江蘇高考生物二輪講義：1 專題十五　必修模塊實驗整合提升 Word版含解析

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1、 專題十五　必修模塊實驗整合提升 　1.能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能等進(jìn)行運用　2.具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理　3.具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法　4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂 ?[疏漏診斷] 1．教材基礎(chǔ)實驗的正誤判斷 (1)用紙層析法分離色素時，若濾液細(xì)線畫得過粗可能會導(dǎo)致色素帶出現(xiàn)重疊(√) (2)組織

2、樣液中滴加斐林試劑，不產(chǎn)生磚紅色沉淀說明沒有還原糖(×) (3)在25 ℃的實驗條件下可順利完成光合色素的提取與分離(√) (4)鑒定待測樣液中的蛋白質(zhì)時，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液(√) (5)調(diào)查人群中紅綠色盲的發(fā)病率時，為減少實驗誤差而采取的措施是調(diào)查足夠大的群體，隨機取樣并統(tǒng)計(√) 2．探究設(shè)計實驗的正誤判斷 (6)探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫(×) (7)檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2，可判斷其呼吸方式(×) (8)探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定(×) ?[長句沖關(guān)]

3、 1．概述性知識 (1)“小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實驗表明細(xì)胞膜具有流動性”和“現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)利用特定物質(zhì)分子與基因結(jié)合確定基因在染色體上的位置”二者采用了相似的核心技術(shù)是熒光標(biāo)記法。 (2)如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)(甲地)蒲公英的種群密度，正確的做法是隨機取樣后，計算出每個樣方中蒲公英 的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度。 (3)在測定酶活力的實驗中，若除酶外所有試劑已預(yù)保溫，則正確的操作順序為加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量。 2．程序性誘問 (4)在觀察減數(shù)分裂實驗中不宜選擇動物的卵巢和植物的雌蕊，原因是動物和植物

4、產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子，更易觀察到減數(shù)分裂。 熱考命題1　考綱要求實驗[學(xué)生用書P85] 1．(2019·高考江蘇卷，T7)下列關(guān)于觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗的敘述，正確的是(　　) A．只有從新生的根尖上取材，才能觀察到有絲分裂 B．解離時間要盡量長，以確保根尖組織細(xì)胞充分分離 C．滴加清水、弄碎根尖以及壓片都有利于細(xì)胞的分散 D．臨時裝片鏡檢時，視野中最多的是處于分裂中期的細(xì)胞 解析：選C。高等植物的根尖、芽尖等分生區(qū)的細(xì)胞均可進(jìn)行有絲分裂，A錯誤；解離的目的是用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開來，解離時間過長，細(xì)胞會被破壞，將會影響實驗結(jié)果，B錯誤；制片是用鑷子將之前

5、處理的根尖取出來，放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片，然后，用拇指輕輕地按壓載玻片，可以使細(xì)胞分散開來，有利于觀察，因此，滴加清水、弄碎根尖以及壓片都有利于細(xì)胞的分散，C正確；臨時裝片鏡檢時，視野中最多的是處于分裂間期的細(xì)胞，D錯誤。 2．(多選)(2018·高考江蘇卷，T24)下列中學(xué)實驗均使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察，有關(guān)實驗操作或現(xiàn)象描述錯誤的是(　　) 編號 實驗名稱 實驗材料 實驗操作或現(xiàn)象 ① 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離 紫色洋蔥外表皮、蔗糖溶液等 原生質(zhì)層呈紫色，各組成部分結(jié)構(gòu)清晰 ② 檢測生物組織中的脂肪 花生子

6、葉、蘇丹Ⅲ染液等 在高倍鏡下可見細(xì)胞中被染成橘黃色的脂肪液滴 ③ 觀察細(xì)胞有絲分裂 洋蔥根尖、龍膽紫溶液等 在高倍鏡的同一個視野中，可見分裂前期、中期、后期、末期各時期細(xì)胞呈正方形，排列緊密 ④ 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化 酵母菌、血細(xì)胞計數(shù)板等 在10×目鏡、40×物鏡下的一個視野中完成對整個計數(shù)室中酵母菌的計數(shù) A.實驗①　　　　　　　 B．實驗② C．實驗③ D．實驗④ 解析：選ACD。原生質(zhì)層由細(xì)胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成，色素存在于液泡中，即大液泡呈紫色，且在顯微鏡下不能觀察到各組成部分的清晰結(jié)構(gòu)，A錯誤；檢測生物組織中的脂肪，將花生子葉

7、切成薄片、用蘇丹Ⅲ染液染色，在高倍鏡下可見細(xì)胞中被染成橘黃色的脂肪液滴，B正確；觀察細(xì)胞有絲分裂，因為分裂期細(xì)胞數(shù)目較少，所以在高倍鏡的同一個視野中很難見到各個時期的細(xì)胞，C錯誤；在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗中，一般在低倍物鏡下(10×)找到大方格后換上高倍物鏡(40×)觀察一個中方格并計數(shù)，但一個計數(shù)室中有16或25個中方格，D錯誤。 3．(2016·高考江蘇卷，T17)下列用鮮菠菜進(jìn)行色素提取、分離實驗的敘述，正確的是(　　) A．應(yīng)該在研磨葉片后立即加入CaCO3，防止酸破壞葉綠素 B．即使菜葉剪碎不夠充分，也可以提取出4種光合作用色素 C．為獲得10 mL提取液，

8、研磨時一次性加入10 mL乙醇研磨效果最好 D．層析完畢后應(yīng)迅速記錄結(jié)果，否則葉綠素條帶會很快隨溶劑揮發(fā)消失 解析：選B。提取色素時，應(yīng)在研磨前加入CaCO3，防止破壞葉綠素，A項錯誤；菜葉剪碎不夠充分，提取的濾液中色素的含量少，分離結(jié)果中色素帶變窄，但分離得到的色素種類不變，B項正確；在研磨時分次加入10 mL乙醇比一次性加入10 mL乙醇的效果好，C項錯誤；層析完畢后應(yīng)迅速記錄結(jié)果的原因是葉綠素在光下容易分解，并不是葉綠素隨溶劑揮發(fā)消失，D項錯誤。 高考題對教材中常規(guī)實驗的考查一般體現(xiàn)在：(1)對實驗原理、實驗材料、實驗試劑和實驗結(jié)果的分析和解釋。(2)對實驗設(shè)計中對照實驗的分析

