影視動畫核心課程省級教學(xué)團(tuán)隊申報書(定稿).doc

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2011年海南省省級教學(xué)團(tuán)隊推薦表 （高職高專） 團(tuán)隊名稱： 影視動畫核心課程教學(xué)團(tuán)隊 團(tuán)隊帶頭人： 符應(yīng)彬 所在專業(yè)： 動漫設(shè)計與制作 所在院校： 海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 推薦部門： 數(shù)碼設(shè)計系 海南省教育廳制 二○一一年四月 填 表 說 明 1、本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填 字跡要求清楚、工整。 2、推薦表由推薦部門通知擬推薦的教學(xué)團(tuán)隊帶頭人負(fù) 責(zé)填寫。所填內(nèi)容必須真實、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團(tuán)隊參評國家級教學(xué)團(tuán)隊的資格。 3、表格中所涉及的項目、獎勵、成果等，截止時間是2010 年12月31日。 4、如表格篇幅不夠，可另附紙。 5、各級單位意見務(wù)必加蓋公章，否則推薦無效。 一、團(tuán)隊簡介（申報理由） 海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是海南瓊海師范學(xué)校，至今有86年辦學(xué)歷史，于2003年升格并更名為現(xiàn)在校名，是海南省人民政府主辦的全日制公辦院校。 影視動畫核心課程教學(xué)團(tuán)隊是在多年教學(xué)改革與實踐中形成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。本團(tuán)隊建始于2003年，前身是由幾位多媒體相關(guān)專業(yè)教師組成的課程小組，隨著我院專業(yè)建設(shè)深入發(fā)展和完善，2006年成立了影視動畫教研室，它肩負(fù)著我院動漫設(shè)計與制作專業(yè)的影視動畫類課程教學(xué)任務(wù)，同時不斷開展了影視動畫類校企合作項目。 我們一直堅持校企共建團(tuán)隊，教師隊伍“雙師”特色鮮明，綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)梯隊合理，示范作用明顯。 1．團(tuán)隊所在專業(yè)簡況 動漫設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展歷史可以追溯到2003年升格以來所申報和開設(shè)的多媒體設(shè)計與制作、影視動畫、電腦藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)。多媒體專業(yè)學(xué)習(xí)將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，經(jīng)過計算機(jī)設(shè)備的獲取、操作、編輯、存儲等綜合處理后，以單獨或合成的形式表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。影視動畫專業(yè)主要學(xué)習(xí)電影、電視動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識與基本理論，通過影視動畫設(shè)計、影視動畫技法、影視動畫制作的基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握動畫設(shè)計、動畫編導(dǎo)、動畫創(chuàng)作及理論研究的基本能力。在2008年，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及系領(lǐng)導(dǎo)通過充分的市場調(diào)研，決定結(jié)合兩專業(yè)的優(yōu)勢，整合學(xué)院的辦學(xué)資源，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，充分考慮市場對人才需求現(xiàn)狀，成功申報了動漫設(shè)計與制作專業(yè)，并于2009年停止多媒體設(shè)計與制作、影視動畫和電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生，正式招收動漫設(shè)計與制作專業(yè)。動漫設(shè)計與制作專業(yè)于2009年被學(xué)院評為重點與特色專業(yè)加以建設(shè)，2010年該專業(yè)評為海南省特色專業(yè)。目前招生情況良好，2009年新招專業(yè)人數(shù)三年制達(dá)163人，2010年新招專業(yè)人數(shù)三年制141人，五年制51人。目前這兩個專業(yè)在校生人數(shù)達(dá)355人，已畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)約168人。 2．團(tuán)隊構(gòu)成簡況 影視動畫課程群教學(xué)團(tuán)隊是數(shù)碼設(shè)計系教學(xué)與科研力量最強(qiáng)、教學(xué)改革成果最多的一支教學(xué)團(tuán)隊，已經(jīng)構(gòu)建了校內(nèi)外“雙師”隊伍。該團(tuán)隊由10名專任教師（其中教授1人、副教授2人、講師3人、助教4人）和6名兼職教師組成，其中高級技術(shù)職務(wù)教師比例為37%，中級以上技術(shù)職務(wù)比例為31%，“雙師”型教師比例為81%，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例為37%，可見該團(tuán)隊是一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理，充滿生機(jī)的師資隊伍。 團(tuán)隊帶頭人符應(yīng)彬副教授是海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)碼設(shè)計系主任、學(xué)院學(xué)術(shù)委員會成員、亞洲動漫教育學(xué)會會員和海南省高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，同時兼任民主同盟海南瓊海市委常委及副組委。符應(yīng)彬副教授為人師表，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)水平高，是海南本土文化教育的開拓者，在海南教育界具有較高的影響力和知名度。符應(yīng)彬副教授長期致力于影視動畫類課程的教學(xué)模式改革、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、校企合作及教學(xué)方法改革等多項專業(yè)建設(shè)工作，主持完成了《校家通學(xué)生信息管理系統(tǒng)》省級科研項目，多次榮獲被評為學(xué)院先進(jìn)工作者和學(xué)院優(yōu)秀教師。符應(yīng)彬副教授長期承擔(dān)數(shù)碼設(shè)計系《Flash動畫制作》、《二維動畫創(chuàng)作》等課程的教學(xué)任務(wù)，主講的《Flash動畫設(shè)計與制作》課程被評為海南省高等教育精品課程，主持建設(shè)的動漫設(shè)計與制作專業(yè)先后被評為海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點與特色專業(yè)、海南省特色專業(yè)，參編的專業(yè)核心教材有《三維動畫流程與視覺效果》、《三維動畫進(jìn)階》、《夸張與變形》、《平面構(gòu)成》及《Flash8實用教程》。目前，符應(yīng)彬副教授正在主持科研項目《網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的設(shè)計與研究》的研究工作。 團(tuán)隊重要成員肖友榮教授，是海南省第五屆普通高等學(xué)校教學(xué)名師、海南省精品課程《Flash動畫設(shè)計與制作》負(fù)責(zé)人，主持并完成《海南省中小學(xué)信息技術(shù)教育調(diào)查與研究》省級科研項目，《“信息技術(shù)課程教學(xué)研究”系列論文》獲2009年海南省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果三等獎，主編多篇具有影響力的教材，如《大學(xué)計算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《Flash8實用教程》、《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，并具有海南省職業(yè)技能鑒定（計算機(jī)操作員）考評員資格。 兼職教師均有長期從事影視與動畫領(lǐng)域的工作經(jīng)歷，也是我院校企合作基地的負(fù)責(zé)人，且具有高水準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)水平，并在全國影視與動畫行業(yè)中具有一定的影響力。如吳雅輝是北京嘉祺影視文化傳媒有限公司的導(dǎo)演，導(dǎo)演的電影《想和你在一起》、二十六集電視劇《愛在海天》已分別在江蘇影視頻道、宿遷市廣播電視總臺播放；自由漫畫家、插畫家張弦是國內(nèi)新銳漫畫教學(xué)第一人,中國漫畫教學(xué)的革命家，草根漫畫教父，同時也是人氣網(wǎng)站原創(chuàng)漫畫反應(yīng)堆（http://hi.baidu.com/comic520）創(chuàng)辦人，現(xiàn)主要擔(dān)任北方郵電大學(xué)出版社的特邀編輯、封面設(shè)計師，出版了《Oran豬漫畫教室：從零開始學(xué)漫畫》、《小季教你畫漫畫》系列書籍。 3．