仁愛版英語七年級下冊 Unit 6 Topic 3 Section1 B教案

《仁愛版英語七年級下冊 Unit 6 Topic 3 Section1 B教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《仁愛版英語七年級下冊 Unit 6 Topic 3 Section1 B教案（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔 仁愛版英語七年級下冊Unit 6 Topic 3 Section B教案 利民中學X海燕 - 一、 教材分析 初中英語新教材中許多課文充滿人文情懷，對學生的身心開展有著較強的感染作用，有助于提高他們的思想素質(zhì)，擴大他們的國際視野，增強他們的愛國情懷，提高他們的社會責任感和歷史使命感。本文闡述英語教師可充分利用課本資源，設計一些教學活動，既實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合語言能力的目標，又培養(yǎng)了學生積極的情感和健全的人格。教學大綱中指出“英語教學應該遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中〞。中學時代是學生理想、信念、人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期。他們渴望在青春的歲月中，思想能日臻成

2、熟與完善。語言是人類文明的載體，傳承著人類歷史積淀的精華。課堂教學是德育工作的主陣地。我作為一名英語教師，肩負著教書育人的雙重重任。 英語教學中既要注意遵循語言教學的規(guī)律，穩(wěn)固、擴大學生的根底知識，開展聽、說、讀、寫的根本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于教學之中。 現(xiàn)行的教材中具有時代性、思想性、知識性的題材為教學中進展德育滲透提供了便利。其內(nèi)容包括歷史環(huán)境保護、自然災害、名人傳記、人際關系、行為標準、音樂體育、婦女權(quán)利等。我們英語教師應努力挖掘其中的德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想教育。教育他們熱愛祖國、熱愛人民，教育他們發(fā)奮向上，樂于奉獻，

3、永不言棄；教育他們遵紀守法、團結(jié)友愛、尊敬師長。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學習英語的目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)抑制困難的毅力。對此，我根據(jù)多年的教育工作實踐以及所觀所感，特設計此課 　　本課是第六單元第三話題的Section B，本話題以問路、指路為主，貫穿交通規(guī)那么、交通標志、交通設施等常識性的知識，讓學生在掌握問路這一功能用語的同時，學會交通法那么。知識循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣，集實用性、生活性、趣味性于一體，充滿了真切的生活信息，是學生在掌握英語的同時也增強了樂于助人，幫助人也快樂自己的意識。 　　二、教學目標教學目標 1、知識目標

4、 Ⅰ。 Teaching aims and demands 教學目標 　　1. Learn some new words: 　　along, turn, across, bridge, meter 　　2. Learn the prepositional phrases and the imperative sentences: 　　on the corner of, across from, between …and … 　　Go along Xinhua St reet and turn left at the first street. 　　3. 〔1〕Learn how t

5、o ask the way: 　　Excuse me, is there a bank near here? 　　Excuse me, how can I get to the bookstore? 　　Excuse me, which is the way to the post office? 　　〔2〕Learn how to give directions: 　　Go up this street to the end, and you'll find it on your left. 　　Go along Xinhua Street and turn left at th

6、e first street. 　　Go across the bridge. 2、情感目標 激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。 3、能力目標 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，開展學生綜合運用語言的能力。 4、德育目標 培養(yǎng)學生樂于助人良好品德。幫助人也快樂自己的意識。 教學重點 創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達.學習關于交通標志和交通設施的單詞和功能用語 學習關于指路和問路的的句型。 學生情況分析 七年級學生生性活潑好動，喜歡

7、直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！ 當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子“It’s…〞遵循英語語言學習的“詞不離句〞的認知規(guī)律，學生學習起來比較容易。 　　1.學習關于交通標志和交通設施的單詞和功能用語 　　2.學習關于指路和問路的的句型。 　　3.學會幫助他人。 　　三、教學重、難點 　　1.學習關于交通標志和交通設施的單詞和功能用語 　　2.學習關于指路和問路的的句型。 　　四、教具 錄音機、多媒體、白板筆等。 　　五、教學步

