，提高合作能力、探究學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： ①在膝跳反射實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過動手實(shí)踐的過程中形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ②養(yǎng)成健康生活、珍愛生命的良好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件輔助教學(xué)， 將學(xué)生分成若干小組，每組～人以小組為單位

2、。準(zhǔn)備 一個(gè)紙盒及一些牙簽。 學(xué)生：進(jìn)行課前相關(guān)預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 、 和 是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分。它 學(xué)生查閱獲得 們組成 答案，并集體 了中樞神經(jīng)系統(tǒng)， 、 綜合體內(nèi)外 糾正。 環(huán)境傳來 、腦、脊髓 導(dǎo)引學(xué)生， 復(fù)習(xí)提問 的信息，然后發(fā)出命令。 、脊髓、腦 學(xué)習(xí)的方 ( 分鐘) 、 位于脊柱的椎管內(nèi)，它的上端和 、軸突、 樹突、 向。 相連。 神經(jīng)纖維 、 比較長，往往只有一條。軸突或長 、神經(jīng)纖維、 的 及套在外面的髓鞘構(gòu)成 。 傳導(dǎo) 、脊髓的白質(zhì)由 組成，其功能 是 。 【過渡語】 ： 學(xué)生配合老師活動

3、：讓一名學(xué) 生把手伸進(jìn)一個(gè)課前準(zhǔn)備好的紙盒內(nèi) ( 里面 一名同學(xué)配合 插滿了豎直向上的牙簽 ) ，學(xué)生伸進(jìn)去后， 活動，其他同 通過引申， 馬上大叫一聲，把手縮回來。 學(xué)猜想發(fā)生了 激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)設(shè)情景 請同學(xué)們思考： 什么，并思考 興趣，進(jìn)而 激發(fā)興趣 你認(rèn)為這個(gè)活動主要在什么系統(tǒng)的參與下 問題 產(chǎn)生探究 ( 分鐘) 完成的？ 集體回答：神 的欲望導(dǎo) 假象一下你突然看到馬蜂或蛇會做出怎樣 經(jīng)系統(tǒng)、手會 入新課。 的反應(yīng)？ 受傷。 【過渡語】 ： 一、 反射 學(xué)習(xí)閱讀課本 、概念：人體通過 對刺激所發(fā)生的 找出相應(yīng)的答 學(xué)生通過 的反應(yīng)，叫做反射。 案： 自學(xué)課本

4、、作用：是 的基本方式，神經(jīng)系統(tǒng)通過 一、神經(jīng)系統(tǒng)、 完成知識 反射來 和 有規(guī)律 點(diǎn)，鍛煉自 人體的生理活動。 、神經(jīng)調(diào)節(jié)、 學(xué)的能力， 二、 反射弧 控制、調(diào)節(jié) 通過自學(xué) 自主學(xué)習(xí) 、概念：完成某一 的結(jié)構(gòu)成稱為反 二、反射活動 學(xué)習(xí)的形 ( 分鐘) 射弧。 、感受器、 傳 式完成書 、組成：包括 、傳入神經(jīng)纖維、 、 出神經(jīng)纖維、 本上的知 和 五部分。 神經(jīng)中樞、效 識，對本節(jié) 、 是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)， 反射弧的 應(yīng)器 課的知識 任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn) ，反射活動就無法 、反射弧、障 有個(gè)初步 正常進(jìn)行。 礙 的把握。 三、膝跳反射 三、韌帶、跳 快 速叩擊 膝

5、蓋下 面 的 ， 小腿會 突 起、膝跳反射 然 ，這種現(xiàn)象稱為 。 【 過渡語】：早在世紀(jì)，法國哲學(xué)家笛卡爾 注意到動物機(jī)體對環(huán)境刺激具有規(guī)律性反 合作探究 應(yīng)，認(rèn)為機(jī)體受到刺激和發(fā)生的反應(yīng)之間有 ( 分鐘) 必然的因果關(guān)系，因此提出了反射的概念。 我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 探究一：膝跳反射 分組實(shí)驗(yàn)： 觀察膝跳反射 目的要求： 觀察人體的膝跳反射， 認(rèn)識反射 現(xiàn)象。 方法步驟： 每兩位同學(xué)一組， 兩人輪換進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)。 ①兩個(gè)人一組， 一位同學(xué)為受試者坐在椅子 上，一條腿自然地搭在另一條腿上。 ②另一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)者用橡皮錘或手掌內(nèi)測 邊緣快速地叩擊受試者上面那條腿膝

