人教版小學三年級語文上冊說課標說教材知識樹.ppt

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人教版小學三年級語文上冊第四單元 教材研說 步昌中心小學王麗麗 研說流程二語上 說課標 說教材 說建議 課程目標 學段目標 編寫特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 立體式整合 教學建議 評價建議 課程資源的開發(fā)和利用 說課標 1 課程目標 課程目標 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 1 漢語拼音 識字 寫字 2 具有獨立閱讀能力 學會運用多種閱讀方法 3 能具體明確 文從字順的表達自己的見聞 體驗和想法 能根據(jù)需要 運用常見的表達方式寫作 發(fā)展書面語言運用能力 4 口語交際 學會傾聽 表達與交流 文明的進行人際溝通和社會交往 能主動進行探究性學習 在實踐中學習和運用語文 積極嘗試運用新技術和多媒體學習語文 1 在語文學習過程中 培養(yǎng)愛國主義 集體主義 社會主義思想道德和健康的審美情趣 發(fā)展個性 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀 價值觀 2 認識中華文化的豐厚博大 汲取民族文化智慧 3 培育熱愛祖國語言文字的情感 逐步養(yǎng)成實事求是 崇尚真知的科學態(tài)度 能閱讀日常的書報 雜志 背誦優(yōu)秀詩文240篇 段 說課標 2 學段目標 學段目標 口語交際 語文實踐活動 閱讀 識字與寫字 寫話 會認450個 會寫350個 愿意與人交流 認真聽別人講話 能聽懂主要內(nèi)容 能閱讀淺顯的課外讀物 能與他人交流自己的感受和想法 養(yǎng)成愛護圖書的習慣 說話時態(tài)度自然大方 有禮貌 有表達的自信心 能主動與別人交談 講述簡短的故事和見聞 能用普通話正確 流利 有感情的朗讀課文 運用閱讀和生活中學到的詞語 對寫話有興趣 能把看到的 想到的寫下來 對周圍的事物有好奇心 樂于觀察大自然 熱心參與學校 社區(qū)活動并能表達自己的感受 喜歡閱讀 對閱讀感興趣 學習使用逗號 句號問號 感嘆號 積累成語 對聯(lián) 古典詩詞 格言警句 四會 二會 漢語拼音 查字典 獨立識字 識字 正音 能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段 學習默讀 做到不出聲 不指讀 學寫日記 說教材 1 編寫特點 教材盡可能多的為學生提供展示機會 每個語文園地都設展示臺欄目 編寫特點 適應性 課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際 著眼于積累語言 啟發(fā)思維 培養(yǎng)語文實踐能力 說教材 2 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 豐富多彩的學校生活 保護環(huán)境 愛護動物 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 美麗的秋天 熱愛祖國 怎樣看待問題 想問題 友好相處 團結(jié)合作 熱愛科學 關愛他人 八個專題 說教材 3 編寫體例 編排體例 主體課文是圍繞單元的主題選編的四至五篇課文 題材豐富 體裁多樣 力圖開闊學生的視野 豐富學生的閱讀體驗 提高學生的思維水平 每篇課文的后面都附有一到兩個思考題 啟發(fā)學生理解文本 拓展想象力 語文園地提供了豐富多彩的語文實踐活動并設計了多種語文學習活動 包括字詞的學習 古詩文 拓展閱讀篇目 聽故事 等內(nèi)容 每項活動都圍繞主題或情境展開 引導學生在活動中提出問題 解決問題 在活動中學語文 用語文 在活動中用各種方式不斷呈現(xiàn)語文學習 探究的成果 在培養(yǎng)讀寫能力和口語交際能力的同時 使學生在態(tài)度 情感 策略 方法等方面得到提高 每個主題或情境在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時 重在挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能 說教材 4 立體式整合 導語 課例 語文園地 橫向整合 