8、驟 教學過程： 第一步：Sing a song 隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。 分別與單個學生對話：Hello!/What’s your name?/How are you? /Good morning！/Nice to meet you！〞等禮貌用語，結(jié)合日常用語，進展講文明、講禮貌教育。是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進展語言操練的過程中，不失時機地對學生進展文明禮貌教育。既使文道合一，文理交融，又到達了教育、教學融于一體的教學效果。 初中英語課本里的日常用語，大多是選自西方人在日常交往中的文

9、明禮貌的習慣用語，它們蘊含著極其豐富的自然美、道德美。這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽與親密，同時也教育了學生在人與人之間見面時要使用禮貌的用語。Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)。 再通過一連串“What’s this?〞的問答，自然地引出課題。 1.熟悉社區(qū)各種建筑的名稱。注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧開展。 2.把教室當作模擬社區(qū)，在教室內(nèi)標出“建筑物〞的名稱。如：大學、清華大學等，并命名道路。即把Section A 1a地圖搬到教室進展模擬活動?？梢允褂玫木涫剑? 〔1〕Excuse me. How can I get t

10、o…? Go straight ahead/on…， turn right… 〔2〕Excuse me. Which is the way to…? Go along… turn left. It’s on your left/right. You can’t miss it. 英語習慣，但凡有事要麻煩或打攪他人，要先說“Excuse me.〞給別人制造了麻煩或自己做錯了事情，要說“I’m sorry.〞得到別人幫助要說“Thank you.〞等等。教師與學生一起把這些用語使用到生活中。教學中要有意設計一些貼近生活的情境，讓學生一起實踐，這樣，學生既掌握了知識，又懂得了文明禮貌和社會公

11、德的重要性。 禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。教師要善于利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進展語言操練的過程中，不失時機地對學生進展文明禮貌教育。實踐說明：通過教學，平時比較淘氣沒禮貌的學生比以前文明了，愛說一些禮貌用語了，同時對英語顯得特別感興趣了。我們的課堂教學中，隨時隨地都會發(fā)生一些看似平常卻又蘊涵教機的事件，關鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉契機，選擇好英語教學和思想教育的結(jié)合點，進展有意的教育，使德育在課堂上得到切實的滲透。 英語教學中培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，抑制困難，合作解決問題等諸方面的能力，這些對學生良好性格的養(yǎng)成，促進學生主動全面的開

12、展，具有積極的作用。應以深刻的內(nèi)涵啟迪學生，形成各種正確的價值觀和人生觀。 在英語教學中，各種場合的禮貌用語、富有情感的歌曲和具有時代感的X文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。 第二步：呈現(xiàn) 1.聽錄音1a并答復如下問題： Is the man in Picture B new here? / How far is it from the station to Beitai Road? / Which bus can he take? 當我們看到別人有困難時，也應主動、熱情地向?qū)Ψ教峁椭?培養(yǎng)學生助人為樂的美德。 2.再聽一遍

13、錄音，核對答案。 在聽的根底上說，積極參與課堂練習，要養(yǎng)成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫標準整齊的習慣，運用語言交際的習慣，等。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、開展智力的一個重要開端。學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的根底，但掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益 3.教師和全體學生做對話練習。本環(huán)節(jié)把所學知識進展整合，通過師生互動，把兩個句型結(jié)合成對話形式，為下一步的生生互動作示X。 4.兩人一組對話練習。這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反響能力，還對前一步驟的單詞句子進展了穩(wěn)固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生

14、的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。 第三步：穩(wěn)固 1.聽錄音，填空，完成1b。 鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。 2.分前三個單詞操練得比較熟練時，繼續(xù)學習后四個單詞。巧妙利用美術(shù)課上的色輪，利用三原色調(diào)出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。你想調(diào)什么顏色，教師進展現(xiàn)場調(diào)色，表達了“以教師為主導，以學生為主體〞的教學原那么，又極大滿足了學生的好奇心，充分發(fā)揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。 角色朗讀，完成1c。根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內(nèi)容與思想教育

15、內(nèi)容的結(jié)合點,變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學，外延的拓展要適當。在潛移默化中進展美的熏陶，激發(fā)學生對科學文化知識的求知欲，激發(fā)學生的道德思維。通過合作互動，不僅開展學生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學生的集體合作精神，使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲〞中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到開展，從而到達提高學生思想素質(zhì)的目地。 3.學生4人一組練習，然后表演出來。 通過引導學生閱讀整篇文章，讓他們明白培養(yǎng)自己團隊精神的重要性， 第四步：練習 1.假設你是一個司機，當你看到這些標志，你該怎么辦？ When you see this si

