高中語(yǔ)文人教版必修三文檔：第4單元 14　一名物理學(xué)家的教育歷程 學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng) 含答案

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1、 學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(十四) 1．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的兩項(xiàng)是(　　) A．習(xí)近平在APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)閉幕式演講時(shí)說(shuō)，當(dāng)前改革都是難啃的硬骨頭，此時(shí)畏葸不前，可能前功盡棄。 B．我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。 C．現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人貪贓枉法，胸?zé)o城府，思想頑固僵化。 D．相對(duì)那些吝拔一毛的富豪，“高調(diào)”捐款的陳光標(biāo)，就該承受更多的批判和冷嘲熱諷嗎？ E．一個(gè)農(nóng)村小孩三年來(lái)義務(wù)照顧同村的一名失獨(dú)老人，這個(gè)事跡在網(wǎng)上被傳得滿城風(fēng)雨，嚴(yán)重影響了當(dāng)事人正常的生活。 【解析】　A項(xiàng)，畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進(jìn)

2、。B項(xiàng)，在所不辭：決不推辭(多用于冒險(xiǎn)犯難)。C項(xiàng)，胸?zé)o城府：形容待人接物坦率真誠(chéng)。是褒義詞，用在此處不合語(yǔ)境，屬褒貶不當(dāng)。D項(xiàng)，冷嘲熱諷：用尖酸刻薄的語(yǔ)言進(jìn)行譏笑及諷刺。E項(xiàng)，滿城風(fēng)雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著(多指壞事)。誤用褒貶。 【答案】　CE 2．(2016·全國(guó)乙卷)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．近日剛剛建成的西紅門(mén)創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。 B．最近幾年，從中央到地方各級(jí)政府出臺(tái)了一系列新能源汽車(chē)扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的新能源汽車(chē)逐漸進(jìn)入老百姓的生活。 C．實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的

3、新媒體的重要特點(diǎn)，是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。 D．廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。 【解析】　本題從搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅三個(gè)角度設(shè)誤考查對(duì)病句的辨析。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“大街”和“啟動(dòng)”主謂不搭配。C項(xiàng)，成分殘缺，“是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的”主語(yǔ)不能是“實(shí)時(shí)性”，應(yīng)在“是通過(guò)”前面添加“新媒體”。D.句式雜糅，“兼有……特點(diǎn)”與“受……影響”雜糅，應(yīng)為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”或“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影

4、響”。 【答案】　B 3．把下列句子排列成邏輯合理、語(yǔ)意貫通的一段話，其順序正確的一項(xiàng)是(　　) ①我曾想：在水底的魚(yú)群中可能有一些鯉魚(yú)“科學(xué)家”。 ②他們認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚(yú)兒們看得見(jiàn)摸得著的。 ③水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。 ④水池就是一切。 ⑤我想這些鯉魚(yú)“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚(yú)冷嘲熱諷。 A．②④①⑤③　　 B．④③①⑤② C．①⑤②④③ D．①⑤②③④ 【解析】　本語(yǔ)段先寫(xiě)自己的幻想，然后又具體寫(xiě)幻想中鯉魚(yú)“科學(xué)家”的局限。 【答案】　C 4．提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)“反物質(zhì)”做出解說(shuō)?？蛇m當(dāng)

5、增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻? ①愛(ài)因斯坦的工作使一種稱之為反物質(zhì)的新型物質(zhì)成為可能。 ②反物質(zhì)的作用形式與普通物質(zhì)一樣。 ③反物質(zhì)與普通物質(zhì)接觸之后它們將會(huì)湮沒(méi)，并且猛然釋放出能量。 ④反物質(zhì)由反粒子組成。 反物質(zhì)是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　這一題考查的是把短句變?yōu)殚L(zhǎng)句，可以先把其中一個(gè)主要句子作為主干，然后把

6、剩余的短句按一定的層次、順序組合，作主要句子的定語(yǔ)或狀語(yǔ)。這里的幾個(gè)短句，圍繞“反物質(zhì)”展開(kāi)話題?？梢杂谩胺次镔|(zhì)是一種新型物質(zhì)”作為主干，而將其他短句分解、組合，化為“新型物質(zhì)”的定語(yǔ)。 【答案】　(反物質(zhì)是)一種由反粒子組成，作用形式與普通物質(zhì)一樣，但與普通物質(zhì)接觸之后將會(huì)湮沒(méi)，并且猛然釋放出能量的新型物質(zhì)。 5．找出下面一段文字在語(yǔ)言表達(dá)方面的四處錯(cuò)誤，并加以改正。 1932年，華沙鐳學(xué)研究院舉行落成典禮，鐳的發(fā)明者居里夫人被簇?fù)淼街飨_(tái)上，接受鮮花與掌聲。忽然，居里夫人好像在人群中發(fā)現(xiàn)了什么，急急離開(kāi)了主席臺(tái)，一直走到一位白發(fā)蒼蒼的老婦人，彎下腰，深情地吻了她的兩頰，隨后推著她坐