團(tuán)隊主要成果簡況 經(jīng)過幾年的實踐，團(tuán)隊成員的總體水平有了大幅度提高，科研成果顯著增多，成果的轉(zhuǎn)化工作也出現(xiàn)了可喜的狀態(tài)。團(tuán)隊培養(yǎng)了1名省級教學(xué)名師、多名公司策劃總監(jiān)、1名導(dǎo)演、1名副導(dǎo)演、1名助理職業(yè)指導(dǎo)師和多名海南省職業(yè)資格考評員。該團(tuán)隊積極組織教師申報科研課題和教改項目，開展高等職業(yè)教育研究，進(jìn)行影視動畫課程群教學(xué)改革，先后承擔(dān)有5項省廳級科研項目，獲得1項省級教育科研課題成果三等獎；“動漫設(shè)計與制作專業(yè)”目前被列為海南省特色專業(yè)，《Flash動畫設(shè)計與制作》課程被評為省級精品課程；團(tuán)隊成員主編或參編教材累計8部，近兩年在國內(nèi)學(xué)術(shù)會議及報刊上發(fā)表論文20余篇，其中公開發(fā)表教學(xué)研究論文17篇。戴敏宏老師制作的《游戲角色設(shè)計》作品參加國家首屆游戲大賽榮獲中國學(xué)院獎（游戲美術(shù)）三等獎。 教學(xué)改革論文代表作一覽表 論文（著）題目 期刊名稱 時間 高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)思路 長春理工大學(xué)學(xué)報 2010．4 教育技術(shù)構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)模式的思考 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2009．10 淺論高等院校實驗室建設(shè)與管理體制改革 才智 2009．6 民族性—中國藝術(shù)的生命 才智 2010．2 基于Authorware平臺制作簡易MIDI播放器探析 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2009．12 基于Flash ActionScript的鼠標(biāo)跟隨效果制作的探析 教育前沿 2009．6 淺談審美理念與審美意識的培養(yǎng) 才智 2010．1 Mask Animation and Generation Technology Based The second workshop on Education Techology and Computer Science 2010.6 Technology of Loop Generation Based on Flash ActionScript 2.0 2010 international conference on e-education,e-business,e-Management and e-learning 2010．2 Calligraphic Creation Based on Flash 2010 international conference on e-education,e-business,e-Management and e-learning 2010．2 4．構(gòu)建產(chǎn)品開發(fā)引領(lǐng)的實踐教學(xué)課程體系，實施“2+0.5+0.5”教學(xué)模式 團(tuán)隊積極探索教學(xué)改革，扎扎實實地推進(jìn)影視動畫課程群教學(xué)內(nèi)容改革，在教學(xué)中提出分層次、分模塊、分階段培養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)品引領(lǐng)的實踐教學(xué)課程體系，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。 在對就業(yè)市場充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)的特點，以崗位工作任務(wù)為依托，把崗位核心能力分解到項目中，通過項目重新整合知識內(nèi)容，實施“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式。無論是“2”階段還是“0.5”階段，所有課程都要以項目來驅(qū)動，通過大小項目把知識，課程串聯(lián)或并聯(lián)在一起，每個項目有具體的知識要求和技術(shù)要求，學(xué)生通過完成項目任務(wù)，發(fā)現(xiàn)知識，有目的有針對性地學(xué)習(xí)知識，即項目引領(lǐng)的模塊化課程教學(xué)體系。 5．目標(biāo)定位 按照“壯大隊伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力”的總體要求，通過國內(nèi)進(jìn)修、出國考察、技能培訓(xùn)、企業(yè)掛職等多種途徑，培養(yǎng)在影視動畫教育領(lǐng)域具有影響力的專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學(xué)名師，建設(shè)一支以優(yōu)秀教師為核心，以動漫設(shè)計與制作專業(yè)為載體，實現(xiàn)“老中青”相結(jié)合、“傳幫帶”一體化，有高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)名師、行業(yè)專家組成的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 6．就業(yè)率大幅提高， 教學(xué)效果優(yōu)良 團(tuán)隊緊密與行業(yè)企業(yè)合作，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，積極探索、拓展、提升校企合作、工學(xué)結(jié)合、校企共育新途徑，逐步形成專業(yè)“產(chǎn)學(xué)互動，實境育人”，充分保障了學(xué)生頂崗實習(xí)效果，實現(xiàn)了校企共育高技能人才。畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認(rèn)可度高。三年來，學(xué)生一次性就業(yè)率平均95.7%，對口就業(yè)率平均59%，自主就業(yè)率平均3%，年底累計就業(yè)率平均98.5%，為我院獲得海南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位做出巨大貢獻(xiàn)，優(yōu)質(zhì)人才不斷涌現(xiàn)，如張蕾，2009屆電腦藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)就職于北京銀河長興影視文化傳播有限責(zé)任公司，公司技術(shù)員；焦蕊寧，2009屆電腦藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)就職于星光無線電器材公司，經(jīng)銷部經(jīng)理；樊玉峰，2010年6月畢業(yè)于海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)碼設(shè)計系影視動畫專業(yè)。2009-2010年就職廈門青鳥動畫公司動畫師，今在家鄉(xiāng)河北石家莊成立動畫工作室 《石家莊雨月動畫》至今參與制作的項目有《洛寶貝愛心小劇場》、《歡樂寶寶》、《密密計劃》、《洛寶貝夢工坊》、《賽爾號》、《杰米熊》、《天生蔬菜》、等系列大型動畫片的動畫中期制作和一些媒體課件等。 7．校企共建基地，實驗實訓(xùn)條件良好，社會作用大 我院有動漫設(shè)計與制作實訓(xùn)室1間，影視動畫實訓(xùn)室1間，多媒體室訓(xùn)室1間，能同時提供110多個機(jī)位進(jìn)行課程實訓(xùn)，這些充分保障了我們實踐教學(xué)和工學(xué)結(jié)合教學(xué)的需要。我們每年到瓊海電視臺進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)的學(xué)生20人左右，到睿邦科技有限公司頂崗實訓(xùn)學(xué)生10人左右，到海南千兆科技有限公司實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生20人左右，到江西迪卡傳媒有限公司實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生10人左右，到深圳翰群科技有限公司實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生8人左右，到深圳兆通傳播有限公司實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生5人左右，并與廣州友基計算機(jī)科技有限公司達(dá)成長期合作意向，多次展開動漫文化交流活動，保證了動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作活動的順利進(jìn)行。 2005年建成多媒體實訓(xùn)室和2006年建成的影視動畫實訓(xùn)室，以及2010年建成動漫設(shè)計與制作實訓(xùn)室，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)為一體，除了滿足正常的在校生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練實訓(xùn)外，還提供了社會職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、企業(yè)職工培訓(xùn)、社會技術(shù)等服務(wù)，同時還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、海南省職教師資培訓(xùn)中心、全國信息應(yīng)用技術(shù)證書（NIT）培訓(xùn)與考試中心、NACG動漫人才考試培訓(xùn)中心、1+N復(fù)合型人才考試培訓(xùn)中心、全國計算機(jī)等級考試培訓(xùn)與考試中心、勞動和社會保障部計算機(jī)高級調(diào)試工培訓(xùn)與考試中心。