16、gn，you can turn left. You can not park your car here when you see this sign . 作為一個社會的人，遵守社會公德是每個公民應盡的義務，因此，我們也要培養(yǎng)學生相互關心，文明禮貌，尊老愛幼，遵守公共秩序等社會公德心 具有良好的合作精神，善于與他人協(xié)作完成學習任務；具有較強的跨文化意識，了解中外語言文化差異，尊重并包容異國文化，具有民族自尊心。通過英語教學，教育學生懂得通曉外語對學習現(xiàn)代科學文化知識，參與國際交流，促進我國現(xiàn)代化建立的重要作用，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，刻苦的學習態(tài)度和抑制困難的意志品格。 2.兩人一組練

17、習，一個人描述圖片，一個人畫出〔找出〕圖片。 這是對所學知識的反響，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，開展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。 3.看圖，完成3。 4.輕松一下,Let’s chant。 第五步：綜合探究活動 假設你是一名首都警察，一外地出租車司機正在拿著市地圖〔Section A 1a〕，向你詢問去大學西門怎么走，請寫一段對話，盡量多地用上問路、指路的用語。 〔注意：出租車司機正在Section A 1a的A點?！呈褂萌粘Ｉ钣谜Z進展操練，把語言知識運用到實際生活中，表達語言的交際功能，開展綜合運用語言能力。

18、 　　Step 1 Review 第一步 復習〔時間： 10分鐘〕 　　1. Chant。播放Flash 〔師生共同chant，激發(fā)興趣，活潑氣氛?！? 　　2.Have a duty report.〔讓學生讀自己寫的文章，然后其他學生提問并答復?？蒲姓n題研究的步驟之一?！? 　　3.播放Flash ,show the plan of the Section A , rewiew the dialogue. 　　Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)〔時間： 5分鐘〕 　　〔設置聽力任務，讓學生帶著任務聽錄音，可以降低難度。〕 　　T: Could you

19、 tell me the way to Dinghao Building? 　　Where is Beitai Road?〔聽錄音，答復以下問題?！? 　　Step 3 Consolidation 第三步 穩(wěn)固〔時間： 5分鐘〕 　　1.Learn new words and read the dialogue after the Flash. 　　2.Give them 2 minute to read freely in pairs. 　　3.〔看第二步，呈現(xiàn)黑板上的關鍵詞： 學生兩人一問一答，只看黑板上關鍵詞對話?！? 　　T: Work in pairs. Close your

20、 book， look at the blackboard and act the dialog out. 　　Step 4 Project 第四步 綜合探究活動〔時間： 15分鐘〕 　　1.Show the picture ,get the students to make new dialogues in groups. 　　2.Practise their dialogues in pairs, or act them out. 是又一開放式環(huán)節(jié)，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。 　　Step

21、 5 Practice 第五步 練習〔時間： 10分鐘〕 　　1.〔1〕〔呈現(xiàn)1b的圖，完成1b?！? 　　T: Listen， read and complete 1b. Do it by yourself. 　　And then check the answers together. 這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反響能力，還對前一步驟的單詞句子進展了穩(wěn)固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。 　　〔2〕〔教師要求學生表演1b?！? 　　T: Let's act it out together.Go… 　　

22、2.〔1〕Learn some new words about the things on the street. 只要你處處留心，事事用心，你就能夠掌握它。當學生學習上有了畏難情緒，我鼓勵學生只有不怕困難，勇于前進才能取得勝利，培養(yǎng)學生堅強的毅力；當學生遇上問題，我鼓勵分工協(xié)作、共同解決，培養(yǎng)合作互助的精神；當學生生活上有困難，我發(fā)動大家關心幫助，培養(yǎng)互相關愛的風氣?！敖虣C〞是教師翻開學生心靈大門的鑰匙，抓住了教學過程中的情意因素，我們就會開辟出一片思想教育的新天地。 　　〔2〕〔呈現(xiàn)2局部的交通標志圖，了解其中的含義?！? 　　T: Read these signs and mat

