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1、2929中中 顏顏艷艷川教版川教版初中歷史九年級初中歷史九年級上冊上冊教材分析： 美國內(nèi)戰(zhàn)廢除了奴隸制是美國歷史美國內(nèi)戰(zhàn)廢除了奴隸制是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命上的第二次資產(chǎn)階級革命 美國內(nèi)戰(zhàn)是資產(chǎn)階級在世界范圍內(nèi)美國內(nèi)戰(zhàn)是資產(chǎn)階級在世界范圍內(nèi)確立統(tǒng)治地位的重要組成部分確立統(tǒng)治地位的重要組成部分課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)重點(diǎn)：林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動(dòng) 宅地法和解放黑人奴隸宣言難點(diǎn)難點(diǎn)：內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的作用 教學(xué)目標(biāo)初步形成對不同社會(huì)制度的比較和評判能初步形成對不同社會(huì)制度的比較和評判能力力正確評價(jià)歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用和正確評價(jià)歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用和地位地位歸納內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的原因，鍛煉對史
2、料的歸納內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的原因，鍛煉對史料的分析歸納能力分析歸納能力通過對林肯的認(rèn)識學(xué)習(xí)他積極向上的人生通過對林肯的認(rèn)識學(xué)習(xí)他積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)學(xué)情分析教學(xué)對象是九年級初中生教學(xué)對象是九年級初中生自主學(xué)習(xí)及合作探究能力相對較高自主學(xué)習(xí)及合作探究能力相對較高要求對問題進(jìn)行深入分析要求對問題進(jìn)行深入分析抽象邏輯思維能力仍有待加強(qiáng)抽象邏輯思維能力仍有待加強(qiáng) 教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法情境創(chuàng)設(shè)法講授法講授法自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法多媒體多媒體教學(xué)過程一、一、“工廠主和種植園主的沖突工廠主和種植園主的沖突” 內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因因 關(guān)鍵點(diǎn)：黑奴制關(guān)鍵點(diǎn)：黑奴制美
3、國獨(dú)立后，南部繼續(xù)保留和發(fā)展了大種植園經(jīng)濟(jì)。這些種植園主要種植棉花、煙草等經(jīng)濟(jì)作物，主要?jiǎng)趧?dòng)里是黑人奴隸。這些黑人奴隸失去了人身自由，被種植園主隨意買賣。他們幾乎沒有私人財(cái)產(chǎn)，不許讀書寫字，不經(jīng)奴隸主允許不準(zhǔn)結(jié)婚奴隸每天勞動(dòng)的時(shí)間很長，終年不得休息。繁重的體力勞動(dòng)，加上惡劣的生活條件，很快耗盡了黑人奴隸的精力，所以種植園主需要不斷地補(bǔ)充奴隸。 18世紀(jì)60年代英國工業(yè)革命開始以后，對棉花的需求量猛增，這更加刺激了美國南部植棉業(yè)的發(fā)展。美國南方的種植園主把大量的棉花等工業(yè)原料賣到英國。在這種情況下，美國南部的奴隸人數(shù)隨之猛增。 但是，北方需要掌握南部市場，銷售北方生產(chǎn)的工業(yè)品，同時(shí)，也需要利用南
4、方的棉花等原材料，而且北方的資本家希望解放黑人奴隸，擴(kuò)充勞動(dòng)力，提高黑人的待遇1803年，美國迫使法國將路易斯安娜賣給美國，1810到1819年從西班牙以500萬美元購買了弗羅里達(dá)，但沒付錢。1845年，墨西哥的得克薩斯被吞并，成為美國第28個(gè)州。1846 年挑起對墨西哥的戰(zhàn)爭，1848年迫使墨西哥割讓加利福尼亞、亞利桑那和新墨西哥。1846年以戰(zhàn)爭相威脅，迫使英國放棄北緯49度以南的俄勒岡。1867年從俄國手中購買阿拉斯加。這樣，到十九世紀(jì)中期，土從原來的二百三十萬平方公里擴(kuò)張到七百七十萬平方公里。教學(xué)過程二、二、“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任” 林肯當(dāng)選成為導(dǎo)火
5、線林肯當(dāng)選成為導(dǎo)火線 關(guān)鍵點(diǎn)：林肯關(guān)鍵點(diǎn)：林肯“一幢開裂的房子是站不住的，我相信這個(gè)政一幢開裂的房子是站不住的，我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)，我不府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)，我不希望聯(lián)邦解散，我不希望房子崩塌，但我的確希望聯(lián)邦解散，我不希望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。希望它停止分裂。”林肯林肯教學(xué)過程三、三、“兩種制度的沖突兩種制度的沖突” 內(nèi)戰(zhàn)的過程、結(jié)果、意義內(nèi)戰(zhàn)的過程、結(jié)果、意義 關(guān)鍵點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)：宅地法宅地法 解放黑人奴隸宣言解放黑人奴隸宣言南北雙方戰(zhàn)前實(shí)力對比戰(zhàn)爭雙方戰(zhàn)爭雙方參戰(zhàn)州數(shù)量參戰(zhàn)州數(shù)量總?cè)丝诳側(cè)丝谲婈?duì)數(shù)量軍隊(duì)數(shù)量工業(yè)產(chǎn)量工業(yè)產(chǎn)量戰(zhàn)爭目的戰(zhàn)爭目的
6、北方（資產(chǎn)階級）232100萬150萬全國90%廢除奴隸制、維護(hù)國家統(tǒng)一南方（種植園主）11900萬（黑人約占300、400萬）100萬（多數(shù)是黑人服役）不發(fā)達(dá)維護(hù)奴隸制、分裂聯(lián)邦凡未參加叛亂的年滿21歲合眾國公民或一家之主（或按規(guī)定申請?jiān)敢獬蔀槊绹竦娜耍?，?863年1月1日期，只有付10美元的費(fèi)用，就有權(quán)登記160英畝或以下的尚未分配的國有土地；這些土地上連續(xù)耕種5年后即可領(lǐng)取土地執(zhí)照而成為所有者。宅地法宅地法自1863年1月1日起，所有叛亂各州境內(nèi)的奴隸即被視為自由人，并可參加聯(lián)邦軍隊(duì)作戰(zhàn)。解放黑人奴隸宣言解放黑人奴隸宣言決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)工廠主和種植園主的沖突兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾（根本原因）“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任” 林肯當(dāng)選（導(dǎo)火線）兩種制度的決戰(zhàn)戰(zhàn)爭初期北方失利宅地法解放黑人奴隸宣言扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局轉(zhuǎn)折點(diǎn)：葛底斯堡戰(zhàn)役北方獲勝南方：種植園經(jīng)濟(jì)、蓄奴、降低關(guān)稅北方：工商業(yè)經(jīng)濟(jì)、廢奴、提高關(guān)稅南方：建立蓄奴州、民主黨敗北北方：建立自由州、共和黨獲勝意義廢除了黑人奴隸制，促進(jìn)了美國資本主義的進(jìn)一步發(fā)展維護(hù)了國家的統(tǒng)一，生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)了生產(chǎn)力性質(zhì)課堂小結(jié)國家的統(tǒng)一與發(fā)展國家的統(tǒng)一與發(fā)展結(jié)合中國臺灣問題進(jìn)行課后思考結(jié)合中國臺灣問題進(jìn)行課后思考教學(xué)反思課前反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)水平課前反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)水平課后反思：課堂效果和學(xué)生反饋課后反思：課堂效果和學(xué)生反饋 謝謝！
《美國南北戰(zhàn)爭》說課
