高中地理 2.2《濕地資源的開發(fā)與保護》課件 湘教版.ppt

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濕地資源的開發(fā)與保護 說課內(nèi)容 一 教材分析 1 教材的地位和作用 位于湘教版必修三第二章第二節(jié) 本章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是必修三貫穿始終的主體和目標 本節(jié)是區(qū)域發(fā)展中的關鍵問題之一 本節(jié)以洞庭湖的開發(fā)與保護為案例 引導學生認識濕地開發(fā)的一般方法和過程 不僅對我國各大濕地問題的治理有重要的指導意義 也可以幫助學生樹立科學的資源觀 環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀 2 課標要求 分析該區(qū)域濕地開發(fā)利用存在的主要問題 了解該區(qū)域濕地問題帶來的危害和保護措施 以某區(qū)域為例 二 學情分析 濕地的基礎知識 對濕地的開發(fā)比較陌生 在知識的遷移與運用方面存在很大欠缺 對區(qū)域地理條件的分析有一定的基礎 初中 高一 現(xiàn)在 三 教學目標 知識與技能 了解濕地的概念 類型 分布和重要價值 認識濕地在開發(fā)利用中存在的問題 掌握濕地在治理保護中采取的對策 過程與方法 通過圖文資料分析案例 培養(yǎng)學生在自主學習過程中的思維 分析 表達 交流 遷移等方面的能力 情感態(tài)度價值觀 增強學生憂患意識 環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念 教學重點濕地資源的價值 利用與保護 教學難點探究濕地資源的開發(fā)利用與保護措施 三 教學目標 教法 學法 案例教學法情景教學法活動探究法 自主學習法合作學習法探究學習法 四 教法學法 五 教學過程 學習目標 濕地的概念 類型 分布和重要價值 濕地在開發(fā)利用中存在的問題 濕地在治理保護中采取的對策 新課導入 創(chuàng)設情境 激趣導入 播放一組地理圖片 讓學生的思維跟著老師走進走進自然 走進濕地 走進我們的地理課堂 濕地概況 環(huán)節(jié)一博學之 1 什么是濕地 2 濕地有哪些類型 3 濕地有哪些特點 4 我國濕地分布特點 問題設置 濕地概況 環(huán)節(jié)一博學之 天然濕地 人工濕地 1 濕地 水位經(jīng)常接近地表或為淺水覆蓋的土地 東北濕地 長江中下游濕地 云貴高原濕地 青藏高原高寒濕地 蒙新干旱 半干旱濕地 沿海濕地 分布廣泛 類型多樣 從熱帶到寒溫帶 沿海到內(nèi)陸 平原到高原都有濕地的分布 分布不均 東多西少 濕地概況是分析洞庭湖案例的基礎 設計意圖 這個環(huán)節(jié)中我利用學生喜愛的地理圖片為切入點 引導學生自主思考 積極回答 把握濕地概況的基本內(nèi)容 濕地概況 環(huán)節(jié)一博學之 探究案例 環(huán)節(jié)二明辨之 探究案例 班級分A A1 A2 A3 A4 B B1 B2 B3 B4 C C1 C2 C3 C4 三大組和12小組小組要求 組長 其最基本的職責是發(fā)放材料 召集小組活動 明確組員分工 組織小組討論 綜合大家的意見 記錄員 其責任是忠實的記錄小組的個人發(fā)言及活動 但不對其進行價值評價 成果展示員 其責任是對小組的討論進行總結陳述 并闡明本組的分析結論 補充發(fā)言人 成果展示員闡明本組的分析結論后 如果組內(nèi)有新的想法 來補充發(fā)言 A組 清代以前的洞庭湖 見導學案 魚米之鄉(xiāng) B組 20世紀末的洞庭湖 見導學案 C組 未來的洞庭湖 留住美景 我們做什么 A組展示成果 洞庭湖有哪些重要價值 1 維持生物多樣性 2 調(diào)蓄洪水 3 提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品 4 航運 5 旅游觀光 不合理的人類活動數(shù)量減少質(zhì)量下降 生態(tài)系統(tǒng)功能和效益得不到有效發(fā)揮 抵御自然災害的能力降低 B組展示成果 退田還湖 退田還沼澤 退耕還林還草 防止水污染 保護野生動植物 禁止濫捕濫獵 建立保護濕地的法規(guī) 增強保護濕地意識 C組展示成果 重點突破 分組質(zhì)疑 活動內(nèi)容 研習案例方式 合作探究 設計意圖 目的是激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機 培養(yǎng)學生思維 分析 表達 交流 遷移的能力 并把握濕地開發(fā)與保護的一般思路 學以致用 環(huán)節(jié)三篤行之 三江平原濕地 三江平原由松花江 黑龍江 烏蘇里江匯流沖積而成 三江濕地屬低沖積平原沼澤濕地 依地形的微起伏形式縱橫交織 構成豐富多彩的濕地景觀 堪稱北方沼澤濕地的典型代表 也是全球少見的淡沼澤濕地之一 該濕地被 中國國家地理 選美中國 活動評選為 中國最美的六大濕地 第三名 建國初期 變 北大荒 為 北大倉 現(xiàn)在變 北大倉 為 北大荒 難點突破 研習新案例 我們怎么知道 1 建國初期 變 北大荒 為 北大倉 2 現(xiàn)在 變 北大倉 為 北大荒 位置 自然條件 社會經(jīng)濟條件 需要知道 獲取方法 教師補充拓展 濕地的形成原因 導學案 分析思路 1 水的來源 雨水 河水 融水 2 存得住水 上不去 下不來 流不走 我們心中神圣的高考其實源于基礎知識的學習 銜接高考 2014年新課標36 22分 河流的侵蝕 沉積及沼澤的吸收 附 影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量 水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量 與水溫共同制約魚類資源數(shù)量 圖7所示的西西伯利亞平原地勢低平 凍土發(fā)育 沼澤廣布 1 分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因 8分 解析 上不去 氣溫低 蒸發(fā)量小 下不來 下部土層凍結 阻滯水分下滲 流不走 地勢低平 排水不暢 水的來源 凌汛等導致 河水泛濫 課題 沁陽天鵝湖濕地的利用現(xiàn)狀與保護 具體要求 1 調(diào)查沁陽天鵝湖濕地的利用及保護狀況 2 走訪和實地調(diào)查天鵝湖周邊居民的生活廢水的排放情況 3 根據(jù)這節(jié)課所學到的分析問題 解決問題的方法及自己的所見所聞 搜集資料 談一談如何進行濕地的利用與保護措施 4 整理資料 撰寫成文 設計意圖 提供同類型案例 讓學生通過實地調(diào)查收集資料結合所學知識 單獨完成對案例的分析探究 以此提高學生的學習興趣 鞏固所學知識 同時培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際 學以致用的能力 第二課堂 結合教學內(nèi)容 我設計了如下所示的板書 力求層次分明 言簡意賅 板書設計 一 濕地的作用 地球之腎 開發(fā) 利用二 濕地資源問題 數(shù)量 質(zhì)量 措 施三 保護濕地 退耕還濕 防治水污染 建保護區(qū) 制定法規(guī) 宣傳教育 結束語 本節(jié)課我通過 博學之 明辨之 篤行之 三個環(huán)節(jié) 引導學生 自主 合作 探究 既培養(yǎng)了學生的綜合分析 合作探究等能力 又讓學生掌握了案例分析的一般思路 并以此來嘗試解決身邊的問題 以實現(xiàn)知識的有效遷移 困惑一 材料取舍難以把握 困惑二 如何去捕捉 開發(fā) 利用課堂中 生成性教學資源