近三年累計對社會和周邊院校學(xué)生共進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定986人次。 二、團(tuán)隊組成 1、團(tuán)隊成員。本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊共16人（含團(tuán)隊帶頭人），其中學(xué)校專任教師 10人，占63%，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師 6人，占 37 %。 學(xué)校專任教師基本信息一覽表 序號 姓 名 出生年月 性 別 學(xué)歷 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 職業(yè)資格 高校教齡 企業(yè)經(jīng)歷或工作年限 講授的課程（學(xué)時/年）及承擔(dān)的主要工作 1 符應(yīng)彬 1959.12 男 本科 副教授 動漫影視高級工程師 7 10 二維動畫設(shè)計,64學(xué)時/年 二維動畫創(chuàng)作，64學(xué)時/年 2 肖友榮 1969.7 女 碩士 教授 多媒體高級設(shè)計員 7 二維動畫設(shè)計, 64學(xué)時/年 網(wǎng)頁設(shè)計，64學(xué)時/年 3 姚堅 1970.12 男 本科 副教授 多媒體高級設(shè)計員 7 二維動畫設(shè)計, 64學(xué)時/年 影視剪輯藝術(shù),64學(xué)時/年 4 劉來權(quán) 1979.08 男 本科 講師 多媒體應(yīng)用工程師 7 攝影與電腦繪畫,64學(xué)時/年 影視剪輯藝術(shù),64學(xué)時/年 5 張衛(wèi)國 1972.7 男 本科 講師 動漫影視高級工程師 7 三維動畫設(shè)計,128學(xué)時/年 動漫及周邊產(chǎn)品，64學(xué)時/年 6 潘萍 1981.9 女 本科 講師 助理就業(yè)指導(dǎo)師 6 二維動畫設(shè)計, 64學(xué)時/年 三維動畫設(shè)計，64學(xué)時/年 7 鄭業(yè)芬 1977.12 女 本科 助教 高級網(wǎng)頁制作員 7 二維動畫設(shè)計,64學(xué)時/年 二維動畫創(chuàng)作，64學(xué)時/年 8 呂永 1983.10 男 本科 助教 2 2 影視編輯，128學(xué)時/年 影視剪輯藝術(shù),64學(xué)時/年 9 賀肖云 1983.10 女 本科 助教 1 2 游戲美術(shù)制作，128學(xué)時/年 插畫藝術(shù)創(chuàng)作，64學(xué)時/年 10 戴敏宏 1983.02 男 本科 助教 1 游戲美術(shù)制作，128學(xué)時/年 三維動畫設(shè)計，128學(xué)時/年 行業(yè)企業(yè)兼職教師基本信息一覽表 序號 姓 名 出生年月 性 別 學(xué) 歷 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 職業(yè)資格 所在單位 從事的技術(shù)領(lǐng)域/工作崗位/從業(yè)時間 講授的課程（學(xué)時/年）及承擔(dān)的主要工作 1 左 蒙 1977.4 男 本科 制作總監(jiān) 中級工程師 北京燕城十月文化傳播有限公司 7年 動畫特效，64學(xué)時/年 實訓(xùn)指導(dǎo)，64學(xué)時/年 2 吳雅輝 1984.3 男 本科 導(dǎo)演 中級工程師 北京嘉祺影視文化傳媒有限公司 4年 電視藝術(shù)概論，64學(xué)時/年 實訓(xùn)指導(dǎo)，64學(xué)時/年 3 鐘路明 1960.12 男 大專 總經(jīng)理 高級工程師 海南動周數(shù)碼動漫信息科技有限公司 10年 動漫及周邊產(chǎn)品，64學(xué)時/年 4 呂中杰 1963.5 男 碩士 運(yùn)營總監(jiān) 高級工程師 海南睿邦科技有限公司 30年 編劇，64學(xué)時/年 實訓(xùn)指導(dǎo)，64學(xué)時/年 5 張 弦 1984．3 男 本科 英語教育 自由漫畫家 廣州友基科技有限 8年 漫畫創(chuàng)作，64學(xué)時/年 實訓(xùn)指導(dǎo)，64學(xué)時/年 6 王偉 1966.5 男 本科 副教授 高級研究員 北京大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院 15年 實訓(xùn)指導(dǎo)，64學(xué)時/年 2、團(tuán)隊帶頭人 姓 名 符應(yīng)彬 性 別 男 出生年月 1959年12月 民 族 漢 政治面貌 民盟 高校教齡 8 最終學(xué)歷（學(xué)位） 學(xué)士 專業(yè) 數(shù)學(xué) 企業(yè)工作年限 10 專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù) 計算機(jī)副教授/系主任 職業(yè)資格 動漫高級設(shè)計師 社會兼職 民盟瓊海副組委 聯(lián)系地址、郵編 海南省瓊海市富海路128號，郵編：571400 辦公電話 0898-31690508 移動電話 13976768192 電子郵箱 Fybaaa@163.com 主要學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷 起止時間 學(xué)習(xí)、工作單位 學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容及崗位 1979—1983 華中理工大學(xué)數(shù)學(xué)系 學(xué)生 1983—2003 海南瓊海師范學(xué)校 計算機(jī)教師 2003—— 海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 副教授、數(shù)碼設(shè)計系系主任 所承擔(dān)的團(tuán)隊建設(shè)、管理工作以及所取得的成效 團(tuán)隊帶頭人符應(yīng)彬教授從事教育工作約30年,積極探索教學(xué)改革，扎扎實實地推進(jìn)影視動畫核心課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革，在教學(xué)中，提出了項目引領(lǐng)模塊化課程體系的思想，探索工學(xué)結(jié)合的“2+0.5+0.5”教學(xué)模式。積極深入行業(yè)和企業(yè)開展調(diào)研工作，撰寫調(diào)研報告，帶領(lǐng)大家制定項目標(biāo)準(zhǔn)，制定項目實施計劃，深入上課第一線了解學(xué)生情況，承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，主要從事二維動畫設(shè)計與制作課程的研究和教學(xué)工作，先后榮獲院級優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者等多項獎勵和榮譽(yù)稱號；長期承擔(dān)“多媒體課件設(shè)計與制作”、“二維動畫設(shè)計與制作”、“二維動畫創(chuàng)作”等課程的教學(xué)任務(wù)，目前是海南省普通高等學(xué)校2010年度省級教學(xué)團(tuán)隊《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心課程》的核心成員之一，近期完成的論文《H.264中基于宏塊灰度變化梯度的優(yōu)化插值算法》獲海南省高等教育學(xué)會教學(xué)工作委員會2009年優(yōu)秀教學(xué)研究論文二等獎，主講的《Flash動畫設(shè)計與制作》課程被評為海南省高等教育精品課程，主持完成的“校家通”項目榮獲院級2008年教學(xué)成果一等獎，負(fù)責(zé)主持建設(shè)的動漫設(shè)計與制作專業(yè)先后被列為院級和省級重點與特色專業(yè)；目前，符應(yīng)彬副教授正在主持科研項目《網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的設(shè)計與研究》的研究工作。 三、人才培養(yǎng)情況 1、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā) 2008年，為了申報動漫設(shè)計與制作專業(yè)，本團(tuán)隊中的核心成員對省內(nèi)及省外動漫企業(yè)進(jìn)行了充分的調(diào)研，考慮到國家對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持政策和企業(yè)對于動漫人才的大力需求，結(jié)合海南省本土文化特點，決定開設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)，并提交了專業(yè)申報材料，獲得批準(zhǔn)。2009年9月，開始招收第一屆動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生。為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的動漫應(yīng)用型人才，我們教學(xué)團(tuán)隊不斷引進(jìn)影視和動漫行業(yè)的專業(yè)人才，并與他們共同討論專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，決定把動漫設(shè)計與制作專業(yè)分為二維與三維兩個方向，對課程設(shè)置作了大的修改。2010年5月，又組織相關(guān)專業(yè)人員組成了專業(yè)建設(shè)委員會，討論并通過了原動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并按照模塊化教學(xué)思想對課程設(shè)置作了相應(yīng)的整合。