9、和解釋。(3)基本實驗操作儀器的使用。 1．觀察類實驗操作流程模板 2．鑒定類實驗的操作流程模板 3．調(diào)查類實驗一般操作流程模板 4．探究設(shè)計類實驗操作流程模板 1．(2019·高考北京卷)玉米根尖縱切片經(jīng)堿性染料染色，用普通光學(xué)顯微鏡觀察到的分生區(qū)圖像如下。對此圖像的觀察與分析，錯誤的是(　　) A．先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范 B．可觀察到箭頭所指細(xì)胞的細(xì)胞核和細(xì)胞壁 C．在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細(xì)胞 D．細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)成分與該染料結(jié)合能力不同 解析：選B。箭頭所指為處于有絲分裂后期的細(xì)胞，特點是著絲點分裂后，新形成的子染色體分

10、別移向細(xì)胞兩極，此時核膜已解體，核仁已消失，無法觀察到細(xì)胞核，故本題選B。 2．下列有關(guān)生物學(xué)實驗操作的敘述，正確的是(　　) A．用過氧化氫作底物驗證酶的高效性時，其濃度過高或過低都會影響實驗結(jié)果 B．探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響時，對實驗結(jié)果的檢測通常使用斐林試劑 C．提取和分離葉綠體中的色素時，增加無水乙醇的用量，色素分離效果更明顯 D．檢測還原糖和脂肪需要水浴控制溫度 解析：選A。過氧化氫濃度低時無機催化劑和酶的作用結(jié)果差異不大，不易區(qū)分，過氧化氫濃度高時自身分解加快，會影響實驗結(jié)果，A正確；斐林試劑鑒別還原糖過程中需要水浴加熱，會影響實驗結(jié)果，B錯誤；分離色素的試劑為層

11、析液，提取色素的試劑是無水乙醇，增加無水乙醇的量，色素分離效果不會更加明顯，C錯誤；實驗溫度有時是自變量，有時是無關(guān)變量。還原糖與斐林試劑反應(yīng)，需要水浴加熱，但脂肪的檢測不需要特殊的溫度條件，D錯誤。 3．(多選)(2019·海安中學(xué)月考)下列為減少實驗誤差而采取的措施，正確的有(　　) 選項 實驗內(nèi)容 減少實驗誤差采取的措施 A 對培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進(jìn)行計數(shù) 多次計數(shù)取平均值 B 探究2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度 預(yù)實驗確定濃度范圍 C 調(diào)査人群中紅綠色盲發(fā)生率 調(diào)查足夠大的群體，隨機取樣并統(tǒng)計 D 比較有絲分裂細(xì)胞周期不同時期的時間 觀察多個裝片、多個視

12、野的細(xì)胞并統(tǒng)計 解析：選ACD。培養(yǎng)酵母菌時，酵母菌在培養(yǎng)液中可能未均勻分布，因此每次計數(shù)前可以振蕩均勻并多次取樣計數(shù)后求平均值以減少誤差，A正確；探究2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度時，由于無法確定實驗所需試劑濃度范圍，可以先設(shè)一組濃度梯度較大的預(yù)實驗進(jìn)行摸索，為正式實驗提供濃度范圍，B錯誤；調(diào)查人群中的紅綠色盲發(fā)病率，為保證調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，要保證調(diào)查的群體足夠大并隨機取樣，C正確；比較有絲分裂細(xì)胞周期不同時期的時間長短，通常以某一時期的細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的比例代替該期在細(xì)胞周期中的時間比例，計數(shù)的細(xì)胞越多，誤差越小，D正確。 4．(多選)(2015·高考江蘇卷，T21) 為研究

13、高光強對移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進(jìn)行紙層析，右圖為濾紙層析的結(jié)果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為色素條帶)。 下列敘述正確的是(　　) A．強光照導(dǎo)致了該植物葉綠素含量降低 B．類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強光照 C．色素Ⅲ、Ⅳ吸收光譜的吸收峰波長不同 D．畫濾液線時，濾液在點樣線上只能畫一次 解析：選ABC。根據(jù)“綠葉中色素的提取和分離實驗”的實驗結(jié)果可知，題圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ色素條帶分別代表胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b。由題圖可知，正常光照與強光照相比，正常光照下葉綠素含量高，強光照下葉綠素含量低，A項正確。強光照條件下，類胡蘿卜素含量增加，說

14、明類胡蘿卜素含量增加有利于植物抵御強光照，B項正確。葉綠素a吸收光譜的吸收峰波長約為430 nm和660 nm，葉綠素b的吸收光譜的吸收峰波長約為460 nm和640 nm，C項正確。畫濾液線時，首先畫出一條細(xì)線，待濾液干后，再重復(fù)畫一兩次，目的是增加濾液線中的色素含量，以便層析后獲得更清晰的色素條帶，D項錯誤。 熱考命題2　教材經(jīng)典實驗[學(xué)生用書P86] (2015·高考江蘇卷，T4)下列關(guān)于研究材料、方法及結(jié)論的敘述，錯誤的是(　　) A．孟德爾以豌豆為研究材料，采用人工雜交的方法，發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律 B．摩爾根等人以果蠅為研究材料，通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比

15、，認(rèn)同了基因位于染色體上的理論 C．赫爾希與蔡斯以噬菌體和細(xì)菌為研究材料，通過同位素示蹤技術(shù)區(qū)分蛋白質(zhì)與 DNA，證明了DNA是遺傳物質(zhì) D．沃森和克里克以DNA大分子為研究材料，采用X射線衍射的方法，破譯了全部密碼子 解析：選D。自然狀態(tài)下，豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉植物，孟德爾以豌豆為研究材料，采用人工雜交的方法，發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律，A正確；摩爾根根據(jù)果蠅眼色的遺傳特點，利用假說—演繹法，證明了基因位于染色體上，B正確；赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行了噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，證明了DNA是遺傳物質(zhì)，C正確；沃森和克里克根據(jù)他人發(fā)現(xiàn)的DNA的X射線衍射圖譜，提出了DNA分子的雙螺旋

16、結(jié)構(gòu)模型，D錯誤。 高考題中常對教材中的隱性實驗進(jìn)行深度挖掘，考查考生對生物學(xué)科學(xué)史中反映出的科學(xué)思想、研究方法和常用技術(shù)手段等內(nèi)容，同時也考查考生發(fā)散性思維和知識遷移能力。 高中教材涉及的重要人物及相應(yīng)生物學(xué)史實歸納 必修1(16條) (1)列文虎克——用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)活細(xì)胞 (2)施萊登和施旺——建立“細(xì)胞學(xué)說” (3)歐文頓——用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞進(jìn)行膜通透性實驗提出膜是由脂質(zhì)構(gòu)成的 (4)羅伯特森——電鏡下觀察細(xì)胞膜看到暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu) (5)桑格和尼克森——提出細(xì)胞膜流動鑲嵌模型 (6)巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵

