人教版高中一年級語文《沁園春長沙》教案.doc

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課程名稱：語文《沁園春長沙》 課程性質(zhì)：學(xué)科必修課 授課對象：高中一年級學(xué)生 沁園春長沙 獨立寒秋，　湘江北去，　橘子洲頭?！】慈f山紅遍，　層林盡染； 　　漫江碧透，百舸爭流?！? 鷹擊長空，　魚翔淺底，　　萬類霜天競自由。 　　悵寥廓，　問蒼茫大地，　　誰主沉?。俊y來百侶曾游，　　憶往昔，崢嶸歲月稠。 　 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂；　書生意氣，　揮斥方遒。　指點江山，　激揚文字， 　　糞土當(dāng)年萬戶侯。 　　曾記否，　到中流擊水，　浪遏飛舟？ 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過朗讀、鑒賞，體會作者以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)； 2.體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力； 3.學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高朗讀鑒賞能力。 二、教學(xué)重點 反復(fù)吟讀，體會深秋意境和作者的思想感情。 三、教學(xué)難點 對富有表現(xiàn)力的語言的分析，詩歌鑒賞的基本方法 四、教學(xué)方式與方法 方式：多媒體教學(xué) 方法：朗讀與鑒賞、評說相結(jié)合 五、課時安排：2課時 六、教學(xué)進(jìn)程 （一）導(dǎo)入 以眾多描寫秋天的詩詞引出毛澤東之作：秋之壯歌《沁園春長沙》 （二）解題及背景知識簡介 1.關(guān)于詞的相關(guān)知識（詳見幻燈片） 2.關(guān)于本詞的寫作背景（詳見幻燈片） （三）反復(fù)朗讀課文，把握內(nèi)容，掌握字詞。 深入體會本詞的意境和詞人的胸襟。 1.重點字詞及釋義（詳見幻燈片） 2.聽讀，初步感受詞的意境 播放朗讀錄音，出示原詞，欣賞該詞手跡 （設(shè)計依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握，用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力） 3.初讀，入境，審美感知 學(xué)生自由朗讀，師提示朗讀技巧（注意節(jié)奏的把握） （設(shè)計依據(jù)：適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會使學(xué)生的自由朗讀事半功倍） 4.齊讀，讓學(xué)生想象一下自己就是毛澤東，此時此刻，站在橘子洲頭，望著滔滔北去的湘江水，放聲歌詠出《沁園春?長沙》，深入體會詞的情感、意境。 5．用優(yōu)美的語言描繪詞的意境 （請兩名同學(xué)分別用自己的語言把本詞描繪出來） 老師最后描繪： 深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們在江中游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？ （設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會詩歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會詩歌的含蓄與凝練的特點） （四）文本研習(xí) 1.借助問題思考討論，分析全詞 （1）詞的上下闋主要寫什么？ （2）詞的上下兩闋各有一個領(lǐng)字，請找出來。 （3）在上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？ （4）全詩的“詩眼”是什么？ 學(xué)生討論、回答以后，老師加以明確。 （1）上闋寫景——描繪湘江絢麗多彩的秋色圖 下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情 （2）上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。 （3）四個方面：山上、江中、天空、水底 四個角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察 （4）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 2.對富有表現(xiàn)力的語言的分析 詩詞都是以高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語言來表達(dá)作者的豐富的思想感情的，因此詩人都會注意“煉字煉意”，試體會下列劃線字詞的好處。 （1）獨立寒秋（2）層林盡染（3）鷹擊長空（4）魚翔淺底 學(xué)生分小組討論，代表回答，然后老師明確。 （1）“獨立”，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。 （2）“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。 （3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。 （4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底的水中游動的自由輕快，像鳥在天空中飛翔一樣。 3.品讀，想象聯(lián)想 雨果說過“想象是人類思維中最美麗的花朵。”下面讓我們展開想象的翅膀，根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖。王維說，詩中有畫，畫中有詩。在這篇詞中，同學(xué)們展開想象，看看這幅詞描述了幾幅畫面？ 四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。（老師點擊四幅秋色圖，讓學(xué)生欣賞） 與此同時，請同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過或者他們所知道的描寫秋天的古代詩詞。 此類古詩詞范例（詳見幻燈片） 古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？ 老師明確：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 （設(shè)計依據(jù)：比較古代文弱詩人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩歌是不同性情的人的不同的心情寫照，領(lǐng)會本詩流露出的詩人的革命豪情） 九、歸納小結(jié) 　　上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖 　　山上：萬山紅遍，層林盡染　　（遠(yuǎn)眺） 　　江中：漫江碧透，百舸爭流　　（近觀） 　　天空：鷹擊長空　　　　　　?。ㄑ鲆暎? 　　水底：魚翔淺底　　　　　　　（俯察） 　　下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志，革命豪情 　　戰(zhàn)斗風(fēng)月：攜來百侶曾游 　　年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂 　　精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒 　　戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字 綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。 十、作業(yè)布置 背誦這首詞。體味詞中的思想感情、精妙詞句和開闊意境。 十一、板書設(shè)計 沁園春長沙 獨立寒秋 眼前之景 遠(yuǎn)眺 湘江秋景近觀 仰視 俯視 崢嶸歲月 回憶往事 中流擊水