23、ch them with their meanings. (3) 選用優(yōu)秀的諺語，適當對學生進展意志品質(zhì)教育。 諺語是人們反復推敲，實踐證明了的不朽真理。對人們的生活，學習，工作等都具有一定的指導意義。教師如果能夠在自己的教育教學活動中選取一些教給學生，不失為一條寓德于教的有效途徑針對青少年學生的實際，利用英諺，幫助學生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價值觀。 　　Step 6 Homework 〔家庭作業(yè)〕 　　選擇你能完成的作業(yè) 　　1. 把指路和問路表達整理在課堂筆記中，并編寫不少于30詞的對話。 　　2.背誦1a 　　3.預習Section C Step 1 Greet

24、ings T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good afternoon, Miss Wang! T: How are you? Ss: I’m fine, Thank you, and you? T: I’m fine, too. What’s the weather like today? Ss: It’s sunny. T: Very good. Sit down, please! 設計意圖：以學生耳熟能詳?shù)挠⒄Z問候語 “ Good afternoon.〞 “ How are you?〞 以及天氣等引入課堂,吸引學生

25、的注意力. Step 2 New words and expressions The students learn the new words and expressions all by themselves, and help each other, the teacher checks and helps. Now call a student to read them , the others listen and check.. S1:(reads the new words and expressions) The teacher teaches the new wo

26、rds and expressions, then the Ss read them and check each other. 設計意圖：單詞的教學，由學生自已拼讀——互相檢查幫助——教師檢查輔導等方式方法改變原來單一的教師教學生跟著讀，容易激發(fā)學生的積極性，且掌握得更好。真正地表達學生的自學互幫與教師的導學。 Step 3 Presentation T: Please look at the picture. What’s this in English? Ss: It is a cinema. T: Very Good. Then would you like to go

27、 to the cinema? S2: Yes, I’d like to. S3: That’s a great idea. S4: That’s a good idea. T: What else? S5: Great idea. S6: Good idea. The teacher takes out another picture and says this is a football match between Guqiao Middle School and Yanghe Middle School. They are playing football. Would

28、you like to go to a football match? S7: It’s a great idea. When is it? T: It’s on Saturday. S8: Let’s go on Saturday. S9: Let’s go to the football match. S10: It’s a good idea. T: Excellent! All of you have a good memory. Now all of you make dialogues “Would you like…? Let’s…〞 with your part

29、ners, then act in the front of the classroom. (Five minutes later) Call some groups to act out their dialogues. 設計意圖：教師抓住現(xiàn)場的教學資源,從教師自身穿的dress入手,問 “ what colour is my dress?〞 到學生的衣服，最后到通過desk問答 “ what colour is it?〞,從教師到學生再到物體,充分利用了現(xiàn)場的教學元素, 生活化課堂自然生成.] Step4 Match the words with the pictures.

30、 Show six pictures and six words and expressions to the students. Work in pairs. Step5 Listen and read 1. A game T: Now, please look at our old friend. (Show Jackie Chan’s photo) Hello! Ss: (huuu) Hello! T: Glad to meet you! Ss: Glad to meet you, too! T: Listen! I am your friend. You can

31、 ask me some questions. Now, you please! S5: What is your name? T: My name is Tony. S6: How old are you? T: I’m one. S7: what colour is it? T: Listen! I am a brown bird. S8: Glad to meet you, Tony. T: Nice to meet you, Li Chong. T: Now I ask questions, and you answer them. What colour am

32、I? Li Chong: Brown. T: Very Good, Li Chong! Come here. You’re the little teacher. Read “brown〞, please! Li Chong: (Point to the brown) One two begin, brown, brown T: Thank you! Who’d like to be the little teacher? Would you like to have a try? (Some students hands up.) Hu Lingli, please.… 設計意

33、圖：整個過程,學生都處在教師創(chuàng)設的情境中,圍繞 “ Brown Bird〞展開教學.通過讓學生提問brown bird到brown bird提問學生,操練了英語根本用語, 給學生開口說英語提供了時機。 教師還讓學生嘗試當小教師,帶著全班同學一起學習,這既是對該生答復正確的肯定, 讓優(yōu)生帶動了全班同學，又充分調(diào)動了其他學生學習英語的熱情. Step 4 Presentation and Practice 1. Presentation T: Let’s watch TV. What is this? Ss: A butterfly. T: Yes, it’s a butte