目前的動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊主要由學(xué)校專任教師和來自動漫行業(yè)企業(yè)與海南本土民族文化研究的相關(guān)人員構(gòu)成的兼職教師組成，并以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，開發(fā)、設(shè)計和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)成效顯著。 （一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計 1.本專業(yè)定位 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)動漫設(shè)計與制作的基本理論和基本技能，以動漫創(chuàng)意制作為核心，通過造型設(shè)計能力、軟件操作能力、互動傳媒設(shè)計能力等多方面理論與實踐學(xué)習(xí)，尤其是通過工學(xué)交替系統(tǒng)等方面的基本訓(xùn)練，一方面培養(yǎng)學(xué)生具有能從事動畫造型、二維動畫、三維動畫設(shè)計、手機(jī)動畫等方面的制作能力，另一方面，擴(kuò)大學(xué)生視野，以動畫制作為主，并努力培養(yǎng)學(xué)生向動畫廣告、電腦游戲、手機(jī)游戲等多方面發(fā)展的綜合制作能力。 2.人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性 通過對海南省旅游文化行業(yè)、動漫企業(yè)行業(yè)的多次調(diào)研、以及對多屆畢業(yè)生信息的跟蹤調(diào)查，進(jìn)行充分論證，并在專業(yè)指導(dǎo)委員會意見指導(dǎo)下，制訂規(guī)范科學(xué)、相對穩(wěn)定、并具有前瞻性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的動漫人才為目標(biāo)。 （二） “2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 實施校企合作的“2+0.5+0.5” 人才培養(yǎng)模式，即前兩年在校內(nèi)進(jìn)行基本知識學(xué)習(xí)與基本技能訓(xùn)練，后1學(xué)年的前半學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行綜合實踐技能訓(xùn)練，后半年下到動漫 公司或企業(yè)進(jìn)行實際操作技能訓(xùn)練，實現(xiàn)校企深度融合。 圖1 人才培養(yǎng)模式 （三）按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立以能力為中心的課程體系 圖2 以能力為中心的課程體系 1.設(shè)計四大模塊課程：第一大模塊是綜合職業(yè)素質(zhì)課，主要是必需的政治理論課和文化基礎(chǔ)課；第二大模塊是掌握崗位技能必需的專業(yè)基本理論模塊，主要是經(jīng)過精心挑選的專業(yè)基礎(chǔ)課；第三大模塊是職業(yè)崗位必需的基本技能模塊，即核心專業(yè)課；第四大模塊是將基本技能應(yīng)用于職業(yè)崗位實際工作中的崗位應(yīng)用能力模塊，主要是單獨開設(shè)的實訓(xùn)課、實踐課及頂崗實習(xí)。最終設(shè)計了由綜合職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)能力課程、專業(yè)知識課程和職業(yè)拓展課程組成的課程體系。在這四塊課程體系中，還內(nèi)嵌了相對獨立、相互滲透的實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系，突出了實踐能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有門路、發(fā)展有基礎(chǔ)。 2.能力模塊建立課程體系：與動漫企業(yè)合作，堅持“能力為主、需要為準(zhǔn)、夠用為度”的原則，跨越學(xué)科本位，對準(zhǔn)崗位設(shè)置課程。在充分考慮專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位群構(gòu)建職業(yè)能力模塊，根據(jù)能力模塊構(gòu)建能力要素，以能力要素為切入點構(gòu)建課程體系，組織教學(xué)內(nèi)容。 3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：根據(jù)崗位能力要求和技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，和行業(yè)專家一起選取課程教學(xué)內(nèi)容。 4.以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)：在教學(xué)過程中，每一個學(xué)習(xí)模塊都以學(xué)生為中心，按照咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六個步驟來設(shè)計教學(xué)。 （四）“雙證”融通教育 實行“雙證書”制度，要求學(xué)生在校三年內(nèi)除了取得畢業(yè)證書以外，還必須通過NACG職業(yè)資格證及國家職能資格認(rèn)證考試，獲得二維動畫設(shè)計師、三維動畫設(shè)計師、影視剪輯師等多種資格證書。 （五）建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊 提高校內(nèi)專業(yè)教師的“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的比例，聘請企業(yè)的專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例。 （六）構(gòu)建校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地 工學(xué)結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，突出實踐能力培養(yǎng)。依靠校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)實習(xí)基地兩個環(huán)境，依托學(xué)校、企業(yè)、政府三層平臺，充分開展校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型企業(yè)服務(wù)人才。 （七）產(chǎn)學(xué)結(jié)合 將教學(xué)、科研與行業(yè)需求緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)企業(yè)為專業(yè)的教學(xué)、科研提供展示空間，而專業(yè)的教學(xué)、科研充分服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展提供人才支持。 總之，動漫設(shè)計與制作專業(yè)是培養(yǎng)具有德、智、體、美等方面全面發(fā)展，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才素質(zhì)，掌握扎實的動漫設(shè)計理論和較強(qiáng)的動漫設(shè)計制作技能，適應(yīng)動漫畫制作公司、電影制作公司、電視制作單位、廣告公司、多媒體制作公司、多媒體游戲制作公司、多媒體產(chǎn)品開發(fā)等領(lǐng)域需要的動漫應(yīng)用性專業(yè)人才。 2、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施 教學(xué)計劃總學(xué)時 3062 頂崗實習(xí)時間 一學(xué)期（450學(xué)時） 學(xué)校專任教師授課總學(xué)時及比例 2282學(xué)時 占75% 行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時及比例 780學(xué)時 占25% 團(tuán)隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途徑與方法 在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，建立“工學(xué)動態(tài)組合”的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，形成理論教學(xué)和實踐教學(xué)互補(bǔ)。“工學(xué)”包括兩層意思，一是指學(xué)校教學(xué)與行業(yè)企業(yè)工作實際緊密結(jié)合；二是學(xué)校專職專任教師與企業(yè)兼職教師共同組成“教學(xué)團(tuán)隊”?！皠討B(tài)組合”是指學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)場工作、專任教師與兼職教師之間并非封閉和靜態(tài)的，而是開放的和動態(tài)流動的。這種教學(xué)團(tuán)隊，要求其中每個教師都有一定的“雙師素質(zhì)”，但是理論型教師重在專業(yè)理論教學(xué)，實踐型教師重在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，實踐型教師以來自企業(yè)的“兼職教師”為主，其整體結(jié)構(gòu)是：專業(yè)理論教學(xué)（以專職專任教師為主）+實踐課教師（以企業(yè)兼職教師為主）+互動交流平臺（以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)計劃為主）。這種團(tuán)隊分工協(xié)作、實施人才共育的方式，決定了教師的“合作精神”更加重要，其合作精神表現(xiàn)在一種共同職業(yè)倫理和社會責(zé)任感中。 實踐教學(xué)主要以企業(yè)觀摩、校內(nèi)實驗室模擬訓(xùn)練、校外教學(xué)基地實習(xí)實訓(xùn)等三部分組成。