7、的輪椅向主席臺(tái)走去。是誰(shuí)，值得居里夫人如此尊敬？原來(lái)是居里夫人小學(xué)時(shí)的老師，在居里夫人眼里，盡管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)當(dāng)記住自己過(guò)去的老師，是他們?yōu)樽约旱某砷L(zhǎng)播下了最初的種子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　(1)“小學(xué)時(shí)的老師”后面的逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào)　(2)“鐳的發(fā)明者”應(yīng)改為“鐳的發(fā)現(xiàn)者”　(3)“盡管一個(gè)

8、人”應(yīng)改為“不管一個(gè)人”　(4)“走到一位白發(fā)蒼蒼的老婦人”后面應(yīng)加上“身旁”。 6．下面是光明中學(xué)2016年藝術(shù)節(jié)期間的藝術(shù)作品展覽參觀示意圖，請(qǐng)根據(jù)箭頭所指寫(xiě)成一段話，說(shuō)明其參觀順序，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。 西←↑ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　首先確定入口，然后明確方向，接著根據(jù)箭頭指示來(lái)說(shuō)明參觀順序，不要漏掉圖中漢字標(biāo)明的每個(gè)參觀點(diǎn)。 【答案】　

9、從序廳向左(西)入S1廳(或書(shū)法廳)，從S1廳，向前(東)徑直入S4廳(或攝影廳)，而后向西北方向走，進(jìn)入S2廳(或繪畫(huà)1廳)，從S2廳向前方(東)進(jìn)入S3廳(或繪畫(huà)2廳)，從S3廳出來(lái)，向左(南)拐，一直走，回到序廳，參觀結(jié)束。 閱讀下面的文字，完成7～10題。 于敏院士：出國(guó)留學(xué)不要等到老了才落葉歸根 少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念：在那個(gè)內(nèi)亂外侮的國(guó)土上，盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場(chǎng)，但他相信，總會(huì)有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)，能夠蕩寇平虜，重振河山。于敏怎么也想不到，半個(gè)世紀(jì)后，自己會(huì)成為這樣的“蓋世英雄”。 1945年高中畢業(yè)后，于敏考取了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系。但

10、他發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他。沉靜好思的性格使他更傾心于理科，他喜歡并選修了理論物理，并最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系。 1951年研究生畢業(yè)后，他被我國(guó)核物理學(xué)家彭桓武和錢(qián)三強(qiáng)器重，調(diào)入近代物理研究所工作，從事原子核理論研究。 當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論，于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿。 1962年，在原子核理論中創(chuàng)立了集體運(yùn)動(dòng)模型的丹麥諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主A·玻爾親自邀請(qǐng)他去哥本哈根，于敏婉謝。與同時(shí)期從事核武器研制的大多數(shù)同仁不同，于敏不曾出國(guó)留學(xué)或進(jìn)修。于敏那時(shí)不曾踏出國(guó)門(mén)一步，他對(duì)

11、此有些許遺憾?！叭绻诂F(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會(huì)留學(xué)?！彼f(shuō)。“土專家”不足為法，科學(xué)需要開(kāi)放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國(guó)再給國(guó)家做點(diǎn)事兒”，而且“不要到老了才回來(lái)，落葉歸根只能起點(diǎn)肥料作用，應(yīng)該開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候回來(lái)”。 1960年12月，我國(guó)作出部署，由核武器研究院集中攻關(guān)，突破原子彈，同時(shí)，原子能研究所先行一步對(duì)氫彈作理論探索。 1961年1月12日，于敏作為副組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)“輕核理論組”，參加氫彈理論的預(yù)先研究工作。 于敏感到很突然，甚至有些不解。他內(nèi)向沉默，喜歡做基礎(chǔ)理論研究，不喜歡搞應(yīng)用研究，自認(rèn)為不適宜從事研制氫彈這種大系統(tǒng)科學(xué)工程。而且，他當(dāng)時(shí)的原子核理論研究正處于可能取得重