34、rfly. Please repeat, a lovely butterfly, a little butterfly. T: (Show a green and red butterfly) What colour is this butterfly? Helen: It’s green and red. T: Excellent. You will be the little teacher, come to the front. Helen: One two, begin! It’s green and red. Ss: (Read aloud after Helen) It

35、’s green and red. (Teacher sticks the green and red butterfly to the blackboard) T: (Show a pink and blue butterfly)What colour is this one? Bob：It’s a pink and blue butterfly. T: Very good! Thank you. You will be the little teacher. Come here! Bob: One two, begin! It’s a pink and blue. Ss: (R

36、ead after Bob.) It’s a pink and blue. (Teacher sticks the pink and blue butterfly to the blackboard. Do the same to the brown and yellow butterfly.) [沿襲了單詞brown教學中的little teacher,這種教學方法可謂是策略,對于激發(fā)學生的學習積極性較有效果.另外,教師在前局部教學的根底上,加大了難度,出現(xiàn)了butterfly, 而且顏色都涉及到了兩種.但于前局部內(nèi)容仍舊環(huán)環(huán)相扣,循序漸進.課堂向深度,高度開展.] 2. Pract

37、ice T: Today we will learn a new song: “A butterfly〞. Stand up. Read and do the actions after me! T: OK! I say the words and you do the actions. Ss: (Do the actions while singing.) T: I want three students to act the butterflies. Any volunteers? Great! Come to the front. You are the lovely but

38、terflies. All students answer my question. T: What colour is it? Ss: (Doing actions while singing )It’s green and red. It’s pink and blue. It’s brown and yellow blue. T: Thank you! [唱歌是學生喜聞樂見的活動形式,教師將此局部內(nèi)容安排在此處,一方面是與前面所學相掛鉤,穩(wěn)固所學;另一方面是在學生保持了較長時間的注意力之后,讓學生得到些許放松,以便以更飽滿的情緒進入下一階段的學習,包括后面的act the bu

39、tterflies,也是讓學生動一動,抖擻抖擻精神.] Step 5 Playing a game T: Let’s play a game. Who wants to be my partner? Mike: Let me have a try. T: (Throw a ball to Mike) What colour is it? Mike: It’s pink and blue. T: Very good! I want two other pairs of students to do the game again. Toby: What colour is it?

40、 Sandra: It’s orange and black. Frank: What colour is it? Camilla: It’s brown and yellow. [圍繞butterfly,有了師生間,學生間的交流,雖然只是簡短的對話,但是卻為后面的Free talk做好了準備.] Step 6 Free talk The teacher takes out a pen on a student’s desk, and makes a dialogue with the whole class. T: Hello, every one! Ss: Hello, Mi

41、ss Wang! T: What’s this in English? (Students take out their school things and make up new dialogues by themselves. At last, Teacher chooses two groups come to the front act their dialogue.) June: Hello! Lucy: Hello! June: What’s your name? Lucy: My name is Lucy. What’s your name? June:

42、 My name is June. How old are you? Lucy: I’m one. What colour is it? June: It’s blue and pink. What colour is it? Lucy: It’s brown and yellow. What day is it today? June: Monday. OK, bye-bye! Lucy: Bye-bye! (Teacher asks two more pairs to act out their dialogues.) [學生英語表達的細胞在此完全得到釋放,而且教師引導學生

43、拿出自己的玩具,互編新對話,培養(yǎng)了學生在真實場景中運用英語的能力.在此局部,我們可以看到學生思維的火花得以綻放.] Step 7 Magic T: Look, what colour is it? Ss: It’s blue. T: Look, what colour is it? Ss: It’s yellow. T: (Mixing the two colours) Look, what colour is it now? Ss: It’s green. T: How lovely! Listen, blue and yellow is green. Ss: Blu

44、e and yellow is green. T: Now everybody takes out your colour oil pastel. Show me yellow. Ss: Yellow-yellow-yellow. (Read and hands up) T: Show me blue. Ss: Blue-blue-blue. T: Show me red. Ss: Red-red-red. T: Mix the colours and then find out what you get. Talk with your partner about the col

