《沁園春長(zhǎng)沙》教案.doc

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<<沁園春長(zhǎng)沙>> 教學(xué)目標(biāo) : 1. 品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。 2. 感受詩(shī)人關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、以天下為己任的博大胸懷情懷。 教學(xué)重點(diǎn) : 1. 通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。 2. 領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫(xiě)。 2. 領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：欣賞毛澤東書(shū)法，讓學(xué)生談感受。 二、誦讀欣賞 1．結(jié)合欣賞毛澤東手書(shū)《沁園春 長(zhǎng)沙》，聽(tīng)朗讀錄音。 2．學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦 誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。“看”字所領(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿(mǎn)興奮喜悅之情，“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”要讀出徹悟、慨嘆之情?！扒　弊炙I(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿(mǎn)自信，語(yǔ)速稍快。 抓住極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，如“萬(wàn)”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”字，體會(huì)其作用，抓住點(diǎn)明人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“獨(dú)”“立”“洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，力求背誦全篇。 三、整體感知 1．思考：這首詞描述了幾幅畫(huà)面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫(huà)加個(gè)小標(biāo)題嗎？ 討論、明確： 獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。 四、再讀課文，詩(shī)歌鑒賞 （小組探究） （一）寫(xiě)壯景，抒豪情 1．研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的7句） 提問(wèn)：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？ 明確：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。 2．研習(xí)“中流擊水”圖（最后三句） 品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。 討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？ 明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。 （二）對(duì)比手法的運(yùn)用 1 .“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比 2.“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字” 主是動(dòng)作對(duì)比 3.“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”是與明處對(duì)比 4.“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”與人民的壓迫（詞中未點(diǎn)明）暗含的對(duì)比 （三）極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚(yú)在水中輕快自如、像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。 （四）景中寓情、情中顯志 《沁園春 雪》上闕描繪北國(guó)風(fēng)光，下闕評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。 這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江秋景”圖，通過(guò)寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染），湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流），飛鷹、游魚(yú)（萬(wàn)類(lèi)競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受，并即景抒情，提出了蒼茫大地有誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闕回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)的英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰(shuí)住沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國(guó)的革命青年。 （五）比較分析 1．背誦毛澤東的《沁園春 雪》，思考：《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”什么人？《沁園春 長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見(jiàn)，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？ 明確：《沁園春 雪》中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾，品格超群，對(duì)歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物，英雄豪杰?！肚邎@春長(zhǎng)沙》中包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，富有斗爭(zhēng)精神，正是中國(guó)革命隊(duì)伍的“中流砥柱”。詞下闕通過(guò)寫(xiě)意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，上下兩闕渾然一體，天衣無(wú)縫。 2．分析毛澤東《詠蛙》（獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？） 討論、明確：這首詩(shī)寫(xiě)出了毛澤東年輕時(shí)期的雄心壯志，表現(xiàn)了他主宰國(guó)家命運(yùn)、以天下為己任的博大胸懷。 五、結(jié)束語(yǔ) 朗讀《詩(shī)人 領(lǐng)袖》： 你用平平仄仄的槍聲，寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)一行。常于馬背上構(gòu)思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，成了最美的意象。 有時(shí)瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁， 寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚(yáng)起來(lái)，飄成梅花漫天的北國(guó)風(fēng)光。 相信你是最嚴(yán)肅的詩(shī)人，屈指數(shù)算，一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)，調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀。　輕易不朗誦，天安門(mén)城樓上只那一句，便成了世界的詩(shī)眼，嘹亮了東方！ 六、作業(yè)與練習(xí) 賞析《北戴河》 3