12、要成果的關(guān)鍵時(shí)期。 不過(guò)，于敏沒(méi)有猶豫，因?yàn)樗涣恕巴晖鰢?guó)奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶，他忘不了少年時(shí)代的那個(gè)關(guān)于“蓋世英雄”的信念。 “這次改變決定了我的一生?！庇诿粽f(shuō)，“中華民族不欺負(fù)旁人，也不能受旁人欺負(fù)，核武器是一種保障手段，這種民族情感是我的精神動(dòng)力。” 于敏的身影在這條道路上漸行漸遠(yuǎn)，消失于公眾的視野。他的夫人孫玉芹甚至都不知道他在做什么工作，二十多年后才恍然，“沒(méi)想到老于是搞這么高級(jí)的秘密工作”。 1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下，對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題，產(chǎn)生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。

13、 1965年9月底，于敏率領(lǐng)研究人員趕在國(guó)慶節(jié)前夕奔赴上海華東計(jì)算技術(shù)研究所，利用該所假期間空出的1 501計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)。 同年10月下旬，于敏為上海研究人員作了“氫彈原理設(shè)想”系列學(xué)術(shù)報(bào)告，提出了兩級(jí)氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算。 在上海的近百個(gè)日夜，于敏形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案。 氫彈原理一突破，大家斗志昂揚(yáng)，恨不得立馬就造出氫彈。但是，氫彈原理還需經(jīng)過(guò)核試驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)的一年，于敏他們忙于氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。 1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功。中國(guó)成為繼美國(guó)、蘇

14、聯(lián)和英國(guó)之后，第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家。 但在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的于敏，看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺(jué)得圓滿，直至聽(tīng)到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí)，脫口而出：“與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣！” 盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱呼，于敏并不接受?！昂宋淦鞯难兄剖羌茖W(xué)、技術(shù)、工程于一體的大科學(xué)系統(tǒng)，需要多種學(xué)科、多方面的力量才能取得現(xiàn)在的成績(jī)，我只是起到了一定的作用，氫彈又不能有好幾個(gè)‘父親’。”他說(shuō)。 (選自2015年1月11日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)) 7．下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是(　　) A．高中畢業(yè)后，于敏考取了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系，最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學(xué)院物

15、理系。原因是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他，他更傾心于理科，理論物理。 B．A·玻爾親自邀請(qǐng)于敏去哥本哈根，于敏婉謝，留在國(guó)內(nèi)。原因是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。 C．上世紀(jì)六十年代初，于敏帶領(lǐng)“輕核理論組”對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題；率領(lǐng)研究人員完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)。 D．于敏積極領(lǐng)導(dǎo)參加了氫彈原理試驗(yàn)工作，提出了兩級(jí)氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算；形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案。 【解析】　D項(xiàng)，應(yīng)為先“提出了……形成了……”再進(jìn)行原理試驗(yàn)。 【答

16、案】　D 8．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念：自己要成為諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄，蕩寇平虜，重振河山。半個(gè)世紀(jì)后，他真的成為這樣的“蓋世英雄”。 B．1951年他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿，因此可以說(shuō)于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。 C．于敏說(shuō)：“如果生在現(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會(huì)留學(xué)?！痹捳Z(yǔ)中有些許遺憾，因?yàn)樗J(rèn)為“土專家”不足為法，科學(xué)需要開(kāi)放交流和廣闊視野。 D．1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功，與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣，中國(guó)成為第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家

17、。 E．盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱呼，于敏并不接受，因?yàn)樗X(jué)得自己只是氫彈的“父親”之一。 【解析】　A項(xiàng)，原文是“盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場(chǎng)，但他相信，總會(huì)有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)”，選項(xiàng)為“自己要成為”這樣的人，張冠李戴；B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論”是“于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作”的原因；E項(xiàng)，“他覺(jué)得自己只是氫彈的‘父親’之一”沒(méi)有依據(jù)。 【答案】　CD 9．于敏被稱為中國(guó)“氫彈之父”，1982年獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，獲得“2014年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”，取得了巨大的成績(jī)、獲得較高的聲望，在這些成績(jī)和聲望

18、的背后定有美好的品質(zhì)作支撐，結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　這是一道探究的題目，要針對(duì)題干從文中提煉出自己的觀點(diǎn)，然后找到依據(jù)加以分析即可。 【答案】?、儆袌?zhí)著的信念：從小堅(jiān)信總會(huì)有蓋世英雄出現(xiàn)，后來(lái)自己成為這樣的“蓋世英雄”；②根據(jù)自己的情況做主改變：在北京大學(xué)從工學(xué)院電機(jī)系轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系；③熱愛(ài)祖國(guó)：婉謝玻爾的邀請(qǐng)，根據(jù)需要由基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)為應(yīng)用研究；④刻苦鉆研：利用假期用空出的計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)；⑤追求圓滿：在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺(jué)得圓滿，直至聽(tīng)到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí)，才滿意；⑥謙虛：盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱呼，并不接受。 最新精品資料