社會(huì)工作介入弱勢兒童.docx

《社會(huì)工作介入弱勢兒童.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《社會(huì)工作介入弱勢兒童.docx（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

附件2： 湖北文理學(xué)院2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 項(xiàng)目申報(bào)書 項(xiàng) 目 名 稱 社會(huì)工作介入弱勢兒童 項(xiàng) 目 類 型 （P）創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目 項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人 李 宗 煥 指 導(dǎo) 教 師 劉 芬 申 報(bào) 日 期 二〇一五年四月十八 湖北文理學(xué)院教務(wù)處 二〇一五年四月 填 寫 須 知 一、項(xiàng)目分類說明： 1.創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。 2.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中承擔(dān)一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、進(jìn)行一定程度的驗(yàn)證試驗(yàn)，撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。 3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。申報(bào)該類項(xiàng)目需額外提交企業(yè)導(dǎo)師合作指導(dǎo)協(xié)議書作為附件。 二、申報(bào)書請按順序逐項(xiàng)填寫，填寫內(nèi)容必須實(shí)事求是，表達(dá)明確嚴(yán)謹(jǐn)。空缺項(xiàng)要填“無”。 三、申請參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的人數(shù)含負(fù)責(zé)人在內(nèi)不得超過5人。 四、填寫時(shí)可以改變字體大小等，但要確保表格的樣式?jīng)]有被改變；填寫完后用A4紙張雙面打印，不得隨意涂改。 項(xiàng)目名稱 社會(huì)工作介入兒童福利院 項(xiàng)目起止時(shí)間 2014 年 4 月 至 2016 年 4 月 負(fù)責(zé)人 姓名 年級 學(xué)院 學(xué)號 聯(lián)系電話 E-mail 李宗煥 14級 經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院 2014137 18827514 項(xiàng)目組成員 劉望平 14級 經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院 2014137107 18827514172 961154281@qq.com 楊文靜 14級 經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院 201413 1882751 指導(dǎo)教師 姓名 劉芬 職務(wù)/職稱 教授 所在單位 經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院社會(huì)學(xué)系老師 聯(lián)系電話 E-mail 校外導(dǎo)師 姓名 李曉 職務(wù)/職稱 國家二級心理咨詢師 所在單位 襄陽炎黃心理培訓(xùn)中心 聯(lián)系電話 189 E-mail 一、項(xiàng)目簡介（200字左右） 項(xiàng)目簡介：我們所指的兒童福利院是面向特定兒童和家庭的服務(wù)，特別是在家庭或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)未能滿足其需求的兒童，如：孤兒，殘疾兒童，被遺棄的兒童，被虐待或被忽視的兒童，行為偏差或情緒困擾的兒童等，而這些兒童往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理。導(dǎo)致不愿意與外界接觸，從而形成自閉癥，或者因?yàn)闊o人看待與照顧，而走上邪路，最終會(huì)危害社會(huì)。所以我們這些社會(huì)工作者在工作時(shí)需要了解他們所處的困境，并且一對一的幫助他們解決困難，讓他們認(rèn)清自己，清楚自己所擁有的價(jià)值，讓他們看到未來的希望，走出自卑，自閉的空間，使他們能夠與普通孩子一樣在陽光下奔跑、玩耍，健康的成長，快樂的學(xué)習(xí)。 