17、母細(xì)胞的存在(無活細(xì)胞參與，糖類不可能變成酒精) (7)畢希納——將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶 (8)薩姆納——提出并證明酶是蛋白質(zhì) (9)切赫和奧特曼——發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能 (10)恩格爾曼——用水綿和好氧細(xì)菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光 (11)普利斯特利——植物可更新空氣 (12)英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功 (13)梅耶——植物在進(jìn)行光合作用時，光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來 (14)薩克斯——光合作用的產(chǎn)物除O2外還有淀粉(葉片產(chǎn)生淀粉需要光) (15)魯賓和卡門——用18O分別標(biāo)記H2O和C

18、O2證明光合作用釋放的O2來自H2O (16)卡爾文——用14C標(biāo)記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機物中碳的途徑[卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→(14CH2O)] 必修2(13條) (1)孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出分離定律和自由組合定律(關(guān)注孟德爾成功的四大原因) (2)薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關(guān)注假說—演繹法與類比推理法的差異) (3)摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料) (4)道爾頓——第一個提出色盲問題 (5)格里菲思——通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明加熱殺死的S型菌中含有某種“轉(zhuǎn)化

19、因子” (6)艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子為DNA) (7)赫爾希和蔡斯——用放射性同位素(32P、35S)分別標(biāo)記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA (8)沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(克里克還提出中心法則：) (9)富蘭克林——DNA衍射圖譜 (10)查哥夫——腺嘌呤(A)的量＝胸腺嘧啶(T)的量，胞嘧啶(C)的量＝鳥嘌呤(G)的量 (11)美國遺傳學(xué)家繆勒——用X射線照射果蠅，發(fā)現(xiàn)突變率大大提升 (12)拉馬克——第一個提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說(中心思想：用進(jìn)廢退、獲得性遺傳) (13)達(dá)爾文——自然

20、選擇學(xué)說(四個要點：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存) 必修3(10條) (1)貝爾納——內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) (2)坎農(nóng)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)作統(tǒng)一完成的(現(xiàn)代觀點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制為神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)機制) (3)沃泰默——促胰液素分泌只受神經(jīng)調(diào)節(jié) (4)斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學(xué)調(diào)節(jié)”(并命名該調(diào)節(jié)物為“激素”) (5)達(dá)爾文——植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成單側(cè)光下背光面比向光面生長快 (6)鮑森·詹森——胚芽鞘尖

21、端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部 (7)拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的 (8)溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的(并將該物質(zhì)命名為“生長素”) (9)高斯——證明大小兩種草履蟲間存在著競爭關(guān)系 (10)林德曼——對賽達(dá)伯格湖的能量流動進(jìn)行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動兩大特點：能量流動是單向的、能量在流動過程中逐級遞減 1．下列有關(guān)科學(xué)家與其成就匹配有誤的一項是(　　) A．魏爾肖——細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 B．林德曼——生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點：單向流動、逐級遞減 C．溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的，并把這種物

22、質(zhì)命名為生長素 D．孟德爾——通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)基因在減數(shù)分裂過程中的變化規(guī)律 解析：選D。孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律，D錯誤。 2．(2017·高考全國卷Ⅲ)某陸生植物種群的個體數(shù)量較少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是(　　) A．將樣方內(nèi)的個體進(jìn)行標(biāo)記后再計數(shù) B．進(jìn)行隨機取樣，適當(dāng)擴大樣方的面積 C．采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量 D．采用五點取樣法，適當(dāng)縮小樣方面積 解析：選B。根據(jù)題干信息“某陸生植物種群的個體數(shù)量較少”，在用樣方法調(diào)查時，選取的樣方過小，可能導(dǎo)致收集到的數(shù)據(jù)較少，偶然性較大，因此需要適當(dāng)擴大樣方的面積或者增加樣方的

23、數(shù)量，C、D錯誤。用樣方法調(diào)查植物種群密度時不需要對樣方內(nèi)的個體進(jìn)行標(biāo)記，A錯誤。 3．在探索遺傳物質(zhì)本質(zhì)的過程中，艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗都能證明的結(jié)論是(　　) ①DNA是主要的遺傳物質(zhì) ②DNA能控制生物的性狀 ③DNA能夠進(jìn)行半保留復(fù)制 ④蛋白質(zhì)與生物的性狀無關(guān) A．①③　　　　　　　　　 B．④ C．①④ D．② 解析：選D?！癉NA是主要的遺傳物質(zhì)”是經(jīng)過大量科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)“只有少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA”后得到的結(jié)論，①錯誤。在艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗中，將DNA與蛋白質(zhì)等分開，單獨研

24、究，可以證明DNA能控制生物性狀；在赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中，親代噬菌體只是將DNA注入了宿主細(xì)胞中，子代噬菌體卻擁有與親代噬菌體相同的蛋白質(zhì)外殼，由此可推知，DNA能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀，②正確。“DNA能夠進(jìn)行半保留復(fù)制”是在沃森和克里克提出“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”之后的研究中被證實的，③錯誤。蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，與生物的性狀密切相關(guān)，④錯誤。 4．(2018·高考全國卷Ⅲ)下列研究工作中由我國科學(xué)家完成的是(　　) A．以豌豆為材料發(fā)現(xiàn)性狀遺傳規(guī)律的實驗 B．用小球藻發(fā)現(xiàn)光合作用暗反應(yīng)途徑的實驗 C．證明DNA是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗

25、D．首例具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的人工合成 解析：選D。奧地利的孟德爾以豌豆為實驗材料發(fā)現(xiàn)了性狀遺傳規(guī)律，A項不符合題意；美國的卡爾文利用小球藻，用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用過程中轉(zhuǎn)化成有機物中C的途徑，這就是著名的卡爾文循環(huán)，B項不符合題意；英國的格里菲思和美國的艾弗里分別完成了肺炎雙球菌的體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化實驗，C項不符合題意；1965年我國科學(xué)家完成了具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的人工合成，D項符合題意。 5. (2016·高考全國卷Ⅲ)在前人進(jìn)行的下列研究中，采用的核心技術(shù)相同(或相似)的一組是(　　) ①證明光合作用所釋放的氧氣來自水

