小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

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小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃 本學(xué)期針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況 通過(guò)實(shí)踐 使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一 定的學(xué)習(xí)積極性 掌握基本的樂(lè)理知識(shí) 以及基本的演唱技巧 能 有感情 有表情的進(jìn)行演唱 本期的教學(xué)任務(wù) 要求及重點(diǎn)如下 一 教學(xué)任務(wù) 1 表演學(xué)習(xí)自然呼吸 不聳肩 養(yǎng)成良好習(xí)慣 注意咬字 吐 子 清晰準(zhǔn)確 做到有表情唱歌 2 唱游能隨音樂(lè)的不同情緒 節(jié)奏和節(jié)拍的變化 有表情的進(jìn) 行律動(dòng) 模仿動(dòng)作和即興表演 3 聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀兒童歌曲 初步感受活潑 雄壯 優(yōu)美抒情等 不同歌曲和樂(lè)器 4 讀譜知識(shí)認(rèn)唱1 2 3 5 6 等幾個(gè)音 認(rèn)識(shí)連線 延長(zhǎng) 記號(hào)等 并知道作用 二 教學(xué)要求 1 突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn) 把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合 2 啟迪智慧 陶冶情操 培養(yǎng)審美情趣 使身心得到健康發(fā)展 3 使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能 培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興 趣和愛(ài)好 4 了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品 使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音 樂(lè)的能力 三 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱歌曲 聆聽(tīng)音樂(lè) 四 教研課題與教學(xué)措施奮斗目標(biāo) 以美育人培養(yǎng)興趣 享受音樂(lè) 教研課題 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣 教學(xué)措施 一 以音樂(lè)的美感來(lái)陶冶學(xué)生 感染學(xué)生教育家蘇霍姆林斯 基說(shuō)過(guò) 音樂(lè)教育不是音樂(lè)家地教育 而首先是人的教育 在音樂(lè)課中滲透適當(dāng)?shù)厮枷虢逃?充分利用音樂(lè)教育使學(xué)生潛移 默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶 寓教于情感 趣味 娛樂(lè)之中 使學(xué)生情趣上受到陶冶 在道德上受到影響 在心靈上受到啟迪 首先通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)兒童具有初步愛(ài)祖國(guó)的情感 在一年級(jí)的 新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn) 國(guó)歌 在教學(xué)中 利用插圖 播放愛(ài)國(guó)主義影片 畫國(guó)旗等形式培養(yǎng) 學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感 其次通過(guò)欣賞優(yōu)秀民族音樂(lè)曲目 向?qū)W生介 紹祖國(guó)五千年的悠久歷史 燦爛文化 進(jìn)而進(jìn)行思想教育 情感上 和學(xué)生產(chǎn)生共鳴 學(xué)生自然而然地會(huì)從心底涌起了濃濃的愛(ài)國(guó)之情 另外 向?qū)W生介紹音樂(lè)家或音樂(lè)作品時(shí) 可將這些內(nèi)容編成小故 事 如 音樂(lè)神童莫扎特 貝多芬和 歡樂(lè)頌 聶耳和小毛頭 高山流水 等許多小故事 讓學(xué)生在全神貫注地聽(tīng)故事地過(guò) 程中 被音樂(lè)家的崇高的理想 頑強(qiáng)的毅力 樂(lè)觀的精神吸引 在 學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子 從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā) 讓學(xué)生在愉快 的氣氛中接受審美教育 在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí) 可讓學(xué)生通過(guò)自 己行走的步伐 嗆嗆 嗆嗆 感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的 節(jié)奏特點(diǎn) 然后 再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受 跑比走快 走一步可以跑兩步 跑跑走 跑跑走 以及小鬧鐘的走動(dòng)聲 嘀嗒嘀嗒 來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值 為了使簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)變得 饒有興趣 選幾首兒童熟悉的 小節(jié)或 小節(jié)的短歌 由學(xué)生按練 習(xí)中的順序拍手 老師在琴上奏出旋律 這樣通過(guò)以上練習(xí) 不僅 可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來(lái) 增加了音樂(lè)性和趣味性 同時(shí) 也能培養(yǎng)兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手的能力 從形象 直觀出發(fā) 讓孩子得到美的感受和聯(lián)想 二 創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式 培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣 法國(guó)大文豪雨果說(shuō) 開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙 一把是數(shù) 學(xué) 一把是文學(xué) 一把是音樂(lè) 小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音 樂(lè)教育的基礎(chǔ) 這就要求教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理 心理 特點(diǎn)因材施教 還要不斷更新教學(xué)理念 提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng) 讓更 多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂 讓四十分鐘更加有聲有色 這樣才 能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣 1 建立必要的課堂常規(guī) 在音樂(lè)課上教師的一個(gè)眼神 一個(gè)微笑 一段琴聲都要讓學(xué)生 明白是什么意思 我力求音樂(lè)課有別于其他課 從而吸引學(xué)生 例如 一節(jié)課的開(kāi)始采用讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂的形式 一方面培養(yǎng) 學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力 一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂(lè)情緒的能力 師生問(wèn)好采用唱師生問(wèn)好歌的形式 音樂(lè)課中常有律動(dòng)教學(xué) 律動(dòng) 時(shí)站立和坐下都可以用固定的音樂(lè)與之相配合 站立 55 1 坐下 33 1 學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí) 學(xué)生用唱歌方式表?yè)P(yáng) 3 3 你真棒 這樣都會(huì)讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的獨(dú)特魅力 成為學(xué)生 對(duì)音樂(lè)課感興趣的原因之一 2 運(yùn)用多媒體 視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣 如在教學(xué) 感受音的強(qiáng)弱 一環(huán)節(jié)時(shí) 可設(shè)計(jì)如下 多媒體出 示一輛紅色小汽車從公路一端開(kāi)過(guò)來(lái) 經(jīng)過(guò)弱中強(qiáng)標(biāo)牌時(shí)分別按一 下喇叭 讓學(xué)生感受強(qiáng)弱的對(duì)比 經(jīng)過(guò)三次不同體驗(yàn)后 點(diǎn)按實(shí)踐 按鈕 根據(jù)畫面中不同樂(lè)器的演奏 讓學(xué)生作出正確的判斷 這樣 把抽象枯燥的樂(lè)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識(shí) 創(chuàng)造出了優(yōu)美的 音樂(lè)氛圍 使學(xué)生在歡樂(lè)活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識(shí) 趣 味盎然