6、蓋下 方的韌帶。注意觀察小腿的反應(yīng)。 先找兩名同學(xué)在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 其他同學(xué) 分析失敗的原因，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 ( 下面 兩人一組，每人做次 ) 通 過 膝 跳 注意事項(xiàng)： 反射實(shí)驗(yàn)， 、叩擊部位要準(zhǔn)：叩擊前，最好摸一下韌帶 學(xué) 生 通 過 的位置——緊貼膝蓋骨下方的柔軟凹陷處。 自 己 動 手 、叩擊力量：把握叩擊力度，力爭做到快、 實(shí) 踐 實(shí) 驗(yàn) 準(zhǔn)、穩(wěn)。 的過程，使 、叩擊時(shí)機(jī)：受試者放松且未注意。 學(xué) 生 形 成 、受試者應(yīng)充分放松，不妨閉上眼睛實(shí)驗(yàn)。 了 實(shí) 事 求 兩人一組輪換各做幾次。 是 的 科 學(xué) 討論： 態(tài)度、和小 、叩擊韌帶時(shí)，小腿會出現(xiàn)什

7、么反應(yīng)？ 分組討論： 組 內(nèi) 同 學(xué) 、有的小組實(shí)驗(yàn)不成功，原因何在？ 、 叩擊韌 帶 分 工 合 作 點(diǎn)撥：小腿受到叩擊突然跳起來時(shí)生來就有 時(shí)，小腿以膝 的積極性， 的， 但它又受到大腦的控制， 如果你有意識 關(guān)節(jié)為軸，突 在 失 敗 的 去控制它，當(dāng)然就看不到小腿跳了。 然地跳起來— 過 程 中 總 分析實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)：叩擊者的韌帶——刺激， —迅速前伸。 結(jié) 失 敗 的 受試者小腿跳起——反應(yīng)。 這種“刺激—— 、做了次成功 原因，找到 反應(yīng)”每次都會發(fā)生有規(guī)律的反應(yīng)。 了次。速度慢 問 題 的 所 、通過上述感知體驗(yàn)， 你可否試著歸納出 “反 了、位置不準(zhǔn)、 在 并 自

8、行 射”的概念？ 力度小了。 糾正。 點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：神經(jīng)系統(tǒng)，發(fā)生原因：刺 、人體過神經(jīng) 激，反應(yīng)特點(diǎn)：有規(guī)律的反應(yīng)。 系統(tǒng)對刺激所 、辨概念根據(jù)你對反射的概念看看下面哪個(gè) 發(fā)生的有規(guī)律 是反射。 的反應(yīng)，叫做 反射。 、林丹扣球是 、結(jié)合生活舉例說出常見的反射。 反射，含羞草 點(diǎn)撥： 常見的反射有： 縮手反射、 吸允反射、 遇刺激閉合不 排尿反射、望梅止渴、談虎色變等等。含羞 是反射，看見 草是植物， 沒有神經(jīng)系統(tǒng)。 草履蟲不具有神 紅綠燈停是反 經(jīng)系統(tǒng)，它對食鹽的反射屬于應(yīng)激性。 射，草履蟲逃 組織開展拍手游戲： 避有害刺激是 游戲規(guī)則：兩同學(xué)一組，左手背后，

9、伸出右 反射。( 互相討 手。兩人掌心相對，甲同學(xué)掌心朝上，乙同 論) 學(xué)掌心朝下相距一拳距離。乙拍甲的手掌， 甲及時(shí)閃避為勝， 四次后兩人交換。 打中次 數(shù)多的為勝利方。 設(shè)疑： 剛才我們做的這個(gè)游戲， 主要在你們 的什么系統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的？神經(jīng)調(diào) 節(jié)的基本方式是什么？ 、聽見鈴聲走 【過渡語】 ： 在現(xiàn)實(shí)生活中有很多人不能像 進(jìn)教室或老師 我們一樣正常的進(jìn)行反射活動， 如張海迪和 叫自己的名字 霍金，反射功能的正常完成到底需要哪些功 會起立，談虎 能去參與？帶著這些問題進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。 色變等等。 探究二：反射弧 觀察圖， 思考反射弧的組成以及膝跳反射中

10、 信息和處理的途徑。 設(shè)疑：在神經(jīng) 通 過 小 游 、 結(jié)合教材， 試著說出反射弧五部分的名稱及 系統(tǒng)的參與下 戲 進(jìn) 一 步 其功能。 完成的，神經(jīng) 理 解 反 射 ( 分別找?guī)捉M同學(xué)上講臺進(jìn)行講解，其他組 調(diào)節(jié)的基本方 的概念，和 補(bǔ)充說明 ) 式是反射。 學(xué) 習(xí) 的 積 、 請用名稱和箭頭表示出圖中神經(jīng)沖動的傳 極性。 導(dǎo)途徑？ 、叩擊張海迪和霍金的韌帶能否發(fā)生膝跳反 射，有無痛覺產(chǎn)生？ ( 張海迪歲時(shí)患脊髓血 管瘤， 霍金歲患肌肉萎縮癥， 僅三根手指可 動。 ) 能力的提升： 若反射弧的模式圖沒標(biāo)出神經(jīng) 討論并思考： 沖動的傳導(dǎo)方向， 你將如何識別反射弧的