26、 ②用紫外線等處理青霉菌選育高產(chǎn)青霉素菌株 ③用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì) ④用甲基綠和吡羅紅對細(xì)胞染色，觀察核酸的分布 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：B 熱考命題3　高考探究實驗[學(xué)生用書P88] (2019·高考江蘇卷，T30)為探究玉米籽粒發(fā)芽過程中一些有機物含量的變化，研究小組利用下列供選材料用具進(jìn)行了實驗。材料用具：玉米籽粒；斐林試劑，雙縮脲試劑，碘液，緩沖液，淀粉，淀粉酶等；研缽，水浴鍋，天平，試管，滴管，量筒，容量瓶，顯微鏡，玻片，酒精燈等。請回答下列問題： (1)為了檢測玉米籽粒發(fā)芽過程中蛋白質(zhì)(肽類)含量變化，在不同發(fā)芽

27、階段玉米提取液中，分別加入________試劑，比較顏色變化。該實驗需要選用的器具有________(填序號)。 ①試管?、诘喂堋、哿客病、芫凭珶簟、蒿@微鏡 (2)為了檢測玉米籽粒發(fā)芽過程中淀粉含量變化，將不同發(fā)芽階段的玉米籽?？v切，滴加________，進(jìn)行觀察。結(jié)果顯示，胚乳呈藍(lán)色塊狀，且隨著發(fā)芽時間的延長，藍(lán)色塊狀物變小。由此可得出的結(jié)論是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________

28、________________________。 (3)為了驗證上述藍(lán)色塊狀物變小是淀粉酶作用的結(jié)果，設(shè)計了如下實驗：在1～4號試管中分別加入相應(yīng)的提取液和溶液(如圖所示)，40 ℃溫育30 min后，分別加入斐林試劑并60 ℃水浴加熱，觀察試管內(nèi)顏色變化。 請繼續(xù)以下分析： ①設(shè)置試管1作為對照，其主要目的是 ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________

29、__________。 ②試管2中應(yīng)加入的X是________的提取液。 ③預(yù)測試管3中的顏色變化是________。若試管4未出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果(其他試管中結(jié)果符合預(yù)期)，則最可能的原因是________。 解析：(1)常用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)的存在，紫色深淺的變化可代表蛋白質(zhì)(肽類)含量的變化。檢測組織中的蛋白質(zhì)時，先向含有組織樣液的試管內(nèi)加入雙縮脲試劑A液1 mL，搖勻后再加入雙縮脲試劑B液3～4滴，因此要用到試管、滴管和量筒，不需要酒精燈加熱，也不需要借助顯微鏡觀察。(2)淀粉遇碘變藍(lán)色，常用碘液檢測生物組織中淀粉的存在。隨著發(fā)芽時間的延長，藍(lán)色塊狀物變小，說明玉米發(fā)芽過程中會不斷消耗

30、胚乳中儲存的淀粉，使胚乳中的淀粉逐漸減少。(3)在驗證藍(lán)色塊狀物變小是淀粉酶作用的結(jié)果的實驗設(shè)計中，要嚴(yán)格遵循對照原則、單一變量原則等。設(shè)置1號試管的主要目的是排除用于實驗的淀粉溶液中含有還原糖，試管2中應(yīng)加入發(fā)芽前玉米提取液。試管3與試管4對照，預(yù)期二者的顏色變化都是藍(lán)色→磚紅色，說明發(fā)芽玉米提取液中含有淀粉酶并催化淀粉水解成還原性糖；如果試管4沒有出現(xiàn)磚紅色沉淀，最可能的原因是淀粉酶已失活。 答案：(1)雙縮脲　①②③　(2)碘液　玉米發(fā)芽過程中胚乳的淀粉逐漸減少　(3)①排除用于實驗的淀粉溶液中含有還原糖?、诎l(fā)芽前玉米?、鬯{(lán)色→磚紅色　淀粉酶已失活 本部分屬于高頻考點，在高考中常

31、以非選擇題的形式出現(xiàn)，對實驗選材、實驗變量控制、實驗結(jié)果分析、實驗思路設(shè)計、實驗結(jié)論預(yù)期等進(jìn)行考查，注重對實驗探究能力的考查，靈活性強，難度大。 1．變量法尋找實驗?zāi)康? (1)根據(jù)題目信息，直接寫出實驗?zāi)康? 此類題目中往往含有“驗證××”或“探究××”的字眼，此即為該實驗的目的。 (2)根據(jù)實驗裝置或?qū)嶒灛F(xiàn)象，推斷實驗?zāi)康? 此類試題首先應(yīng)確定實驗的自變量和因變量，再尋找自變量和因變量之間的關(guān)系，此即實驗的目的。 2．三段法分析實驗原理 (1)實驗原理一般由三段組成。自變量和因變量的關(guān)系＋因變量的觀測指標(biāo)＋實驗具體過程描述。 (2)自變量的作用(反應(yīng))原理，即“為什么這么做”

32、。要密切關(guān)注實驗?zāi)康募邦}干信息，注意充分利用題干的提示或聯(lián)系教材基礎(chǔ)知識進(jìn)行準(zhǔn)確描述。 (3)因變量的檢測原理(或操作原理、現(xiàn)象原理)，即“為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象”。可參考題中相關(guān)實驗步驟。 3．實驗變量控制原則 (1)自變量的控制原則——單一變量原則。 (2)無關(guān)變量控制原則——等量適宜原則。 (3)因變量的控制原則——可觀測性原則。 4．“四步法”規(guī)范書寫實驗步驟 (1)材料分組編號(設(shè)置對照實驗)。 (2)對不同的對象施以不同的處理(控制自變量)。 (3)給以相同且適宜的條件(控制無關(guān)變量)。 (4)實驗結(jié)果的觀察與記錄(因變量的預(yù)測)。 5．實驗結(jié)果的預(yù)測 (1)

33、探究性實驗結(jié)果的預(yù)測對應(yīng)假設(shè)，常需分類討論，實驗結(jié)論要根據(jù)可能的實驗結(jié)果進(jìn)行分析。 (2)驗證性實驗的結(jié)果與相應(yīng)結(jié)論只需考慮一種情況。一般只有一個結(jié)果和一個相應(yīng)的結(jié)論，且結(jié)論就在題目中，如“驗證……”“證明……”等。實驗結(jié)論對應(yīng)實驗?zāi)康膽?yīng)得出肯定結(jié)論。 1．重金屬離子會導(dǎo)致蛋白質(zhì)分子變性。為探究銅離子能否使唾液淀粉酶失活，某同學(xué)進(jìn)行了實驗，實驗步驟如下(已知SO對實驗結(jié)果沒有影響)，回答下列問題： (1)實驗步驟 實驗步驟 試管甲 試管乙 步驟1 加入1%CuSO4溶液和pH為6.8的緩沖液各1 mL 加入A 步驟2 各加入1%唾液淀粉酶溶液1 mL，混勻后放置一段時

