《【人教版】（新起點）六上：Unit 5《Famous People》（第3課時）教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【人教版】（新起點）六上：Unit 5《Famous People》（第3課時）教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、Unit5第3課時教學設計
【內容來源】人民教育出版社(一起點)六年級上冊Unit5 Famous People
【課 時】第3課時
一、教學目標
1 .能夠讀懂介紹兩位外國名人的短文。
2 .能夠就所讀短文內容與他人展開對話交流。
3 .能夠仿照閱讀文段，并按相應提示或要求獨立書寫幾個意義連貫的句子。 二、教學建議
A. Let s read.
1 .復習活動
(1)單詞歸類。教師把前兩課所學過的單詞做成卡片，分發(fā)給學生，每人一 張，然后請學生分類并粘貼到黑板上，如Nationality (國籍)：Chinese, American, French, Danish,以及其他
2、三類：國家、職業(yè)和成就。
(2)教師根據(jù)黑板上的四個類別進行示范：He was Chinese. He was from China. He was a poet. He wrote many beautiful poems. Who is he?然后請學生猜 測。請學生模仿教師的示范，結對或小組進行表達。
2 .閱讀短文
(1)準備活動。教師說出一個新的謎語，請學生猜一猜她是誰，如：She is a woman. She is not Chinese. She wrote many books, and one of her most famous books is Three Day
3、s to See. She couldn't hear or see, but she helped many people. Who is she?
Tips:
1 .教師補充 Helen Keller 的名言：Face to the sunlight, you'll never see the shadow.(只要面對陽光，你就永遠看不到陰影。)
2 .教師介紹 Helen Keller 的著作，如：The Story of My Life, Three Days to See.
(2)學生說出答案：Helen Kellero教師板書，請學生大聲讀出人名。
(3)學生自己默讀第一
4、篇短文，圈出人物的姓名、國籍和成就。教師講解以 下短語：the deaf (people who cannot hear), the blind (people who cannot see)。
(4)學生自己默讀第二篇短文，圈出文中人物的姓名、國籍和成就。
(5)教師請學生兩人結對，大聲朗讀兩篇短文，加深理解。
(6)教師請學生分別用三句話介紹兩位名人：He is ... He is a/an ... He is famous for...
3 .完成練習
學生自己填寫表格，教師帶領其核對答案。A項短文中沒有提及Helen Keller 的職業(yè)，教師補充說明：She was a w
5、riter.
4 .為短文取名
教師引導學生分別給兩篇小短文起個題目。第一篇的題目可以是：Helen Keller / A Woman Hero / ...；第二篇的題目可以是：Isaac Newton / An Apple Fell Down from the Tree /...
B. Let s play.
1 .教師出示課本上B項的對話情境圖，然后就如下問題和學生展開討論： Who are they? What are they talking about?
2 .教師出示所學過的七位名人和上節(jié)課擴展的兩位名人，一共九位人物。
3 .教師做不范：He's a man. He
6、is not Chinese. He is famous because he studied insects. Who is he?
4 .學生四人一組練習。一人描述，三人猜，然后輪換進行。最后教師請一 名學生到講臺前來描述，讓全班學生一起猜測。
Tip：教師還可以補充兩位著名作家的介紹和照片，如：(1) Mark Twain, American writer, wrote The Adventures of Tom Sawyer, (2) Hemingway, American writer, wrote The Old Man And The Sea
C. Lefs write.
7、
1 .學生結對，討論自己想描述的名人。之后嘗試用幾句連貫的話描述自己 選擇的名人及其基本情況。
2 .教師請二?三名學生到講臺前展示各自的描述，從而為其他學生提供示 范。
Tip:教師應事先把幾個問題板書在黑板上，這樣一方面可為到講臺前展示的 學生提供語言支架，幫助他們順利完成描述；另一方面也可為會下的學生提供評 價展示學生的依據(jù)，并再次內化語言。
3 .在幾個問題的提示和充分說的基礎上，學生仿照A項短文，嘗試書寫幾
個意義連貫的句子，描述自己選取的名人及簡單情況。
Tip:教師鼓勵學生新舊知識結合，豐富寫作內容。
三、備選活動
【板書設計】
Units
【教學反思】
【人教版】（新起點）六上：Unit 5《Famous People》（第3課時）教案