二、申請理由（包括自身/團(tuán)隊(duì)具備的知識、條件、特長、興趣、前期準(zhǔn)備等） 申請理由： 客觀方面:兒童福利院一直受到社會(huì)和民眾的高度關(guān)注，但是從創(chuàng)新來說是第一次的嘗試，雖說是一定的困難，不過可以克服的。 主觀方面：我們所就讀的專業(yè)是社會(huì)工作，我們專業(yè)的理念就是助人自助。我們團(tuán)隊(duì)有專業(yè)知識扎實(shí)的學(xué)生與經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，并且與特殊兒童機(jī)構(gòu)有著密切聯(lián)系。 三、項(xiàng)目方案（計(jì)劃、技術(shù)路線、人員分工等） 計(jì)劃： 1. 通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等手段了解弱勢兒童，掌握基本關(guān)于他們的知識。 2. 與團(tuán)隊(duì)成員共同協(xié)商，制定詳細(xì)的計(jì)劃書，并作出具體的行動(dòng)方案。 3. 尋找適合的救助地點(diǎn)以及調(diào)查對象，并于當(dāng)?shù)氐囊恍└＠麢C(jī)構(gòu)的院長取得聯(lián)系，希望他們給予幫助。 4. 通過專業(yè)的技巧、專業(yè)的服務(wù)幫助孩子們，鼓勵(lì)他們，讓他們勇于走出困境。 5. 在居民密集區(qū)張貼一些關(guān)注弱勢兒童的標(biāo)語、海報(bào)(當(dāng)然需先征求居民委員會(huì)的同意) 6. 設(shè)計(jì)合理調(diào)查問卷，進(jìn)入到居民區(qū)進(jìn)行調(diào)查訪問。最終目的達(dá)到每個(gè)市民了解我們這個(gè)項(xiàng)目，發(fā)覺一些弱勢兒童，讓他們得到救助、關(guān)愛。 技術(shù)路線： 1. 通過襄陽市兒童福利院與一些困境兒童取得聯(lián)系，一對一進(jìn)行走訪。 2. 通過自身努力去了解他們的困難。 3. 與一些福利機(jī)構(gòu)共同努力，根據(jù)他們所面臨的困難，針對性地幫助他們。解決困難。 四、項(xiàng)目特色與創(chuàng)新點(diǎn) 弱勢兒童一直受到關(guān)注，但是卻很少有關(guān)于這方面的實(shí)踐行動(dòng)，而社會(huì)工作介入弱勢兒童也是一次新的嘗試，也有助于醫(yī)療社工在內(nèi)地的一個(gè)發(fā)展。 1. 以實(shí)踐很少作為活動(dòng)目標(biāo)。 2. 以社會(huì)工作助人自助的理念幫助弱勢兒童群體作為一個(gè)新的起點(diǎn)。 3. 由于對這一方面很少進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以通過此次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)了解不足，并且對不足之處進(jìn)行改動(dòng)。 五、項(xiàng)目進(jìn)度安排 第一階段(準(zhǔn)備階段)：制定計(jì)劃書和具體行動(dòng)方案，確定救助目標(biāo)和實(shí)踐地點(diǎn)分配工作 第二階段（初步實(shí)施方案）：通過兒童福利院與要進(jìn)行幫助的兒童取得聯(lián)系，做好準(zhǔn)備工作。 第三階段（具體實(shí)施方案）：與要幫助的人進(jìn)行溝通，獲得了解、給予鼓勵(lì)與支持，并且進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使其建立自信和自尊能夠與人進(jìn)行交流，健康快樂成長。 六、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃（要求說明項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)） 資料費(fèi)：500元 宣傳費(fèi);500元 租用活動(dòng)場所費(fèi)：600元 場所活動(dòng)用具費(fèi)：500元 其他費(fèi)用：1000元 合計(jì)：3100元活動(dòng)經(jīng)費(fèi) 七、項(xiàng)目完成預(yù)期成果（論文級別、專利、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、服務(wù)；創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目需說明公司規(guī)模、營業(yè)額等） 通過運(yùn)用心理干預(yù)、心理輔導(dǎo)、沙盤游戲和社會(huì)工作技巧，還有其他的一些輔助設(shè)施，使弱勢兒童在其中緩解壓力、舒緩情緒，在通過讓社會(huì)工作者與兒童進(jìn)行交流，了解弱勢兒童的內(nèi)心，了解其根本問題，制定專門的解決方案，最終要讓弱勢兒童也能像正常兒童一樣接受教育，健康快樂的成長。 指導(dǎo)教師意見： 簽 名： 年 月 日 學(xué)院意見： 簽名蓋章： 年 月 日 學(xué)校意見： 簽名蓋章： 年 月 日