《廣東省汕頭市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 蘇州園林課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《廣東省汕頭市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 蘇州園林課件 新人教版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、葉圣陶葉圣陶學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1.體會(huì)蘇州園林的體會(huì)蘇州園林的美美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。2.2.了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說(shuō)明的順序。了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說(shuō)明的順序。3 3. .學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。江蘇蘇州古典園林江蘇蘇州古典園林 1997年年12月，江蘇蘇州古典園林被列月，江蘇蘇州古典園林被列入入世界遺產(chǎn)名錄世界遺產(chǎn)名錄。 蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前元前6世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)
2、尤盛，清末時(shí)城內(nèi)外有園林時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了多處。為蘇州贏得了“園林之城園林之城”的稱(chēng)號(hào)。的稱(chēng)號(hào)。 拙政園享有拙政園享有“江南名園精華江南名園精華”的盛譽(yù)的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。 現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無(wú)窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國(guó)山水花鳥(niǎo)的采用變換無(wú)窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國(guó)山水花鳥(niǎo)的情趣，
3、寓唐詩(shī)宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、情趣，寓唐詩(shī)宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹(shù)木，安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，樹(shù)木，安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果。景因園異，給人以小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果。獅子林獅子林滄浪亭滄浪亭留園留園生字詞（xun） （ xi）(zho)(h)(l n) (xn)(lu)(qing) (wi)(di)(zhng)因地制宜：因地制宜：按照各地的具體情況，采按照各地的具體情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。取適當(dāng)?shù)拇胧Ｗ猿鲂牟茫鹤猿鲂牟茫?出于自心的創(chuàng)造和裁斷。出于自心的創(chuàng)造和裁斷。別具匠心：別具匠心： 另有一種巧妙
4、的心思。另有一種巧妙的心思。自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)內(nèi)容：1.蘇州園林在我國(guó)有著什么樣的地位呢？（找蘇州園林在我國(guó)有著什么樣的地位呢？（找原句）原句）2.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？3.文章從哪些方面介紹蘇州園林的？文章從哪些方面介紹蘇州園林的？自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文，整體感知：初讀課文，整體感知方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：1.1.找出表現(xiàn)特征的語(yǔ)句；找出表現(xiàn)特征的語(yǔ)句；2.2.從說(shuō)明的方面體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。從說(shuō)明的方面體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。時(shí)間：時(shí)間：8分鐘分鐘先從四個(gè)方面說(shuō)明：先從四個(gè)方面說(shuō)明：1. 亭臺(tái)軒榭的布局（第亭臺(tái)軒榭的布局（第3段）段）2. 假山池沼的配合（第假山池沼的配合
5、（第4段）段）3. 花草樹(shù)木的映襯（第花草樹(shù)木的映襯（第5段）段）4. 近景遠(yuǎn)景的層次（第近景遠(yuǎn)景的層次（第6段）段）然后從三個(gè)方面說(shuō)明：然后從三個(gè)方面說(shuō)明：1. 角落的圖畫(huà)美（第角落的圖畫(huà)美（第7段）段）2. 門(mén)窗的圖案美（第門(mén)窗的圖案美（第8段）段）3. 建筑對(duì)的色彩美（第建筑對(duì)的色彩美（第9段）段）自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)二二：細(xì)細(xì)讀課文，讀課文，研讀理解研讀理解 自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)內(nèi)容： 1.理清文章的結(jié)構(gòu)和順序。理清文章的結(jié)構(gòu)和順序。 2.作者是如何去講究四個(gè)方面的特點(diǎn)的。作者是如何去講究四個(gè)方面的特點(diǎn)的。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：1.在文中篩選句子，找出表現(xiàn)特征的語(yǔ)句；在文中篩選句子，找出表現(xiàn)特征的
6、語(yǔ)句；2.找出中心句，或者根據(jù)內(nèi)容概括出段落主找出中心句，或者根據(jù)內(nèi)容概括出段落主要內(nèi)容，整理。要內(nèi)容，整理。講究講究亭臺(tái)軒榭的布局（亭臺(tái)軒榭的布局（3段）段）講究講究假山池沼的配合（假山池沼的配合（4段）段）講究講究花草樹(shù)木的映襯（花草樹(shù)木的映襯（5段）段）講究講究近景遠(yuǎn)景的層次（近景遠(yuǎn)景的層次（6段）段）注意角落的圖畫(huà)美（注意角落的圖畫(huà)美（7段）段）注意門(mén)窗的圖案美（注意門(mén)窗的圖案美（8段）段）注意注意建筑的色彩美建筑的色彩美（9段）段）總總特特點(diǎn)：點(diǎn)：完完美美的的圖圖畫(huà)畫(huà)（2段）段）主主要要次次要要總說(shuō)總說(shuō)分說(shuō)分說(shuō)把握結(jié)構(gòu)把握結(jié)構(gòu)地位地位（第第1段）段）整體整體局部局部安排材料的順序 在
7、這篇文章中，寫(xiě)作順序就是作者思路在這篇文章中，寫(xiě)作順序就是作者思路的外化，的外化，蘇州園林蘇州園林就是按照由主到次，就是按照由主到次，由大到小，由整體到局部的說(shuō)明順序組合起由大到小，由整體到局部的說(shuō)明順序組合起來(lái)的。讀完課文，仔細(xì)品味作者之所以要這來(lái)的。讀完課文，仔細(xì)品味作者之所以要這樣寫(xiě)的意圖就是：從顯眼的大處看，蘇州園樣寫(xiě)的意圖就是：從顯眼的大處看，蘇州園林無(wú)疑是一幅完美的圖畫(huà)；就是從隱微的小林無(wú)疑是一幅完美的圖畫(huà)；就是從隱微的小處看，也仍然是一幅完美的圖畫(huà)。即處看，也仍然是一幅完美的圖畫(huà)。即“一切一切都要從構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不允許有都要從構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不允許有欠美傷美的敗
