種一片太陽花導學案).doc

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北師大版四年級下冊第三單元《種一片太陽花》導學案 班級 姓名 教學目標： 1、我能學會本課生字新詞。 2、重點理解并積累“不遺余力、新陳交替、生機勃勃、興旺發(fā)達、繁榮昌盛”等詞語。 3、練習針對詞語，用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦其中的段落。了解太陽花的特點，感受太陽花的興旺發(fā)達、繁榮昌盛。 學習重點、難點： 仔細體會作者“借花喻人”的寫法，思考花與人的關系。 預習案： 一、信息鏈接： 1、李天芳 出生于1941年，女，西安市人。她現任中國作協(xié)全國委員會委員、陜西省文聯(lián)副主席、國家一級作家、陜西婦女文化研究會會長、陜西師大兼陽傘教授。其主要作品有：《月亮的環(huán)形山》、《秘密》、《南飛雁》、《雨花》等。 2、太陽花 又叫半支蓮，原產南美巴西，現我國各地均有栽培。一年生肉質草本，高15----17 厘米。喜溫暖、陽光充足而干燥的環(huán)境，見陽光開花，早晚、陰天閉合，故有太陽花之名。 二、學法指導：1、對課文進行預習，勾畫、標注、抄寫并熟記本課生字新詞。 2、了解作者，整體感知，書面完成預習自測。 3、整體感知 自讀課文，給課文分段，概括每部分的大意。 三、通過預習，畫出相關的句子并思考： （1）快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？ （2）學習1――5自然段，從中你了解到什么？全班交流。 （3）用自己的話說說我們院子里的勞動者們?yōu)槭裁聪矚g種太陽花？ 3、將預習中不能解決的問題標出來，并填寫在后面的“我的疑惑處”。 提示：針對詞語，用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問。 我的疑惑： 4、限時25分鐘，獨立完成。 學法指導： 預習自測： 一、英才教程1----3題。 二、寫出下列詞語的近義詞 單調（ ） 焦躁（ ） 渴望（ ）寧靜（ ）空暇（ ） 三、寫出下列詞語的反義詞 單調（ ）熾熱（ ） 收縮（ ） 寧靜（ ）短促（ ） 探究案： 導入： 在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？ 探究點一：瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者？ 1、歸納總結：讀6、7、8自然段，寫了太陽花的（ ）、（ ）、（ ）。你是從哪些語句中讀出來的？ 2、讀9、10自然段： （1）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！? （2）“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！? （3）、“盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃?！? 讀一讀，你從中體會到什么？ 3、、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10自然段。 探究點二：理解課文第11自然段 1、 作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。“什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作者怎樣的感情？ 2、 讓我們一起來贊美它吧！齊讀最后一自然段。 3、 比較下面兩句話，結合課文內容說說體會。 太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。 太陽花開的景象，這樣絢爛奪目，這樣美不勝收。 拓展提升： 師：這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使…… 如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在下來。 2、、課文通過記敘作者種太陽花的經歷和感受，表露出人對花的愛戀，花給人的啟迪，尤其結尾處的點題之筆，可以看出文章其實是在借（ ）喻（ ） 借太陽花比喻那些把有限的生命投入到無限的為人民服務中去的人。 自悟自得：