45、ours. Ss: (Doing the experiment and then have conversations in their group.) T: What do you get from what you did just now? Tell me together. Ss: Red and blue is purple. Red and yellow is orange. T: You’re clever. Step 8 Everyday English T: Let’s see what’s on TV. Blue in the face. What is the

46、 meaning? Ss: 藍色的臉。 T：臉變成了藍色說明了什么？ Ss: 很生氣。 T: Yes. 如果中國人很生氣，臉變成什么顏色？ Ss: Red. T: Yes, red. 可是在英語中要表示“氣得臉發(fā)紅〞，應該怎樣說呢？ Ss: Blue in the face. T: That’s right! You should remember it.注意可不要望文生義喲！ T: Time is up. We have to say good bye! Ss: Bye-bye! Miss Bai. Thank you! [此局部內(nèi)容,雖然是課堂的尾聲,但卻是此課的精彩

47、局部所在.對于本課所學顏色類單詞,教師精心設計了一個小活動和一個習慣用語的滲透.一個調(diào)色盤的游戲, 艷麗的色彩足以吸引學生的眼球,從英語課堂中培養(yǎng)了學生的藝術(shù)細胞;還有從 “ Blue in the face.〞形象地告訴學生 “氣得臉發(fā)紅〞就用 “Blue in the face〞.表達,還告訴了學生不要望文生義.在此,英語課堂已完全突破了教材的限制,但又能立足于課堂,教師獨具匠心的設計極為巧妙,值得學習.] 仁愛英語七下unit 6教案、教參及背景知識 admin 資源來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： - 　　美國人的家庭設置 　　多數(shù)美國人的家庭設置比較簡單，沒有壁紙，木墻

48、圍之類，吊頂也極為平常。因為美國人崇尚自然，不愿因過多裝修而浪費人力、財力和時間。 　　美國人喜愛白色，在他們的住宅中，無論墻面、門窗還是地面都以白色為主，外墻也是淺色調(diào)。很多美國人都懂得裝修并喜歡自己動手進展簡單的施工。 　　美國的廚房都是敞開式的。一般大到50平方米，小到10平方米左右，并且和餐廳相連。除了操作臺、廚柜和廚房設施外，一般都有早餐桌，夫婦兩人平時在這里用餐，如果有客人來，就遷到餐廳的大餐桌上。大多數(shù)美國人勞累了一天還要開車一兩個小時才能到家，回到家還要做飯，因此廚房就成了他們繼續(xù)工作和與朋友 聊天的場所。 　　美國除了很老的房子〔house〕外，根本上都采用戶式中央

49、空調(diào)系統(tǒng)，一般為電冷氣機及獨立燃氣采暖爐，分水、風兩種，通過屋頂或地下的通風管道把冷風送到各個房間，墻上的溫控裝置可以進展調(diào)整。家家都有熱水鍋爐，只要把水溫設在一定的溫度，鍋爐就會自動運行?！?美國人的生活、工作節(jié)奏很緊X，到了周末就特別需要放松一下，除了出門旅游、運動，就是在院子里支起烤爐，請親戚、朋友放松一下，因此周末對美國人來說至關重要。 　　Harry Potter〔哈利·波特〕 　　英國女作家羅琳創(chuàng)造的這個精通魔術(shù)竅門的13歲英國孤兒哈里·波特成了暢銷小說中的明星。數(shù)百萬讀者都認為哈里·波特是一個法力無邊的魔術(shù)師。在美國有許多哈里迷，他們年齡都很小，但全球5百萬本的銷售量卻提醒了

50、該書的非凡魅力。 　　書中遵循著英國兒童故事的古怪傳統(tǒng)，主人公哈里·波特會飛，他周圍充滿著離奇的事物。他的寄宿學校里到處是精神不正常的教授和淘氣的小鬼，學生們學習藥劑和變形術(shù)，而不是化學和體育。書中還創(chuàng)造了一個很壞的魔王沃德曼爵士，孩子們對他膽戰(zhàn)心驚，甚至不敢直呼其名。 　　在這套書里，哈里的冒險令孩子們百讀不厭。依據(jù)這套書，孩子們演玩偶劇，做游戲，并進展朗讀。哈里迷們常常一口氣就讀完每期長達300多頁的內(nèi)容，令33歲的女作家羅琳感到吃驚。據(jù)報道，就連一些成年人也開場大量購置這套書。迄今為止，成人版本已賣出3萬冊。 　　另外，這本書的銀幕造型也已問世，但有趣的是，許多哈里迷們卻不以為然。