11、各 、找兩名同學(xué) 結(jié)構(gòu)？ ( 神經(jīng)節(jié)或感受器、效應(yīng)器和脊髓的 上講臺配合對 圖形及形狀 ) 反射弧進(jìn)行講 、如果神經(jīng)沖動傳導(dǎo)途徑的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障 解。 礙，會出現(xiàn)什么結(jié)果？ 感受器：接受 點(diǎn)撥： 反射弧是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)， 如果 刺激，并產(chǎn)生 通 過 張 海 反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙， 使反使射 神經(jīng)沖動。 迪 和 霍 金 弧不完整， 反射活動就無法正常進(jìn)行。 所以， 傳入神經(jīng)纖 的 實(shí) 例 感 醫(yī)生常用測試各種反射的方法來檢測病人 維：把感受器 受 完 成 某 神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。 產(chǎn)生的神經(jīng)沖 一 反 射 活 即學(xué)即練： 請根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖回 動傳遞到

12、神經(jīng) 動 的 結(jié) 構(gòu) 答： 中樞。 式反射弧， 神經(jīng)中樞：控 理 解 反 射 () 請你用圖中字母寫出 “縮手反射” 活動的 制反射的進(jìn) 弧 的 任 何 反射途徑： 。 行，決定反射 一 個(gè) 環(huán) 節(jié) () 某人只在看到自己下肢的情況下， 才知道 的內(nèi)容。 出現(xiàn)障礙， 下肢的具體活動情況， 則此人可能的損傷部 傳出神經(jīng)纖 反 射 活 動 位是 { } 。 維：把神經(jīng)沖 無 法 正 常 () 由()() 可知，脊髓具有 功能。 動由神經(jīng)中樞 進(jìn)行。 傳向效應(yīng)器。 效應(yīng)器：接受 神經(jīng)沖動，作 出反應(yīng) 、感受器 ( 位于 股四頭肌及其 肌腱內(nèi) ) →傳 入神經(jīng)纖

13、維→ 神經(jīng)中樞 (位 于脊髓灰質(zhì) ) →傳出神經(jīng)纖 維→效應(yīng)器 ( 股四頭肌 ) 、張海迪可以 做出膝跳反 射，但是沒有 痛覺，霍金不 能做出膝跳反 射有痛覺。反 射弧不完整反 射無法進(jìn)行。 、反射不完整， 反射弧無法進(jìn) 行。 () →→→→ () { } 上行 神經(jīng)纖維 () 反射、傳導(dǎo) 知識整合： 反射弧各部分的功能 知識整合 反射弧的組成 各部分的功能 遷移應(yīng)用 感受器 接受刺激，并產(chǎn)生神經(jīng)沖動 ( 分鐘) 學(xué)生在求 傳入神經(jīng)纖維 把感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳 知中感受 神經(jīng)中樞 控制反射的進(jìn)行，決定反射 到成功的 傳出神經(jīng)纖維

14、把神經(jīng)沖動由神經(jīng)中樞傳向效應(yīng)器 樂趣，這一 環(huán)節(jié)的設(shè) 效應(yīng)器 接受神經(jīng)沖動，作出反應(yīng) 計(jì)促進(jìn)了 遷移應(yīng)用： 學(xué)生主動 在脊髓反射弧中： () 若傳入神經(jīng)纖維處已斷，用針刺感受器， 學(xué)習(xí)知識 () 無、無 的動力，并 有無痛覺？ ，有無反射？ 。 () 有、無 () 若傳出神經(jīng)纖維處已斷，用針刺感受器， 應(yīng)用到生 () 無、有 活當(dāng)中，解 有無痛覺？ ，有無反射？ 。 () 若傳入神經(jīng)纖維處已斷，用針刺感受器， 決一些生 活中的實(shí) 用語言警告說“刺感受器”，有無痛 際問題。 覺？ ，有無反射？ 。 根據(jù)你對反射概念的理解， 談?wù)勀銓ο旅嫖? ①沒有神經(jīng)系 個(gè)問題的