第一學(xué)年第一學(xué)期安排1至2周的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，第二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，第三學(xué)年進(jìn)行綜合實踐教學(xué)，包括市場調(diào)研、崗前綜合實踐教學(xué)、認(rèn)證及頂崗實習(xí)。 為了保證校外實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，在校外實習(xí)基地的單位領(lǐng)導(dǎo)和管理、技術(shù)人員的配合下，我們采取“三結(jié)合”的方法進(jìn)行學(xué)生校外實習(xí)質(zhì)量的考核。這種方法的要點是：學(xué)生實習(xí)崗位所在部門的主管領(lǐng)導(dǎo)或兼職教師根據(jù)日?？己饲闆r進(jìn)行鑒定和評分；學(xué)校派出的實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)抽樣考核情況進(jìn)行鑒定和評分；實習(xí)學(xué)生本人進(jìn)行自我鑒定和評分，并寫出實習(xí)日記和實習(xí)報告，交由實習(xí)崗位所在部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校指定的教師共同評分；將上述三個方面評定分?jǐn)?shù)，按規(guī)定權(quán)重加以綜合，即為學(xué)生校外實習(xí)質(zhì)量的最終考核成績。 通過建立校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制，既可以積極推進(jìn)訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教育教學(xué)模式的改革，也可推進(jìn)學(xué)校按照行業(yè)企業(yè)需求開展學(xué)生的崗前職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新的力度，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時加大對學(xué)校的支持力度，實現(xiàn)校企資源互補(bǔ)和利益雙贏，提高校企合作水平與產(chǎn)學(xué)結(jié)合層次，并以此來實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 3．教學(xué)改革及成果 一、人才培養(yǎng)方案的改革 1、實行學(xué)分制。本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)前必須修滿相應(yīng)的課程，達(dá)到146個學(xué)分方可畢業(yè)。 2、充分進(jìn)行市場調(diào)研，按照市場需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)具有德、智、體、美等方面全面發(fā)展，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才素質(zhì)，掌握扎實的動漫設(shè)計理論、較強(qiáng)的動漫設(shè)計制作能力，掌握二維和三維動畫設(shè)計與制作的崗位技能和相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)變能力，適應(yīng)電影制作公司、電視制作單位、廣告公司、多媒體公司、報刊、書刊、雜志出版社、動漫畫制作公司、多媒體游戲制作、多媒體產(chǎn)品開發(fā)等領(lǐng)域需要的應(yīng)用性專業(yè)人才。 3、專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改革 （1）人才培養(yǎng)規(guī)格具體要求 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)動漫設(shè)計與制作的基本理論和基本技能，以動漫創(chuàng)意制作為核心，通過造型設(shè)計能力、軟件操作能力、互動傳媒設(shè)計能力等多方面理論與實踐學(xué)習(xí)，尤其是通過工學(xué)交替系統(tǒng)等方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有能從事動畫廣告、動畫網(wǎng)站、手機(jī)動畫、動畫造型、二維動畫、三維動畫設(shè)計、游戲制作等方面的制作能力。 （2）知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu) 能力要求：具有動畫廣告、動畫網(wǎng)站、手機(jī)動畫、動畫造型、二維動畫、三維動畫設(shè)計、游戲制作等方面的制作能力。具有動漫專業(yè)的操作技能，包括電腦動畫和手繪動畫的設(shè)計能力。掌握一門外語，具有進(jìn)行動漫專業(yè)交流及處理涉外業(yè)務(wù)的能力。熟練掌握常用的動漫應(yīng)用軟件，具有較強(qiáng)的計算機(jī)動畫設(shè)計制作能力。 知識要求：掌握動漫設(shè)計學(xué)基本理論、基本知識。熟悉動漫設(shè)計的政策法規(guī)。了解中國動漫業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，了解外國動漫業(yè)的發(fā)展動態(tài)。 素質(zhì)結(jié)構(gòu)：有馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本知識。有獨立思考、勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。有分析和解決問題的能力，獲取信息的能力及一定的創(chuàng)新能力，能與國際接軌的意識。身體健康，有正確的勞動觀念，熱愛勞動，愛護(hù)公物，勤儉樸素。 二、管理制度的改革 1、管理的現(xiàn)狀 動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一門專業(yè)性應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)管理緊密圍繞著市場需求提高學(xué)生的實踐動手能力這一教學(xué)目標(biāo)而展開各項工作。目前已建有較完整的教學(xué)管理制度，教學(xué)工作例會制度、督導(dǎo)聽課制度、教研室工作條例、學(xué)生給老師評分制度、同專業(yè)老師之間相互聽課制度、班級導(dǎo)師制度、教學(xué)檢查制度等、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤制度等，教學(xué)管理效果良好，管理工作達(dá)到了比較規(guī)范化的要求。但另方面目前在教學(xué)管理方面還存在諸多不足：一是課堂教學(xué)在課程安排上占絕對優(yōu)勢，大約占去學(xué)生60%的受教育時間；二是在日常管理過程中有些管理制度執(zhí)行得過于死板，不適合培養(yǎng)動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的開放式思維；三是課程學(xué)習(xí)缺少選擇性?，F(xiàn)行教學(xué)計劃和課程表的剛性十足，課程、教材、教學(xué)大綱劃一化，學(xué)生缺少選擇課程、選擇教師、選擇學(xué)習(xí)時間等自由。 2、管理制度改革的目標(biāo) 主要目標(biāo)在于實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化，切實提高管理水平、教學(xué)質(zhì)量，保障市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。現(xiàn)行教學(xué)管理制度涉及面非常廣，操作性也比較強(qiáng)，它既規(guī)范課堂教學(xué)活動，又引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)生活；既強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的管理，又重視實踐環(huán)節(jié)的規(guī)范；既注意人才培養(yǎng)本身的規(guī)范，也注意教學(xué)基本建設(shè)的規(guī)范。同時，現(xiàn)行教學(xué)管理制度還對廣大教師、學(xué)生和教輔人員的言行進(jìn)行規(guī)范，對教學(xué)所需的人力、財力、物力等要素進(jìn)行整合，對教學(xué)計劃、組織、執(zhí)行、評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行約束，以保證正常教學(xué)秩序，實現(xiàn)教學(xué)管理的目標(biāo)。 3、教學(xué)管理的改革思路與措施 特色專業(yè)建設(shè)教學(xué)管理制度改革，要著力體現(xiàn)以學(xué)生為本(以人為本)、以教學(xué)服務(wù)為中心的基本理念，增強(qiáng)教學(xué)管理制度的彈性，強(qiáng)化教學(xué)管理制度的服務(wù)內(nèi)涵，建構(gòu)以學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)服務(wù)為中心、以學(xué)生自主發(fā)展為特征、以適應(yīng)社會特色需求的動漫設(shè)計專業(yè)建設(shè)為重心的教學(xué)管理制度體系。 （1）做好日常教學(xué)管理。要求教師制訂并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)授課計劃，做好備課工作，保證教學(xué)秩序穩(wěn)定；做好教學(xué)常規(guī)檢查工作,突出抓教學(xué)過程管理.規(guī)范教學(xué)過程管理,提升教學(xué)效果。 （2）建立完善教學(xué)管理制度。制訂并完備教學(xué)基本文件，包括授課計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)周志、課程表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。建立必要的工作制度，包括成績考核管理、實驗室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管制度以及教師崗位責(zé)任制及獎懲制度。 （3）建立完善若干個不同類型的永久性實習(xí)基地。增加實踐教學(xué)的時間安排，加大實踐教學(xué)的比重，學(xué)院要為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)邊思考；要建立系部、教研室、工作室(模擬)三級教學(xué)管理機(jī)制,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)納入一個統(tǒng)一的管理體系，積極探索工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，努力爭取建立完善若干個不同類型的永久性實習(xí)基地。 （4）搞好訂單培養(yǎng)模式建設(shè)。要廣泛聯(lián)系社會上的公司，以訂單培養(yǎng)模式建立校企辦學(xué)的新思路，為學(xué)生實踐提供真實的舞臺。實踐教學(xué)要等同于校園教育，我們可以讓企業(yè)代為管理，除了日常考勤管理外，還要以工作業(yè)績作為評價實踐分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)。 （5）搞好學(xué)分制完善學(xué)籍管理制度。學(xué)籍管理制度要適應(yīng)生源多樣化、學(xué)習(xí)需求多樣化和休學(xué)創(chuàng)業(yè)等需要，變剛性學(xué)制為彈性學(xué)制。學(xué)分制這是2005年我院教學(xué)管理制度改革的重要內(nèi)容，要允許提前畢業(yè)、準(zhǔn)許轉(zhuǎn)系和轉(zhuǎn)專業(yè)、實行修讀輔修專業(yè)、暑假期間試辦暑期課程等多項新的?？平虒W(xué)管理制度，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。 （6）堅持管理與服務(wù)的統(tǒng)一。要強(qiáng)化教學(xué)管理制度的服務(wù)色彩，教學(xué)管理者要放低姿態(tài)，充分履行教學(xué)服務(wù)職能，建立學(xué)習(xí)顧問制度，健全學(xué)習(xí)信息服務(wù)制度，改革教學(xué)資源使用制度，建立教育溝通制度等，真正體現(xiàn)學(xué)生為本、服務(wù)為本的管理理念。 （7）加大對教師隊伍的管理。以教研室為單位實施目標(biāo)管理,即由教研室和教師共同制定學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo),以半年小結(jié)、年終考核的方式進(jìn)行管理。 三、課程與教材建設(shè)的改革 1、根據(jù)人才培養(yǎng)方案，課程內(nèi)容采用模塊化的教學(xué)思想進(jìn)行組織，制定出切實可行的課程教學(xué)體系。課程體系內(nèi)容包括：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課三部分。將課程體系的三個部分按照設(shè)計基礎(chǔ)模塊、動畫基礎(chǔ)模塊、二維動畫模塊和三維動畫模塊，在各模塊中確定其主干課程。本專業(yè)涉及的主要專業(yè)課程有： （1）二維平面動畫制作方向的主要課程：大學(xué)語文（側(cè)重編劇方向）、繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、動漫藝術(shù)概論、動畫視聽藝術(shù)、影視剪輯藝術(shù)、動畫運(yùn)動規(guī)律、影視表演、FLASH動畫制作、插畫藝術(shù)創(chuàng)作、動畫腳本與分鏡設(shè)計、角色設(shè)計、場景設(shè)計、二維動畫技法、、動畫后期特效制作（AE）、動畫創(chuàng)作前期、動畫創(chuàng)作中期、動畫創(chuàng)作后期、動漫與周邊產(chǎn)品。 （2）三維影視動畫制作方向的主要課程：大學(xué)語文（側(cè)重編劇方向）、繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、動漫藝術(shù)概論、動畫視聽藝術(shù)、影視剪輯藝術(shù)、動畫運(yùn)動規(guī)律、影視表演、3DMAX三維動畫設(shè)計、MAYA三維技術(shù)、動畫腳本與分鏡設(shè)計、動畫后期特效制作、、動畫創(chuàng)作前期、動畫創(chuàng)作中期、動畫創(chuàng)作后期、動漫與周邊產(chǎn)品。 為適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，本專業(yè)的課程體系根據(jù)專業(yè)特點和專業(yè)自身發(fā)展的需要，設(shè)置了一定量的專業(yè)選修課和公選課。 2、為了加強(qiáng)該專業(yè)地建設(shè)，我院從未停止過對課程和教材建設(shè)的步伐，近年來出版了《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《Flash動畫設(shè)計》等教材，并建立了計算機(jī)文化基礎(chǔ)校級精品課程和Flash動畫設(shè)計省級精品課程。在新的人才培養(yǎng)模式改革過程中，我們將繼續(xù)開發(fā)建設(shè)相關(guān)課程和教材。計劃于2012年初步形成系列動漫基礎(chǔ)課程教材、相應(yīng)的課程資源和課程輔導(dǎo)站點。 3、為充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的能力，本專業(yè)非常重視電子教材、教學(xué)課件、教學(xué)同步視頻等多樣化“教材”在專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)生充分利用教師親自制作的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行自學(xué)，目前還成功地運(yùn)用了PS等視頻教學(xué)軟件有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。 四、實踐教學(xué)的改革 職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)型人才，培養(yǎng)一名合格的技術(shù)人員，要通過相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)、實踐技能實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后，還需在企業(yè)工作1~2年，取得實際經(jīng)驗后才能成為現(xiàn)代高素質(zhì)的工程技術(shù)人員。其中實踐教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實際動手能力，因此全面改革工程實踐教學(xué)，大力加強(qiáng)工程實踐能力培養(yǎng)，力求突出專業(yè)特色，是職業(yè)教育實踐教學(xué)體系改革的主要內(nèi)容。在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)根據(jù)社會需求，從培養(yǎng)多類型、多規(guī)格的人才培養(yǎng)思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動漫意識、動漫制作實踐能力、社會實踐能力出發(fā)，對實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的優(yōu)化與完善，明確各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。把專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程與實踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，通過教學(xué)、實踐各個環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向，逐步形成完善的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實踐性和現(xiàn)代性教學(xué)內(nèi)容的高職實踐教學(xué)體系。 1、科學(xué)合理地安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 科學(xué)安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在教學(xué)過程中對不同課程根據(jù)目標(biāo)需要，科學(xué)的安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證實踐訓(xùn)練的課時量。實踐經(jīng)驗表明理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的課時比應(yīng)基本達(dá)到1：1，即專業(yè)課中實踐訓(xùn)練的時間基本上應(yīng)占總課時的50%。在制定教學(xué)大綱和授課計劃時，應(yīng)根據(jù)課程的特點，科學(xué)合理的設(shè)計課時的分配，以達(dá)到最優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)過程中應(yīng)該把工作的重點放到理論與實踐的結(jié)合上，讓學(xué)生通過更多的生產(chǎn)實踐去掌握所學(xué)到的技能知識，達(dá)到硬件軟件兼?zhèn)?