8、筆。欠美傷美的敗筆?！笨偨Y(jié)總結(jié)作業(yè)作業(yè)必做：完成高分突破課內(nèi)部分必做：完成高分突破課內(nèi)部分學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.體會(huì)蘇州園林的體會(huì)蘇州園林的美美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。文化的感情。2.2.學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。第二課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)一：學(xué)習(xí)說(shuō)明方法在課文本中的運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)一：學(xué)習(xí)說(shuō)明方法在課文本中的運(yùn)用自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)內(nèi)容： 分析本文采用了哪些分析本文采用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明方法，結(jié)合，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其實(shí)例體會(huì)其作用作用。自學(xué)方法：自學(xué)方法：（1 1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。（）學(xué)生圈點(diǎn)勾
9、畫(huà)，獨(dú)立分析。（3 3分鐘）分鐘）（2 2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。（）小組內(nèi)交流看法，求同存異。（2 2分鐘）分鐘）自學(xué)時(shí)間：自學(xué)時(shí)間：5 5分鐘分鐘1.1.作比較作比較：如：如“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎樣，右邊也怎么樣。蘇住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的”。將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅的布局相比，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅的布局相比，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。突出了蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
10、 如：如：“與北京的園林不同，極少使用彩繪與北京的園林不同，極少使用彩繪”將北京園林的色彩和蘇州園林的色彩相比，突出蘇州園林將北京園林的色彩和蘇州園林的色彩相比，突出蘇州園林的色彩美。的色彩美。2.2.舉例子舉例子：如第：如第4 4段以池沼里養(yǎng)著金魚(yú)和各色鯉魚(yú)，夏秋段以池沼里養(yǎng)著金魚(yú)和各色鯉魚(yú)，夏秋季荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看季荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間魚(yú)戲蓮葉間”為例，為例，說(shuō)明說(shuō)明蘇州園林像畫(huà)一樣，既有自然美又有藝術(shù)美。蘇州園林像畫(huà)一樣，既有自然美又有藝術(shù)美。 如第五段以幾個(gè)園里的古藤為例如第五段以幾個(gè)園里的古藤為例生動(dòng)形象地說(shuō)明蘇州生動(dòng)形象地說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼于畫(huà)意。
11、園林栽種和修剪樹(shù)木著眼于畫(huà)意。 1.1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本標(biāo)本。（“標(biāo)本標(biāo)本”在這里是什么意思？）在這里是什么意思？） 明確：明確： “ “標(biāo)本標(biāo)本”在這里是樣本的意思，說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代在這里是樣本的意思，說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性。表性。 2.2.對(duì)稱(chēng)的建筑是對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)圖案畫(huà)，不是，不是美術(shù)畫(huà)美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)（“圖案畫(huà)圖案畫(huà)”和和“美術(shù)畫(huà)美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別？）有什么區(qū)別？） 明確：圖案畫(huà)更類(lèi)似數(shù)學(xué)中的明確：圖案畫(huà)更類(lèi)似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形幾何圖形”，看上去工工整整，
12、大，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱(chēng)的，比較刻板。而美術(shù)畫(huà)是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不部分是對(duì)稱(chēng)的，比較刻板。而美術(shù)畫(huà)是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱(chēng)，有自然之趣和藝術(shù)之美。講究對(duì)稱(chēng)，有自然之趣和藝術(shù)之美。 3.假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)藝術(shù)而不僅是而不僅是技術(shù)技術(shù)。（“藝術(shù)藝術(shù)”與與“技術(shù)技術(shù)”有什么區(qū)別？）有什么區(qū)別？） 明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案
13、，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形？）這是怎樣的情形？） 明確：明確：“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線(xiàn)，使得景物所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視
14、線(xiàn)，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層次了。覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層次了?？偪偨Y(jié)：結(jié)： 蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫(huà)美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫(huà)作比，目了圖畫(huà)美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫(huà)作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說(shuō)明文始終要注意緊緊抓住我們可以知道說(shuō)明文始終要注意緊緊抓住被說(shuō)明事物的特征。被說(shuō)明事物的特征。以導(dǎo)游的口吻介紹以導(dǎo)游的口吻介紹 亭臺(tái)軒榭的布局亭臺(tái)軒榭的布局 假山堆疊假山堆疊 池沼的布置池沼的布置-我來(lái)做導(dǎo)游我來(lái)做導(dǎo)游提示：提示：注意介紹的條理注意介紹的條理 注意介紹的方法注意介紹的方法 用上重要的詞語(yǔ)用上重要的詞語(yǔ)
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