34、間 步驟3 各加入1%淀粉溶液1 mL，B 步驟4 取出試管，各加入1%碘溶液3滴，觀察顏色變化 (2)討論與分析 ①實驗中設(shè)置試管乙的目的是______________________________________________，表中A處應(yīng)為_________________________________________________； B處為___________________________________________________。 ②若銅離子能使唾液淀粉酶失活，理論上兩支試管最可能的實驗結(jié)果是試管甲中溶液________，試管乙中溶液________(

35、兩空均填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”)。 ③實驗中加入緩沖液的作用是_________________________________。 ④有同學(xué)提出由于CuSO4溶液呈藍(lán)色，用上述步驟的檢測方法可能會對實驗結(jié)果產(chǎn)生干擾，請你提出另外一種結(jié)果檢測方法并預(yù)測實驗結(jié)果。 a．檢測方法：_______________________________________________。 b．若銅離子能使唾液淀粉酶失活，預(yù)測實驗結(jié)果應(yīng)該是試管甲中_______________________________________________； 試管乙中___________________________

36、_______________。 答案：(2)①對照　蒸餾水和pH為6.8的緩沖液各1 mL 適宜溫度(37 ℃)下保溫一段時間?、谧兯{(lán)　不變藍(lán)?、劬S持反應(yīng)液中pH的穩(wěn)定?、躠.用斐林試劑檢驗兩支試管中是否含有還原糖　b．無磚紅色沉淀產(chǎn)生　出現(xiàn)磚紅色沉淀 2．向小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH)，會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少。對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點，觀點一：TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)；觀點二：TSH促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。兩種觀點孰是孰非？某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究實驗?；卮鹣铝袉栴}： (1)實驗步驟： ①將生理狀態(tài)相同的小白

37、鼠隨機分為A、B小組，測定兩組動物血液中________________________________________________________________________的含量。 ②用手術(shù)器械將A組小白鼠的________(填器官名稱)切除，B組________________________________________________________________________。 ③向A組小白鼠注射適量的一定濃度的______________(填激素名稱)，向B組小白鼠_________________________________________________

38、_______________________。 ④在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)一段時間后，測定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素(TRH)的含量。 (2)實驗結(jié)果及結(jié)論： ①若A組小白鼠血液中TRH不減少(或增加)，B組小白鼠血液中TRH減少，則觀點________正確； ②若A組小白鼠和B組小白鼠血液中TRH減少的量相等，則另一觀點正確。 (3)現(xiàn)科學(xué)家已證實觀點二是正確的。由此可知，下丘腦細(xì)胞膜上應(yīng)含有識別________________的受體。 解析：觀點一的核心思想為“TSH→下丘腦”，觀點二的核心思想為“TSH→甲狀腺→甲狀腺激素→下丘腦”，兩種觀點的主要區(qū)別為

39、是否經(jīng)過“甲狀腺→甲狀腺激素”這一環(huán)節(jié)(此為自變量)。所以，實驗組(A組)應(yīng)切除小白鼠的甲狀腺，對照組(B組)不切除；為了排除手術(shù)本身的干擾，對照組應(yīng)做相同的外科手術(shù)但不切除甲狀腺操作。該實驗的因變量為血液中TRH的含量變化，所以實驗前后需分別對此進(jìn)行測定并比較。假如觀點一正確，即不經(jīng)過“甲狀腺→甲狀腺激素”這一環(huán)節(jié)，則無論是否切除甲狀腺，TRH的分泌量均減少。假如觀點二正確，即經(jīng)過“甲狀腺→甲狀腺激素”這一環(huán)節(jié)，則切除甲狀腺之后(A組)TSH將不能發(fā)揮負(fù)反饋調(diào)節(jié)的作用，TRH的分泌量不減少(或增加)。科學(xué)家已證實觀點二正確，說明下丘腦細(xì)胞膜上含有識別甲狀腺激素的受體。 答案：(1)①促甲狀

40、腺激素釋放激素(TRH)?、诩谞钕佟∽鱿嗤耐饪剖中g(shù)，但不切除甲狀腺?、鄞偌谞钕偌に?TSH)　注射等量的同濃度的促甲狀腺激素(TSH)　(2)二　(3)甲狀腺激素 3．藥物X為激素類藥物。為研究其對動物機體排卵的影響，某同學(xué)用若干只發(fā)育狀況相同的雌性鳙魚進(jìn)行實驗?；卮鹣铝袉栴}： (1)請完善下面的實驗步驟： ①將鳙魚隨機均分為甲、乙兩組。甲組(實驗組)的處理是注射適量的用0.65%NaCl溶液配制的物質(zhì)X溶液，乙組的處理是_________________________________。 ②將上述兩組鳙魚置于______________的條件下飼養(yǎng)。 ③一段時間后，統(tǒng)計兩組鳙魚排

41、卵的數(shù)目。 ④對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理和分析。 (2)實驗結(jié)果與分析： 甲組的卵細(xì)胞數(shù)量大于乙組，則說明藥物X________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)為了進(jìn)一步研究藥物X的作用機理，該同學(xué)測定了兩組鳙魚體內(nèi)雌性激素的含量，發(fā)現(xiàn)甲組雌性激素的含量高于乙組。請對藥物X的作用機理提出兩種不同的解釋：___________________

42、_____________________________________________________ ________________________________________________________________________。 解析：(1)按照實驗的單一變量原則，甲、乙兩組實驗中除藥物X外，其他條件應(yīng)相同且適宜。因此，對乙組的處理應(yīng)為：注射等量的0.65%NaCl溶液。并將兩組鳙魚放在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)。(2)如果甲組的卵細(xì)胞數(shù)量大于乙組，說明藥物X能促進(jìn)鳙魚排卵。(3)性激素的分泌存在分級調(diào)節(jié)，受到下丘腦和垂體的控制。藥物X可能促進(jìn)了下丘腦分泌促性腺激素釋