15、看法？ 統(tǒng)的參與不能 ①沒有神經(jīng)系統(tǒng)的生物， 產(chǎn)生的活動也是反 產(chǎn)生反射。② 射。 有的動物沒有 ②所有的動物受到刺激后， 都能產(chǎn)生反射活 神經(jīng)系統(tǒng)。③ 動。 沒有外界刺激 ③生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)， 必然出現(xiàn)反射活 不能產(chǎn)生反射 動。 活動。④對的。 ④反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。 ⑤對的。⑥說 ⑤神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。 不很清楚。 ⑥某人打了我一下，我感到了疼。 點(diǎn)撥： 打( 力做的刺激 ) 覺得疼， 只是感覺而 不是反射。 因?yàn)樯窠?jīng)沖動傳到大腦皮層軀體 感覺中樞， 才感到疼， 到此為止反射的全過 程并沒完成。 而怎樣才算完成了反射的全過 程呢？ ( 馬上

16、躲開，對刺激做出了相應(yīng)的反 應(yīng)，才是反射 ) 。 知識小結(jié)： 反射是指動物或人通過神經(jīng)系 統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī) 律的反應(yīng)。 反射屬于應(yīng)激性， 但應(yīng)激性不一 定是反射。完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧， 反射弧由五部分組成，缺少其中的任何結(jié) 構(gòu)，都不能完成反射。 類： 學(xué)生獨(dú)立自主 、下列敘述中不屬于反射的是 ( ) 完成，課堂檢 保持課堂 、手被火燒立即縮回 測要及時(shí)互 安靜，讓學(xué) 、斑馬逃避獅的追捕 糾。 生靜下心 、下雨了，迅速尋找避雨地方 、 來，進(jìn)行自 、草履蟲逃避有害刺激 、 主學(xué)習(xí)，鍛 、做膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí)， 迅速正確叩擊受試同 、 煉自學(xué)能

17、 學(xué)的 ( ) 、 力，獨(dú)立解 、膝蓋 、膝蓋下韌帶 、小腿 、大、 決學(xué)習(xí)目 腿 、 標(biāo)。 、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是 ( ) 。 、 、反射弧 、應(yīng)激性 、適應(yīng)性 、反 、 射 類： 、在反射弧中，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑是 ( ) 。 當(dāng)堂訓(xùn)練 ①神經(jīng)中樞②效應(yīng)器③感受器④傳入神經(jīng) 鞏固達(dá)標(biāo) 纖維⑤傳出神經(jīng)纖維 針對不同 ( 分鐘) 、①②③④⑤ 、④③②⑤① 層次的學(xué) 、③④①⑤② 、②④①⑤③ 生提出明 、在一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中， 如傳 確的完成 出神經(jīng)纖維受到損傷， 而其他部分正常， 當(dāng) 目標(biāo) 感受器受到刺激時(shí)將表現(xiàn)為 ( ) 、有感覺，且能運(yùn)動

18、 、沒有感覺，但能運(yùn)動 、有感覺，但肌肉無收縮反應(yīng) 、反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式， 下列敘述錯(cuò) 誤的是 ( ) 、反射必須有完整的反射弧 、反射弧是一種神經(jīng)結(jié)構(gòu) 、反射需要多個(gè)系統(tǒng)的參與 、反射都需要受大腦控制 類： 、關(guān)于膝跳反射的相關(guān)敘述正確的是 ( ) 、感受器是皮膚 、神經(jīng)中樞在脊髓 、主要受大腦控制 、效應(yīng)器是小腿肌肉 、臨床上， 與初步診斷神經(jīng)中樞是否受損無 關(guān)的檢查是 ( ) 、劃腳心觀察是否有反應(yīng) 、檢查血細(xì)胞的數(shù)量是否有變化 、檢查膝跳反射是否正常 、要求病人復(fù)述醫(yī)生的一段話 據(jù)圖回答問題 、①反射、反 射弧 ②感受器、神 經(jīng)中樞 ③→→→→ ①人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出的有規(guī)律 ④無、無 的反應(yīng)稱為 ⑤脊髓 ，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 。 ⑥大腦 ②圖中的標(biāo)號是 ，是 。 ③神經(jīng)沖動在該反射弧中傳導(dǎo)順序是 ( 用圖中標(biāo)號和箭頭回答 ) ④若受損，手被針刺后， 痛覺， 反應(yīng)。 ( 填“有”或“無” ) ⑤手被針刺后迅速縮回， 縮手反射的神經(jīng)中 樞位于 。 ⑥手被針刺后，痛覺的產(chǎn)生往往在反應(yīng)之 后。痛覺的形成部位在 。 板書設(shè)計(jì): 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 感受器 傳入神經(jīng)纖維 反射弧 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng)纖維