51、一位美國波士頓的兒童書商說：“書已經(jīng)足夠了，假設你把它們讀上九遍，你就不會想看什么銀幕造型了。〞這也許正是這本書的魅力之處吧！ 仁愛版英語七年級下冊Unit 6 Topic 3教案 admin 資源來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： - 　　The main activities are 1a and 3. 本課重點活動是1a和3。 　?、?。 Teaching aims and demands 教學目標 　　1. Learn some new words: 　　along, turn, across, bridge, meter 　　2. Learn the preposi

52、tional phrases and the imperative sentences: 　　on the corner of, across from, between …and … 　　Go along Xinhua St reet and turn left at the first street. 　　3. 〔1〕Learn how to ask the way: 　　Excuse me, is there a bank near here? 　　Excuse me, how can I get to the bookstore? 　　Excuse me, which is

53、 the way to the post office? 　　〔2〕Learn how to give directions: 　　Go up this street to the end, and you'll find it on your left. 　　Go along Xinhua Street and turn left at the first street. 　　Go across the bridge. 　　It's about one hundred meters along on the right. 　?、颉?Teaching aids 教具 　　錄音機/

54、掛圖/球/簡單地圖/本校平面圖 　?、?。 Five-finger Teaching Plan 五指教學方案 　　Step 1 Review 第一步 復習〔時間：15分鐘〕 　　1. 〔拿著一個球， 把它放在不同位置上， 通過師生互動， 復習學過的介詞短語?！? 　　T:What's this? 　　Ss:It's a ball. 　　T:Where is the ball? 　　Ss:It's on the table. 　　T:Where is the ball? 　　Ss:It's in the box. 　　T:Where is the ball? 　　Ss:It's

55、 under the book. 　　T:Where is the ball? 　　Ss:It's behind the door. 　　〔給予肯定和表揚， 同時變化位置關系， 導出新的介詞短語?！? 　　〔板書〕 　　between…and… on the corner of across from on the right/left 　　T:Is the desk between S1 and S2? 　　Ss:Yes, it is. 　　T:Is the teachers' office on the corner of the Central Road? 　　Ss:Ye

56、s, it is. 　　T:Is it across from that English book? 　　Ss:Yes, it is. 　　T:Is it next to the box? 　　Ss:Yes, it is. 　　T:Is it on your right? 　　Ss:No, it isn't. 　　T:Is it on your left? 　　Ss:Yes, it is. 　　〔讓學生兩人一組練習和穩(wěn)固介詞短語， 一名學生把東西放在不同位置， 另一名學生猜， 然后交換角色?！? 　　2. 〔1〕〔給每組學生一分鐘時間， 復習已學過的地點名詞?！? 　　〔2〕

57、〔指著3的地圖， 呈現(xiàn)新的地點名詞及問路的應答方式。〕 　　〔板書〕 　　Peking University, Ren'ai Education Institute, Haidian Theater 　　T: Where is Ren'ai Education Institute? 　　Ss: It's next to Bayi S chool. 　　… 教學反思： ?? 在設計這堂課的時候，充分理解了教材的重點和難點，在教學中能夠充分調(diào)動學生的積極性，能夠注意到對學生的語言表達能力的培養(yǎng)，在教學中能夠充分利用教學資源。 ?? 另外，在進展本節(jié)課的講授時，我及時的對孩子們進展了

58、思想教育。隨著孩子年齡的增大，其實他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。所以在本課中，我教育他們要幫助爸爸媽媽做些力所能及的家務活。增加他們熱愛勞動的觀念，同時也培養(yǎng)他們關心他人的觀念。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。〞讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。 ?? 在我們的教材中，生活中還有許多生動鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。教師應善于開掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的課外活動進展教學，從而融情感品質(zhì)于英語語言的學習過程。 精品文檔