；鼓勵改革課程實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 2、改革實踐教學(xué)的方法和手段 （1）采用多媒體的教學(xué)形式，增大學(xué)習(xí)的信息量。多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更易學(xué)生接受和掌握，視覺化的畫面及可視形象的表達(dá)方式，可以生動地表述既抽象又無味的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， （2）加強(qiáng)實驗實訓(xùn)課的教學(xué)，在實驗教學(xué)方面，減少驗證性實驗，更新實驗內(nèi)容，有計劃地開設(shè)設(shè)計型、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，開發(fā)他們的思維潛能。 （3）購買或錄制大型現(xiàn)代化制造企業(yè)的高性能加工設(shè)備、先進(jìn)制作過程和生產(chǎn)管理方面的錄像或光盤，可以使學(xué)生對動漫設(shè)計與制作實踐有直觀形象的認(rèn)識，對現(xiàn)代制作技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解，尤其可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。 （4）校企結(jié)合，實踐“產(chǎn)學(xué)研”是實現(xiàn)高職教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。一方面，校企結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展是高職院校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化師資隊伍、鑄造金領(lǐng)人才的可靠保證，是使高職教育教學(xué)更加貼近社會，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另一方面，也是培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要途徑。首先，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是生產(chǎn)一線的職業(yè)崗位（群）或技術(shù)領(lǐng)域的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)方案的落實依賴于企業(yè)的合作，利用企業(yè)的人才、設(shè)備資源和管理經(jīng)驗。同時，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展有利于學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì)提高，學(xué)生在項目學(xué)習(xí)操作實踐中與企業(yè)結(jié)合，接受企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，從而培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作的精神，以及質(zhì)量意識，效益意識和競爭意識。這樣，既有利于社會的需要確定學(xué)生的培養(yǎng)模式，又有利于把各專業(yè)的優(yōu)勢和教師的科研實力推向社會，從而形成了學(xué)校與社會的互動互利的培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會對新型人才的需要，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益共贏的目標(biāo)。 五、學(xué)習(xí)效果評價方式改革 1、理論學(xué)習(xí)效果評價方式 在理論教學(xué)方面，以往的學(xué)習(xí)效果評價僅限于卷面考試，在很大程度上造成了學(xué)生上課不認(rèn)真、考前討要復(fù)習(xí)提綱、臨時抱佛腳死記硬背、考后基本忘光的惡性循環(huán)，單純的考試制度已經(jīng)不能全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 針對這種情況，本專業(yè)的各門主要專業(yè)課在評價方式上采取了靈活多樣的方式，主要包括卷面筆試、口試、調(diào)查報告考查、論文、上機(jī)操作考核、PPT報告考查等。隨著評價方式的多樣化，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)方法的學(xué)生有了展示自己學(xué)習(xí)效果的最佳選擇方式，最直接的效果就是極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的長處所在，使教師能夠盡量做到針對性培養(yǎng)，以利于學(xué)生今后的就業(yè)方向。 2、實踐學(xué)習(xí)效果評價方式 （1）實驗考核 實驗課程學(xué)習(xí)效果的評價僅靠實驗報告的完成情況是不能反映學(xué)生實驗的掌握程度的，并且大量存在實驗報告抄襲、弄虛作假的情況。所以在實驗課程的評價方式上我們采取了實驗報告與實驗操作水平相結(jié)合、實驗過程與軟件操作熟悉程度考查相結(jié)合、多種實驗題目備選考核、實驗數(shù)據(jù)結(jié)果與本人學(xué)號掛鉤等考核形式，如實反映學(xué)生對各項必修實驗項目的掌握程度。 （2）實習(xí)考核 實習(xí)考核方面除了傳統(tǒng)的由學(xué)生撰寫實習(xí)報告上交評定成績的方式外，占有評價重要份額的是實習(xí)單位（企業(yè)）對學(xué)生的綜合評價，包括學(xué)生在實習(xí)場所的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、人際關(guān)系、道德修養(yǎng)等方面的考核。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生除了要提交實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)單位綜合評價鑒定以外，還要求學(xué)生以實習(xí)小組為單位制作實習(xí)總結(jié)的多媒體幻燈片進(jìn)行演示匯報，在以小組為單位進(jìn)行綜合成績評價，激發(fā)他們的集體合作精神，和善于收集資料、善于利用資料、善于學(xué)習(xí)資料的能力。 3、學(xué)習(xí)評價成果及影響 在動漫設(shè)計與制作專業(yè)全體教師的不斷努力下，本專業(yè)對動漫行業(yè)的人才培養(yǎng)取得了較好的效果。 省級以上獲獎情況 時間 獎項名稱及等次 獲獎?wù)? 頒發(fā)部門 2009年 校家通學(xué)生管理系統(tǒng)開發(fā) 符應(yīng)彬等 海南省教育廳 2006年 海南省實驗室管理先進(jìn)個人 劉來權(quán) 海南省教育廳 2007年 海南省實驗室管理先進(jìn)個人 劉來權(quán) 海南省教育廳 2007年 海南省第一屆教師授課比賽第一名 潘萍 海南省教育廳 2008年 海南省電化教育工作先進(jìn)個人 張衛(wèi)國 海南省教育廳 2008年 “小學(xué)語文三年級上冊” 被評為海南省第十五屆多媒體課件大賽二等獎 鄭業(yè)芬 海南省教育廳 2006年 “計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”被評為第七屆全國多媒體課件大賽三等獎 劉來權(quán)等 教育部 2007年 “駱駝和羊”被評為第七屆全國多媒體課件大賽三等獎 肖友榮等 教育部 2006年 “小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊” 被評為第七屆全國多媒體課件大賽三等獎 張衛(wèi)國等 教育部 2006年 “小學(xué)信息技術(shù)”被評為第七屆全國多媒體課件大賽三等獎 符應(yīng)彬等 教育部 2009年 海南省教學(xué)名師 肖友榮 海南省教育廳 2008年 “Flash動畫設(shè)計”被評為海南省精品課程 肖友榮等 海南省教育廳 2009年 論文《H.264中基于宏塊灰度變化梯度的優(yōu)化插值算法》獲省高等教育學(xué)會教學(xué)工作委員會優(yōu)秀教學(xué)研究論文二等獎 符應(yīng)彬等 海南省教育廳 2009年 論文《基于局域網(wǎng)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合》獲海南省高等教育教學(xué)委員會2009年度優(yōu)秀論文二等獎 肖友榮 海南省教育廳 2010年 海南省職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎 鄭業(yè)芬等 海南省教育廳、海南省人力資源和社會保障廳 2010年 《黎孕—三月三》獲“泛珠三角安利杯（海南賽區(qū)）”二等獎 劉永寧等 海南省計算機(jī)學(xué)會 2010年 《小馬過河》課件獲海南省第17屆多媒體課件二等獎 符應(yīng)彬等 海南省教育廳 2010年 《圓的面積》課件獲海南省第17屆多媒體課件二等獎 劉來權(quán)等 海南省教育廳 2010年 論文《信息技術(shù)課中發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)能力模式探析》獲海南省建省20周年基礎(chǔ)教育論文二等獎 張衛(wèi)國 海南省教育廳 4、團(tuán)隊所在專業(yè)畢業(yè)生情況 2008屆畢業(yè)生基本情況 畢業(yè)生人數(shù) 50 首次就業(yè)率 87% 主要就業(yè)崗位 電視臺、動漫公司、影視廣告公司 專業(yè)對口率 50% 畢業(yè)生在機(jī)關(guān)企業(yè)單位、事業(yè)單位首次就業(yè)比例 8% 畢業(yè)生在私營單位首次就業(yè)比例 92% 2009屆畢業(yè)生基本情況 畢業(yè)生人數(shù) 38 首次就業(yè)率 100% 主要就業(yè)崗位 電視臺、動漫公司、影視廣告公司 專業(yè)對口率 60% 畢業(yè)生在機(jī)關(guān)企業(yè)單位、事業(yè)單位首次就業(yè)比例 11% 畢業(yè)生在私營單位首次就業(yè)比例 89% 2010屆畢業(yè)生基本情況 畢業(yè)生人數(shù) 80 首次就業(yè)率 100% 主要就業(yè)崗位 電視臺、動漫公司、影視廣告公司 專業(yè)對口率 67% 畢業(yè)生在機(jī)關(guān)企業(yè)單位、事業(yè)單位首次就業(yè)比例 15% 畢業(yè)生在私營單位首次就業(yè)比例 85% 畢業(yè)生社會評價及主要事例 1、社會評價 本教學(xué)團(tuán)隊在學(xué)生培養(yǎng)方面以專業(yè)建設(shè)為平臺，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生過程中除了教授專業(yè)知識外，還加強(qiáng)職業(yè)技能、職業(yè)道德、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。