43、放激素，也可能促進(jìn)了垂體分泌促性腺激素，還有可能促進(jìn)了卵巢分泌雌性激素，這三個途徑都會使雌性激素的分泌量增加。 答案：(1)①注射等量的0.65%NaCl溶液?、谙嗤疫m宜　(2)對鳙魚排卵有促進(jìn)作用　(3)藥物X促進(jìn)下丘腦分泌促性腺激素釋放激素、藥物X促進(jìn)垂體分泌促性腺激素、藥物X促進(jìn)性腺(卵巢)分泌雌性激素(答出兩種即可) 實驗設(shè)計的一般流程 　 組織答案需注意的問題 實驗操作細(xì)節(jié)的設(shè)計要合理規(guī)范、切實可行、言簡意賅。書面表達(dá)是解答實驗設(shè)計題最關(guān)鍵的部分，在書寫實驗步驟時應(yīng)注意以下幾點： (1)步驟設(shè)計一般不宜連續(xù)描述，而是分段敘述，并加以編號。 (2)為使敘述更簡潔，

44、對試管、燒杯等一般要加以分組、編號，如A、B或甲、乙等。 (3)敘述中盡量用規(guī)范的實驗術(shù)語，不能使用含糊的口語，如“等量”不宜說成“一樣多”等。 (4)一般在時間、溫度、物質(zhì)的量上難以做到準(zhǔn)確的量化表達(dá)，盡可能用“相同”“適宜”或“適量”等“定性”的語言表達(dá)。 (5)實驗設(shè)計中適時出現(xiàn)“其他培養(yǎng)條件相同”或“培養(yǎng)相同一段時間后”等都是很好的得分點。 (6)題目給出的實驗材料和試劑一般應(yīng)充分利用，除非題目條件允許，否則不能自己隨意增減實驗材料和試劑。 [學(xué)生用書P160(單獨成冊)] 1．(2019·高考海南卷)將接種在馬鈴薯培養(yǎng)液中的酵母菌培養(yǎng)一段時間后，充分混勻并隨機分成不等

45、的兩組后分別進(jìn)行培養(yǎng)。下列說法錯誤的是(　　) A．酵母菌種群增長所需的能量全部來自馬鈴薯培養(yǎng)液 B．若要估算培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，可借助顯微鏡進(jìn)行 C．培養(yǎng)液被分成上述兩組時其中的酵母菌種群密度是不同的 D．給營養(yǎng)充足的培養(yǎng)液通入O2有利于酵母菌種群數(shù)量的增加 解析：選C。酵母菌種群增長所需的能量來自有機物的氧化分解，所需的有機物全部來自馬鈴薯培養(yǎng)液，A正確；若要估算培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，可用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)法，需要借助顯微鏡，B正確；培養(yǎng)液與酵母菌充分混勻后被分成不等的兩份，其中的酵母菌數(shù)量不同，由于是充分混勻的，故酵母菌的種群密度相同，C錯誤；給營養(yǎng)充足的培養(yǎng)液通入O2有利于酵

46、母菌進(jìn)行有氧呼吸，種群數(shù)量會增加，D正確。 2．(2016·高考江蘇卷，T19)下列實驗都需要使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察，有關(guān)實驗現(xiàn)象描述合理的是(　　) 實驗標(biāo)號 實驗名稱 觀察到的實驗現(xiàn)象 ① 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 鏡檢1：幾乎整個紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞呈紫色； 鏡檢2：不同細(xì)胞質(zhì)壁分離的位置、程度并不一致 ② 觀察多種多樣的細(xì)胞 菠菜葉表皮細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成；人口腔上皮細(xì)胞具有細(xì)胞核和核糖體 ③ 觀察細(xì)胞的有絲分裂 洋蔥根尖伸長區(qū)細(xì)胞長，液泡大；分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，多數(shù)細(xì)胞中呈紫色的染色體形態(tài)清晰 ④ 探究酵母菌種群數(shù)量的動

47、態(tài)變化 酵母細(xì)胞呈球形或橢圓形，細(xì)胞核、液泡和線粒體的形態(tài)、數(shù)目清晰可見 A.實驗①　　　　　　 B．實驗② C．實驗③ D．實驗④ 解析：選A。紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中紫色的大液泡占據(jù)了細(xì)胞的大部分空間，故在顯微鏡下觀察，幾乎整個細(xì)胞呈紫色；同一組織的不同細(xì)胞中細(xì)胞液濃度不同，不同細(xì)胞質(zhì)壁分離的位置、程度并不一致，A項正確。用光學(xué)顯微鏡觀察植物細(xì)胞時，不能觀察到細(xì)胞膜的存在；核糖體在電子顯微鏡下才能觀察到，B項錯誤。洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞大多數(shù)處于分裂間期，而染色體形態(tài)清晰處于分裂中期，C項錯誤。在探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗中，不能清晰看到酵母菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，D項錯誤。 3．(

48、多選)下列相關(guān)實驗中，實驗材料、試劑或?qū)ο筮x擇合理的是　(　　) A．選擇花生種子徒手切片后制成裝片觀察子葉中脂肪顆粒 B．選擇橙色重鉻酸鉀溶液檢測酵母菌無氧呼吸是否產(chǎn)生酒精 C．選擇洋蔥根尖伸長區(qū)細(xì)胞來觀察植物細(xì)胞有絲分裂的情況 D．選擇原發(fā)性高血壓等多基因遺傳病調(diào)查其遺傳方式和發(fā)病率 解析：選AB。觀察細(xì)胞的有絲分裂應(yīng)選擇洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，C錯誤；遺傳病的調(diào)查選擇的是發(fā)病率較高的單基因遺傳病，而原發(fā)性高血壓是多基因遺傳病，D錯誤。 4．“顏色反應(yīng)”是鑒定特定物質(zhì)的常用方法。下列敘述正確的是(　　) A．為檢測待測樣液中是否含有葡萄糖，可以使用斐林試劑檢測 B．用蘇丹Ⅲ和蘇

49、丹Ⅳ染液檢測組織切片內(nèi)的脂肪時，染色時間長短不同 C．若待測樣液中不含蛋白質(zhì)，則加入雙縮脲試劑后樣液顏色不變 D．斐林試劑和雙縮脲試劑所含物質(zhì)種類不同，使用方法也不同 解析：選B。斐林試劑只能檢測出待測樣液中是否含有還原糖，但不能檢測出特定的還原糖，A項錯誤；蘇丹Ⅲ和蘇丹Ⅳ染液都能用于檢測組織切片內(nèi)的脂肪，用蘇丹Ⅲ染液進(jìn)行染色的時間為3 min，而用蘇丹Ⅳ染液染色的時間為1 min，B項正確；雙縮脲試劑本身為藍(lán)色，即使待測樣液中不含蛋白質(zhì)，加入雙縮脲試劑后樣液顏色也會變化，C項錯誤；斐林試劑和雙縮脲試劑所含物質(zhì)種類相同，使用方法不同，D項錯誤。 5．(多選)生物實驗中常需要設(shè)置對照，以

