《奇妙的對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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附件一： 貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì) 2011年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)征集和評(píng)選登記表 （征文封面） 學(xué)科類別：中學(xué)語文 論文題目 《奇妙的對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者姓名 王德富 學(xué)校名稱 息烽縣第一中學(xué) 課題組成員姓名 學(xué)校地址 貴陽 市（州、地） 息烽 縣（市、區(qū)、特區(qū)） 永靖 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 聯(lián)系電話 固定電話：0851-7727262 移動(dòng)電話：13511977002 論文內(nèi)容摘要（200字左右） [摘要]： 本教案由學(xué)校大樓上的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教案充分注重了學(xué)生的主體地位，注意了三維目標(biāo)的落實(shí)。注重聯(lián)系生活，使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)不會(huì)有畏難心理，由生活中簡(jiǎn)單的例子入手，由淺入深的了解把握對(duì)聯(lián)知識(shí)。 個(gè)人誠信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“√”）： 1、所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ） 2、所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（√ ） 說明： 一、學(xué)科類別分別為：1.中學(xué)語文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語 4、中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7、中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9、中學(xué)地理 10.小學(xué)語文 11、小學(xué)數(shù)學(xué) 12、小學(xué)思品 13、小學(xué)英語 14、小學(xué)科學(xué) 15、音樂 16.體育與健康 17.美術(shù) 18.信息技術(shù) 19.綜合實(shí)踐活動(dòng) 20. 綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。注：中小學(xué)音樂、中小學(xué)體育與健康、中小學(xué)美術(shù)、中小學(xué)信息技術(shù)、中小學(xué)綜合實(shí)踐及綜合性科研論文都分別合并為一門學(xué)科。 二、論文題目不要太長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例（不要把某某版第某冊(cè)第某課作為題目的組成部分）。 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1 《奇妙的對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與能力 1、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。 2、嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。 　　過程與方法 1、 收集和積累名聯(lián)。 2、 試著學(xué)對(duì)對(duì)子 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián),了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)形式熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史、平仄、對(duì)仗等基本常識(shí)。 2、嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 課前安排預(yù)習(xí)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解對(duì)聯(lián)的起源及歷史。 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)有一段時(shí)間了，不知大家注意我們教學(xué)大樓正面墻上所貼的文字沒有？有誰能夠說一說？（課堂觀學(xué)生觀教育觀職業(yè)觀道德觀五觀端正 人文化民主化知識(shí)化科學(xué)化大化玉成）。這是什么形式的文字？生：對(duì)聯(lián)。對(duì)，這是對(duì)聯(lián)。這是我們學(xué)校辦公室方老師所寫的一副對(duì)聯(lián)。今天，我們就來學(xué)習(xí)梳理探究《奇妙的對(duì)聯(lián)》?！　? 二、文本解讀 1、走近對(duì)聯(lián) （1）對(duì)聯(lián)起源：（學(xué)生就自己搜集的資料簡(jiǎn)介） 張貼桃符：秦漢以前，民間每逢過年就有懸掛桃符的古老風(fēng)俗。