通過教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)出來的畢業(yè)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，理論知識基礎(chǔ)扎實，動手能力強(qiáng)，深受用人單位的好評。 近年來通過對用人單位進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各級各類企業(yè)對影視動畫的專業(yè)人才需求量是比較大的，畢業(yè)生的就業(yè)前景非常樂觀。而用人單位對我系學(xué)生的綜合評價較高，普遍反映學(xué)生工作中吃苦耐勞、勤學(xué)好問、上進(jìn)心強(qiáng)，一般在畢業(yè)后都能很快成為各單位的業(yè)務(wù)骨干和業(yè)務(wù)能手。在用人單位對我系畢業(yè)生的滿意程度等幾項調(diào)查中，影視動畫、多媒體設(shè)計與制作和電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)跟蹤調(diào)查合格率達(dá)到98%，優(yōu)良率分別為： 項目 敬業(yè)精神 用人單位總體評價 專業(yè)(崗位)技能 協(xié)作能力 優(yōu)良率 77.47% 86% 80% 72% 本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)也很高，突出表現(xiàn)在專業(yè)知識面開闊，動手能力較強(qiáng)兩個方面。用人單位強(qiáng)調(diào)，隨著當(dāng)前競爭激勵程度的不斷加強(qiáng)，企業(yè)對人才的要求不斷提高，人才競爭不斷加劇，用人單位不僅僅注重學(xué)生的理論知識，也越來越看重學(xué)生的實際動手能力。大部分企業(yè)不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，主要是因為他們動手能力弱，而本專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)過程中由于加大了實踐教學(xué)的比例，注重提高學(xué)生的動手能力，所以比較受用人單位的歡迎和好評。同時，用人單位也更希望我系能在拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的同時，進(jìn)一步提高他們的工程能力、應(yīng)變能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力等等，使畢業(yè)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識和基本技能，同時也具備更高的綜合素質(zhì)，成為專業(yè)技能扎實、綜合能力較強(qiáng)的合格人才，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新技術(shù)的挑戰(zhàn)。 瓊海市廣播電視臺臺長華斌對我專業(yè)學(xué)生評價：我們公司與海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行多年校企合作，在培養(yǎng)學(xué)生實習(xí)，畢業(yè)生工作方面有良好的合作關(guān)系，我們也參與并很關(guān)注學(xué)校的課程改革和建設(shè)。進(jìn)入我單位的影視動畫專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)，能虛心向技術(shù)人員學(xué)習(xí)，有鉆研精神；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在企業(yè)中已起到舉足輕重的作用。 瓊海市明裕超市董事長杜繼東先生對我專業(yè)學(xué)生評價：該專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞，工作認(rèn)真；團(tuán)隊合作精神較強(qiáng)；勤奮好學(xué)，接受新事物的能力強(qiáng)；留的住，用的放心；專業(yè)上能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際，動手能力強(qiáng)，比較切合我單位的實際需要。 2、主要事例 王傳漢，男，2005屆多媒體設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)就職于瓊海廣播電視臺，已經(jīng)成長為臺里的業(yè)務(wù)骨干了，從事影視廣告策劃制作、紀(jì)錄片拍攝制作、電視欄目包裝、影視后期合成等工作。 段化崢，女，2005屆影視動畫專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)就職于海南盛杰科技傳媒有限公司，擔(dān)任動畫設(shè)計師。 劉師絲，女，2005屆影視動畫專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績突出，參加海南省專升本考試，被海南師范大學(xué)錄取。 孫新隴，男，2006屆影視動畫專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)就職于海南藍(lán)典數(shù)碼科技有限公司，從事影視策劃與影視制作工作，公司技術(shù)骨干。 張蕾，女，2009屆電腦藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)就職于北京銀河長興影視文化傳播有限責(zé)任公司，公司技術(shù)員。 焦蕊寧，女，2009屆電腦藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)就職于星光無線電器材公司，經(jīng)銷部經(jīng)理。 樊玉峰，男，2010年6月畢業(yè)于海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)碼設(shè)計系影視動畫專業(yè)。2009-2010年就職廈門青鳥動畫公司動畫師，今在家鄉(xiāng)河北石家莊 成立動畫工作室 《石家莊雨月動畫》至今參與制作的項目有《洛寶貝愛心小劇場》、《歡樂寶寶》、《密密計劃》、《洛寶貝夢工坊》、《賽爾號》、《杰米熊》、《天生蔬菜》、等系列大型動畫片的動畫中期制作和一些媒體課件等。 四、技術(shù)服務(wù)情況 時間 項目名稱 項目內(nèi)容 服務(wù)對象 主持人 完成情況及成效 2008.10 海南省高校教師教學(xué)技能大賽視頻 視頻攝制 公共教學(xué)部 呂 永 完成 2009.3-5 數(shù)碼設(shè)計系網(wǎng)站開發(fā) 網(wǎng)站設(shè)計制作 數(shù)碼設(shè)計系 符應(yīng)彬 完成 2009.3 《色牌》服裝影視廣告制作 影視廣告策劃攝制 瓊海色牌專賣店 呂 永 完成 2009.4 瓊?！安豆猥C影風(fēng)華情”影展 策劃 瓊海市政府 符應(yīng)彬 完成 2009.5 博鰲國際端午文化節(jié) 策劃 博鰲鎮(zhèn)政府 呂 永 完成 2009.11 精品課程制作宣傳片 視頻攝制 數(shù)碼設(shè)計系 符應(yīng)彬 完成 2010.1 電視連續(xù)劇江蘇52集《愛在海天》 第一季 執(zhí)行導(dǎo)演 宿遷廣播電視總臺 呂永 （執(zhí)行導(dǎo)演） 完成 2010.3 精品課程制作宣傳片 視頻攝制 公共教學(xué)部 呂永 完成 2010.3 精品課程制作宣傳片 視頻攝制 數(shù)碼設(shè)計系 呂永 完成 2010.3 動漫省級特色課程宣傳片 視頻攝制 數(shù)碼設(shè)計系 呂永 完成 2010.4 海南宣傳建筑漫游動畫短片 宣傳視頻 南圖謀創(chuàng)意策劃科技有限公司 戴敏宏 完成 2010.5 三維數(shù)字藝術(shù)再現(xiàn)革命經(jīng)典 宣傳視頻 原色動漫創(chuàng)意有限公司 戴敏宏 完成 2010.9 我的E屋虛擬社區(qū) 網(wǎng)頁美工設(shè)計 海南睿邦科技有限公司 戴敏宏 完成 2010.10 電影《風(fēng)車轉(zhuǎn)起來》 電影主策劃 《風(fēng)車轉(zhuǎn)起來》攝制組 呂永 完成 2010.10 海南傳奇網(wǎng)絡(luò)游戲 游戲美工設(shè)計 海南圖謀創(chuàng)意策劃科技有限公司 戴敏宏 完成 2011.4 博鰲亞洲國際論壇宣傳動畫 策劃制作 博鰲鎮(zhèn)政府 呂永 完成 五、團(tuán)隊建設(shè)規(guī)