知識與技能的橫向整合 點明主題 5篇課文 圍繞專題展開 識字1 秋天的圖畫 黃山奇石 本組主題 美麗的秋天 四部分 從詞語中感受秋天的美麗景色 體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛 贊美之情 植物媽媽有辦法 導語 課例 語文園地 以第一組為例 日積月累 口語交際 展示臺 我的發(fā)現(xiàn) 美麗的秋天 體會對黃山奇石的贊嘆 古詩兩首 了解植物知識 探究植物奧秘的知識 體會詩人對秋天的贊美之情 開始練習用鋼筆書寫正楷字用毛筆描紅 按筆順規(guī)則用硬筆寫字 講故事努力做到具體生動 用語言打動人 簡述簡短的故事和見聞 口語交際 開始練習習作 寫自己看到 想到的事物 寫話 習作 學會用普通話正確 流利有感情的朗讀 學習用普通話正確 流利有感情的朗讀 閱讀 會使用字典 詞典 有初步的獨立識字能力 學習使用字典 學習獨立識字 識字寫字 中年級 低年級 內(nèi)容 內(nèi)容 說建議 1 教學建議 課標建議 充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性 努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性 重視情感 態(tài)度 價值觀的正確導向 重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 引導學生掌握語文學習的方法 教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念 注重吸收新知識 應認真鉆研教材 努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式 精心設計和組織教學活動 重視啟發(fā)式 討論式教學 啟迪學生智慧 提高語文教學效率 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣 形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度 是與幫助他們掌握學習方法 提高語文能力的過程融為一體的 不應當做外在的附加任務 注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系 加強教學內(nèi)容的整合 統(tǒng)籌安排教學活動 促進學生語文素養(yǎng)的整體提高 重視學生讀書 寫作 口語交際 搜集處理信息等語文實踐 提倡多讀多寫 改變機械 粗糙 繁瑣的作業(yè)方式 讓學生在語文實踐中學習語文 學會學習 善于通過專題學習等方式 溝通課堂內(nèi)外 增加學生語文實踐的機會 語文教學要注重語言的積累 感悟和運用 接受祖國文化的熏陶和語言文字運用的規(guī)范 注重基本技能的訓練 讓學生打好扎實的語文基礎 同時 要注重激發(fā)學生的好奇心 求知欲 發(fā)展學生的思維 培養(yǎng)想象力 開發(fā)創(chuàng)造潛能 提高學生發(fā)現(xiàn) 分析和解決問題的能力 提高語文綜合應用能力 我的建議 識字寫字 閱讀教學 口語交際 寫話 我的建議 識字寫字 閱讀教學 口語交際 寫話 我的建議 識字寫字 閱讀教學 口語交際 我的建議 寫話 口語交際 閱讀教學 識字寫字 說建議 2 評價建議 重視定性客觀描述鼓勵表揚重視定性評價 評價建議 小小印章作用大 評價建議 教師評價學生互評學生自評家長評價 習字反饋表 當四項中表現(xiàn)好的可獲得金太陽 若表現(xiàn)一般可獲得明月亮 其它的可獲得亮星星 以此鼓勵學生 他們會有讓你想不到得驚喜 評價建議 展示性評價 學生的繪畫作品 字帖作品 橡皮泥標本樹作品 環(huán)保易拉罐收集作品 三 說建議 3 課程資源開發(fā)利用 開發(fā)和利用課程資源的 課本引領 以一帶多 發(fā)揮校園閱覽室的作用 開發(fā)和利用課程資源的 課本引領 以一帶多 發(fā)揮校園閱覽室的作用 配齊課件發(fā)揮媒體作用突出重點突破難點 開發(fā)和利用課程資源的 配齊課件發(fā)揮媒體作用突出重點突破難點 課本引領 以一帶多 發(fā)揮校園閱覽室的作用 搜集資料 觀察秋天的變化感受秋天的美好 樹葉落到樹媽媽的腳下 瓜果飄香 小草枯萎變黃了 穿上了秋裝 謝謝各位領導和老師耐心聆聽懇請批評指正