到了唐以后，有人開始把桃符上的門神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭的畫像。 形成于唐宋，盛行于明清。 五代時(shí)的后蜀皇帝孟昶，在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，文人學(xué)者紛紛以題聯(lián)為趣。 （2）對(duì)聯(lián)歷史（學(xué)生簡(jiǎn)介） 對(duì)聯(lián)的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一般認(rèn)為起源于五代，成熟于兩宋，鼎盛于明清，千百年來一直為人們所喜聞樂見，被廣泛應(yīng)用于各種各樣生活場(chǎng)景和名勝古跡，具有強(qiáng)大的生命力。 （2）對(duì)聯(lián)常識(shí)（學(xué)生討論，總結(jié)） 給學(xué)生五分鐘時(shí)間閱讀課本中的對(duì)聯(lián)常識(shí)，并討論、歸納小結(jié)： ①對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對(duì)子等。 ②對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，上聯(lián)（也叫出句）下句叫下聯(lián)(也叫對(duì)句）。 ③對(duì)聯(lián)講究對(duì)仗，即字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)一致、內(nèi)容相關(guān)或相反。 ④對(duì)聯(lián)講究平仄，即上聯(lián)最后一個(gè)字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是平聲。 ⑤注意對(duì)聯(lián)的書寫，即豎行書寫，中間不加標(biāo)點(diǎn)。 ⑥注意對(duì)聯(lián)的張貼，即上聯(lián)在右，下聯(lián)在左，左右以面對(duì)欣賞者為分別。 2、練習(xí) （1）1932年清華大學(xué)招生考試，著名史學(xué)家陳寅恪出國(guó)文試題，其中對(duì)對(duì)子一題出的是“孫行者”，要求對(duì)下聯(lián)。下面幾種答案，你能說出好在哪里嗎？（學(xué)生討論作答） ①胡適之 ②祖沖之 ③韓退之 ④王引之 （2）北京大學(xué)吳小如教授曾為茅盾紀(jì)念館作了一副對(duì)聯(lián)，其中巧用了茅盾的小說名。請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)聯(lián)：一代文章推 ；畢生心血似 。（子夜、春蠶） （3）有一位友人在魯迅先生逝世時(shí)，寫了副挽聯(lián)，之間引用了先生所寫的兩部著名小說，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng) ；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感 。（吶喊、彷徨） 　 3、欣賞對(duì)聯(lián) 對(duì)聯(lián)種類繁多，古今沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，對(duì)聯(lián)大致可分為名勝類、喜慶類、哀挽類、詼諧類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。 （1）學(xué)生讀自己搜集的對(duì)聯(lián)。 （2）教師指導(dǎo)學(xué)生討論欣賞對(duì)聯(lián)的意義。 （3）學(xué)生完成可本上的練習(xí)。（課前安排查資料） 4、撰寫對(duì)聯(lián) （1）對(duì)聯(lián)寫作的要求（見文本解讀）。 （2）配對(duì)聯(lián) ①霧鎖山頭山鎖霧 ②棕樹剝皮成光棍 ③劉伶飲盡不留零 ④花椒開口見黑心 ⑤細(xì)羽家禽磚后死 ⑥大鵬展翅恨天低 ⑦小犬無知嫌路窄 ⑧粗毛野獸石先生 ⑨賈島醉來非假倒 ⑩天接水尾水接天 （ 3）猜年齡 花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個(gè)春秋。 （4）對(duì)對(duì)子 ①福不雙至今日至; 。 ② ；兩朝開濟(jì)老臣心。 ③南通街，北通街，南北通街天南北； 。 ④山重水復(fù)疑無路； 。 三、布置作業(yè) 1、試對(duì)下面對(duì)聯(lián) （1）上海自來水來自海上； 。 （2） ；鳥困籠中，恨關(guān)羽不得張飛。 （3）近世進(jìn)士盡是近視； 。 2、繼續(xù)收集好的對(duì)聯(lián)。 課堂總結(jié) 今天，我們簡(jiǎn)單的了解了對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，希望大家在課余多收集一些經(jīng)典的對(duì)聯(lián)，并大膽的進(jìn)行對(duì)聯(lián)創(chuàng)作嘗試，相信大家能夠從對(duì)聯(lián)的欣賞和創(chuàng)作中獲得意外的樂趣，相信這能增加你對(duì)這個(gè)古典文化的了解。 老師寫了一副對(duì)聯(lián)，與大家共勉： 新課改，改革教材、改革教法，關(guān)鍵在于觀念轉(zhuǎn)； 舊體制，制約教師、制約學(xué)生，癥結(jié)皆因政績(jī)催。 板書設(shè)計(jì) 奇妙的對(duì)聯(lián) 對(duì)聯(lián)的起源 對(duì)聯(lián)的歷史 對(duì)聯(lián)的常識(shí) 學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的意義