50、下對照設(shè)置正確的是(　　) A．驗證酶的高效性實驗中，設(shè)置肝臟研磨液和FeCl3的對照實驗 B．研究細(xì)胞核功能的實驗中，將蠑螈受精卵縊成有核和無核兩部分 C．植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗中，需撕取兩片紫色洋蔥鱗片葉表皮設(shè)置對照 D．噬菌體侵染細(xì)菌實驗中，用35S、32P標(biāo)記同一噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA 解析：選AB。驗證酶的高效性實驗中，設(shè)置肝臟研磨液和FeCl3的對照實驗，A項正確；研究細(xì)胞核功能的實驗中，將蠑螈受精卵縊成有核和無核兩部分來觀察細(xì)胞核有無對細(xì)胞分裂的影響，B項正確；植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗中常用紫色洋蔥鱗片葉外表皮作實驗材料，進(jìn)行自身對照，不需要專門設(shè)計對照組，C項錯誤；噬菌體侵

51、染細(xì)菌實驗中，用35S標(biāo)記一組噬菌體的蛋白質(zhì)，用32P標(biāo)記另一組噬菌體的DNA，D項錯誤。 6．格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗與赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗的共同點是(　　) A．設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)區(qū)分開，分別觀察二者的作用 B．設(shè)法把不同類型的微生物區(qū)分開，分別觀察不同類型微生物的作用 C．設(shè)法把微生物的化學(xué)成分分開，分別觀察每一種化學(xué)成分的作用 D．設(shè)法證明了不同微生物有不同的顯微結(jié)構(gòu)，但具有相同的遺傳物質(zhì) 解析：選B。格里菲思沒有把DNA與蛋白質(zhì)區(qū)分開，A錯誤；格里菲思分別用R型菌和S型菌去感染小鼠，觀察小鼠被感染后的情況，赫爾希和蔡斯是利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)，獲得含3

52、5S或32P的T2噬菌體，B正確；格里菲思雖然將加熱殺死的S型菌與R型活菌混合，但并沒有提取出S型菌的化學(xué)成分，C錯誤；格里菲思沒有證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA，D錯誤。 7．(2019·遼寧大連模擬改編)對“把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來”的假說進(jìn)行實驗驗證的科學(xué)家及實驗是(　　) A．英格豪斯；證明植物在光照條件下可以更新空氣成分的實驗 B．恩格爾曼；證明水綿的葉綠體是其進(jìn)行光合作用的場所的實驗 C．薩克斯；證明綠葉在光下進(jìn)行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實驗 D．魯賓和卡門；證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自水的實驗 解析：選C。英格豪斯證明植物在光照條件下可以更新空氣成分的實驗解答了“植物

53、是否能從空氣中得到什么”的問題，雖然沒能弄清植物吸收和釋放的究竟是什么氣體，但確認(rèn)了植物能更新空氣成分，其中并未涉及題干所述的能量轉(zhuǎn)化，A不符合題意。恩格爾曼證明光合作用的場所是葉綠體的實驗解答了“葉綠體的作用僅僅是吸收光能嗎”的問題，但并未涉及題干所述的能量轉(zhuǎn)化，B不符合題意。薩克斯證明綠葉在光下進(jìn)行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實驗回答了“光合作用過程中，光能哪兒去了”的問題，其可驗證德國科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，提出的植物在進(jìn)行光合作用時“把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來”的假說，C符合題意。魯賓和卡門證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自水的實驗回答了“光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水”這一問題

54、，但并未涉及題干所述的能量轉(zhuǎn)化，D不符合題意。 8．(多選)為探究某植物提取物X對患某種代謝障礙疾病(Y)小鼠的影響，某研究小組做了如下實驗：將若干健康的同一性別的小鼠進(jìn)行適應(yīng)性飼喂5 d后，隨機均分為6組。其中前5組向腹腔注射Y疾病誘導(dǎo)劑(Z)，獲得Y疾病模型鼠，最后一組注射等量生理鹽水。隨后的實驗過程及實驗結(jié)果如表所示。 組別 A組 B組 C組 D組 E組 F組 每天灌喂的溶液及其濃度 3 mg/kg(X溶液) 6 mg/kg(X溶液) 12 mg/kg(X溶液) 2.5 mg/kg(W溶液) 生理 鹽水 生理 鹽水 4周后小鼠代謝情況(血漿相關(guān)物

55、質(zhì)含量相對值) 23.34 20.32 18.13 17.52 28.25 6.40 注：W為臨床上使用的與X作用相似的藥物。 根據(jù)上述實驗及結(jié)果，下列有關(guān)說法正確的是(　　) A．Z作為Y疾病誘導(dǎo)劑，能特異性破壞某器官 B．本實驗中對照組是E組和F組 C．一定濃度的X可作為有效藥代替W D．12 mg/kg的X溶液可能是小鼠對抗Y疾病最適宜的藥物濃度 解析：選CD。該實驗的目的是探究X對患Y疾病小鼠的影響，從實驗操作的內(nèi)容看，自變量為X的有無及其濃度，其中A、B、C三組屬于實驗組(均被X處理)，D、E、F三組屬于對照組(均沒有被X處理)，對照組中，D組為條件對照(處

56、理因素為W)，E組為條件對照(患Y疾病模型鼠，沒有注射任何治療藥物)，F(xiàn)組為空白對照(沒有患Y疾病，也沒有進(jìn)行任何與Y疾病有關(guān)的處理)。由實驗結(jié)果無法得出Z作為Y疾病誘導(dǎo)劑可特異性破壞某器官的結(jié)論，A錯誤；本實驗中對照組是D組、E組和F組，B錯誤；從實驗的C組和D組實驗結(jié)果的對照，可以得出一定濃度的X可作為有效藥代替W，C正確；該實驗中的實驗組僅有三組，三組中濃度為12 mg/kg的X溶液對患Y疾病小鼠產(chǎn)生的效果與D組最接近，可能是對抗Y疾病最適宜的濃度，D正確。 9．(2019·北京海淀模擬)科研人員從腫瘤細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了蛋白S，為研究其功能，進(jìn)行了如下實驗：將DNA模板和RNA聚合酶混合一段

