謝鳳琴-《30寓言四則》導(dǎo)學(xué)案

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1、石 家 營(yíng) 中 學(xué) 高效課堂導(dǎo)學(xué)案 七 年級(jí) 語文科《30、寓言四則》導(dǎo)學(xué)案（兩課時(shí)） 課型 新授課 主備 王新芳 復(fù)備_______ 班級(jí)______ 姓名_______ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、指導(dǎo)學(xué)生翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。 2、引領(lǐng)學(xué)生分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的故事情節(jié)。 3、讓學(xué)生用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思 維能力。 4、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā) 散思維能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、分析故事情節(jié)。 2、多角度概括寓意。 【預(yù)習(xí)

2、引導(dǎo)】 1、查找資料，了解寓言的知識(shí)。 ⑴寓言：用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 ⑵伊索和《伊索寓言》：相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。 2、掌握字詞，掃清閱讀障礙 ⑴注音： 赫（ ）拉 宙（

3、 ）斯 粘（ ）住 庇（ ）護(hù) 饒（ ）頭 ⑵解詞： 凡人—— 饒頭—— 庇護(hù)—— 愛慕虛榮—— 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)（總第 課時(shí)） 【教學(xué)內(nèi)容】 學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》 一、【新課導(dǎo)入】 在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，誰能說說寓言的一般特點(diǎn)？能否舉出幾個(gè)你所知道的寓言故事？我們今天學(xué)習(xí)的就是寓言。 二、【檢查預(yù)習(xí)】 檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)2中字詞完成情況。 二、【自主學(xué)習(xí)】 1、自由誦讀《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》，理解寓言大意，梳理故事主要情節(jié)。

4、 2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩則寓言的初步理解。 三、【合作探究】 再讀課文，逐課思考以下問題。 1、《赫爾墨斯和雕像者》 ①赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？ ②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？ ③“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么？ ④說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。 2、《蚊子和獅子》 （1）這則寓言以動(dòng)物喻人，語言精練，具有強(qiáng)烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動(dòng)物以人的感情和性格？ （2）寓言用動(dòng)物之間的關(guān)系來概括社會(huì)現(xiàn)象，

5、諷喻了什么？下列成語中：驕兵必?cái)?，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？ （3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？ （4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？ 3、小結(jié)：這兩則寓言構(gòu)思精巧，故事情節(jié)大起大落，前后形成強(qiáng)烈的反差，耐人尋味，寓意深刻?！逗斩购偷裣裾摺分S刺和批判愛慕虛榮妄自尊大的人，《蚊子和獅子》諷刺驕傲自大的人，前者重心理描寫，后者重語言描寫。 四、【拓展思維】 請(qǐng)我們重新審視故事中的主人公，變換角度，提出新的寓意。 《赫爾墨斯和雕像者》 《蚊子和獅子

6、》 五、 【布置作業(yè)】 展開想象，續(xù)編情節(jié)。 1、赫爾墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只做“白送”之后，他的心情、神態(tài)會(huì)怎么樣？會(huì)說些什么話掩飾這難看、尷尬呢？ 2、想象一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個(gè)與課文不用的結(jié)局。 第二課時(shí)（總第 課時(shí)） 【教學(xué)內(nèi)容】 學(xué)習(xí)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》 一、【檢查預(yù)習(xí)】： 1、小組推薦學(xué)生簡(jiǎn)介韓非和《淮南子》。 2、讀準(zhǔn)下列字音。 何遽（ ） 髀（ ）骨 跛（ ） 腳 墮（ ） 引弦（ ） 二、【自主探究】 1、自由朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，勾畫生字詞。 2、理解下

7、列詞語意思。 天雨（yǔ）：。 智其子： 馬無故亡： 　　 居數(shù)月： 其子好（hào）騎： 引弦而戰(zhàn)： 死者十九：　 　以跛之故： 3、小組推薦代表復(fù)述兩則寓言故事情節(jié)。 三、【合作探究】 1、學(xué)生再讀課文，思考以下問題。[來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K] （1）《智子疑鄰》。 ①這則寓言情節(jié)中的要害處是哪句話？ ②富人為什么要“疑鄰人之父”？試給他找找依據(jù)。 （2）《塞翁失馬》。 ①“此何遽不為福乎？”“此何遽不能為禍乎？”在文中交替出現(xiàn)，意在強(qiáng)調(diào)什么？ ②“馬無故亡”、“將胡駿馬而歸”、“

8、墮而折其髀”、“父子相?！边@一連串的事實(shí)說明了什么？ 2、概括故事的寓意。 《智子疑鄰》：_________________________________________________________ _____________________________________________________________________。 《塞翁失馬》：_________________________________________________________ ______________________________________________________

9、_______________。 四、【總結(jié)拓展】 1．這兩則寓言層次清楚，對(duì)主人公的刻畫言簡(jiǎn)意豐，方法巧妙，前者是心理描寫，后者主要是語言描寫，寓意深刻而鮮明。 2．這兩則寓言和前兩則寓言在藝術(shù)風(fēng)格上不盡相同，前兩則寓言的諷刺意味極濃，這兩則寓言重在喻理。 3．有許多成語就出自寓言，如智子疑鄰，塞翁失馬、焉知非福。 五、【檢測(cè)鞏固】 1、下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)（ ） A、洋洋自得 不可一世 張牙舞爪 自吹自擂 B、無可奈何 隨風(fēng)飄蕩 愛慕虛榮 大模大樣 C、千變?nèi)f化 相題并論 無影無蹤 遙遙相對(duì) D、豐功偉績(jī) 按部就班 潔白耀眼 垂頭喪氣

10、2、下列各項(xiàng)中，“之”字的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的是（ ） A、其鄰人之父亦云 B、近塞上之人 C、人皆賀之 D、此獨(dú)以跛之故 3、下列各項(xiàng)加點(diǎn)的詞語意義和用法相同的一項(xiàng)（ ） A、馬無故亡而入胡 暮而果大亡其財(cái) B、此獨(dú)以跛之故 馬無故亡而入胡 C、其家甚智其子，而疑鄰人之父 丁壯者引弦而戰(zhàn) D、父子相保 其鄰人之父亦云 4、翻譯下列句子。 （1）不筑，必將有盜。 （2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。 （3）此何遽不為福乎？ （4）近塞之人，死者十九。 4 相互交流學(xué)習(xí)平4 臺(tái)