57、時間后加入原料(其中鳥嘌呤核糖核苷酸用32P標(biāo)記)，一起保溫一段時間后加入肝素(可以與RNA聚合酶結(jié)合)，然后再加入蛋白S(對照組不加蛋白S)，結(jié)果如圖所示。 (1)本實驗的自變量是________________。 (2)本實驗的因變量是________________，可用圖示縱坐標(biāo)表示。 (3)本實驗的實驗?zāi)康氖莀___________________________________________________。 解析：實驗結(jié)果坐標(biāo)曲線圖中兩條曲線分別對應(yīng)“加入蛋白S”和“未加入蛋白S”，說明蛋白S的有無是自變量；通過DNA模板和RNA聚合酶以及原料的加入等信息可知本實驗

58、要探究的生理過程是轉(zhuǎn)錄(其強度對應(yīng)因變量)，轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是RNA，RNA中放射性的大小(因變量具體觀測指標(biāo))反映轉(zhuǎn)錄過程的強度。可以與RNA聚合酶結(jié)合的肝素加入后，產(chǎn)物中放射性不再增加(轉(zhuǎn)錄停止)，但與沒有加入蛋白S相比，加入蛋白S后產(chǎn)物中放射性明顯增加，說明蛋白S具有促進(jìn)轉(zhuǎn)錄過程的作用。實驗?zāi)康牡囊话惚硎瞿Ｊ綖樘骄?驗證)＋自變量＋因變量，故本實驗的實驗?zāi)康目梢员硎鰹樘骄康鞍譙對轉(zhuǎn)錄過程的影響。 答案：(1)蛋白S的有無　(2)轉(zhuǎn)錄過程的強度　(3)探究蛋白S對轉(zhuǎn)錄過程的影響 10．(2019·遼寧大連模擬)在小鼠中，有位于常染色體上的關(guān)于毛色的復(fù)等位基因：A控制黃色，a1控制灰色，a2控

59、制黑色，A對a1、a2為顯性，a1對a2為顯性?；蛐蜑锳A的個體在胚胎期死亡，灰色小鼠為野生型?，F(xiàn)有一只黃色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，擬利用雜交方法檢測出該黃色雄鼠的基因型，請完善實驗設(shè)計思路和結(jié)果預(yù)測。 (1)實驗思路： ①________________________________________________________________________； ②觀察_____________________________________________________。 (2)實驗結(jié)果預(yù)測及得出結(jié)論： ①如果后代表現(xiàn)型為________________________

60、，則該黃色雄鼠的基因型為Aa1。 ②如果后代表現(xiàn)型為________________________，則該黃色雄鼠的基因型為Aa2。 答案：(1)①讓該黃色雄鼠與多只黑色雌鼠進(jìn)行雜交?、诤蟠拿?2)①黃色和灰色(或黃色∶灰色＝1∶1)?、邳S色和黑色(或黃色∶黑色＝1∶1) 11．紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的細(xì)胞液顏色可隨pH增大由紫紅色變成藍(lán)色；Na2MoO4含植物生長發(fā)育所必需的無機鹽，其溶液呈弱堿性。現(xiàn)有光學(xué)顯微鏡、微量移液器、紫色洋蔥鱗片葉、A液(0.005 mol/L的Na2MoO4溶液)、B液(含有適量ATP的0.005 mol/L的Na2MoO4溶液)等，A液、B液均不會

61、使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離。請?zhí)骄縈oO進(jìn)入洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的運輸方式(不考慮其他因素引起的細(xì)胞液pH變化)。 (1)你的假設(shè)是___________________________________________________。 (2)實驗步驟 ①制作洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的臨時裝片多個。 ②對照組的處理：取一個臨時裝片，用微量移液器吸取200 μL的A液，在蓋玻片的一側(cè)分次滴加，在另一側(cè)用吸水紙吸引，待A液充分浸潤細(xì)胞時，吸去多余的溶液。顯微鏡下將會觀察到______________________________________________， 記錄_______________

62、____________________________________。 ③實驗組的處理：_____________________________________________________， 在蓋玻片的一側(cè)分次滴加，在另一側(cè)用吸水紙吸引，待其充分浸潤細(xì)胞時，吸去多余的溶液，然后用顯微鏡觀察和記錄。 (3)預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論： ________________________________________________________________________ _____________________________________________________

63、___________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 答案：(1)MoO通過主動運輸(答“協(xié)助擴散”也可以，實驗過程及預(yù)期結(jié)果要與之匹配，答“自由擴散”不可)進(jìn)入洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞　(2)②一部分細(xì)胞由紫紅色變成藍(lán)色　變色細(xì)胞個數(shù)(比例)和變色所需時間?、哿砣∫粋€臨時裝片，用微量移液器吸取等量B液 (3)若實

64、驗組由紫紅色變成藍(lán)色的細(xì)胞數(shù)量較多，變色所需時間較短，則MoO進(jìn)入洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的運輸方式為主動運輸；若實驗組由紫紅色變成藍(lán)色的細(xì)胞數(shù)量和變色所需時間與對照組相差不大，則MoO進(jìn)入洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的運輸方式為協(xié)助擴散 12．(2019·江蘇南京模擬)為探究NaCl對某植物幼苗光合作用的影響，某研究小組做了相關(guān)實驗，請回答下列問題(注：檢測期間細(xì)胞呼吸速率用CO2產(chǎn)生速率表示，為2 μmol·m－2·s－1，凈光合速率用CO2吸收速率表示)： (1)實驗步驟： ①選取若干株___________________________________________________

65、 的該植物幼苗，平均分成________組，依次編號。 ②每天傍晚分別將________噴灑在各組幼苗的葉片上，次日上午10：00測定凈光合速率。 (2)實驗結(jié)果與分析： 實驗結(jié)果如圖所示，經(jīng)分析可以得出結(jié)論： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________

66、______________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)請繪制該實驗中總光合速率隨NaCl溶液濃度變化的曲線。 答案：(1)①生長狀況(或生理狀態(tài))等方面相同　7?、诘攘坎煌瑵舛鹊腘aCl溶液　(2)在一定范圍內(nèi)，隨著NaCl溶液濃度的增加，該植物幼苗的凈光合速率也隨之升高；當(dāng)NaCl溶液濃度超過一定值以后，該植物幼苗的凈光合速率則隨之降低　(3)如圖所示： 13．(2018·高考全國卷Ⅰ)為探究不同因素對尿量的影響，某同學(xué)用麻醉后的實驗兔進(jìn)行不同的實驗，實驗內(nèi)容如下： a．記錄實驗兔的尿量(單位：滴/分鐘)。 b．耳緣靜脈注射垂體提取液0.5 mL，記錄尿量。 c．待尿量恢復(fù)后，耳緣靜脈注射20%葡萄糖溶液15 mL，記錄尿量。取尿液做尿糖