《世界因生命而精彩》說課稿.doc

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《世界因生命而精彩》說課稿 世界原本是被冰雪封得不見天日的，當?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。 生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！ 一、說教材 今天，我說的課題是《世界因生命而精彩》，是第一單元第一節(jié)第一框的內容。本框是從地球上豐富多彩的生命談起，引導學生懂得生命是值得珍愛的，在尊重自己生命的同時也要尊重他人的生命與價值，親和大自然。 知識：引領學生了解生命世界，認識人類與自然界、其他生命的關系。 能力：通過實踐、體驗，發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力；學會搜集、整合、提煉有效信息的能力。 情感、態(tài)度、價值觀： 體會生命的可貴，激發(fā)起學生熱愛生命，尊重其他生命的情感，樹立新的人生觀，并進而激發(fā)學生親近自然、熱愛自然、敬畏自然的意識，自覺保護自然生態(tài)環(huán)境的意識和行動，確立正確的生態(tài)倫理觀。 課前準備：利用節(jié)假日，根據(jù)自己的實際情況，或旅游，或參觀監(jiān)獄，或親自上市場買菜等，收集有關生命的實物或圖片。 二、說教法 教學有法 教無定法 貴在得法 為了突出思想品德課的教育特色。我決定設計“生活主題模塊”，讓學生在觀察生活中通過“情感體驗、道德實踐”，實現(xiàn)自主學習、自主教育，提高思想道德水平。 三、說學法 青春期中的青少年，似“成人”非“成人”，正值性成熟期，生理、心理矛盾較多，自我意識較強，加之獨生子女的獨尊心態(tài)，往往有強烈的自尊心，要求受到和成人一樣的尊重。相反，對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。針對學生這一心理生理特征，我在教學設計時就體現(xiàn)以學生為中心，鼓勵學生求異求新，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程。 在我們的學生當中，由于環(huán)境等因素不同，學生之間存在差異，所以教學設計時要以學生的個體生活經(jīng)驗為起點，利用學生熟悉的生活經(jīng)驗安排活動，激發(fā)學生的潛能。以學生的初始能力為基礎，放手讓學生根據(jù)各自的理解大膽去探討、去分析、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)一種人文關懷。 四、說教學過程 為了提高“生活模塊”的典型教育意義和真實的生活感，我將采用多媒體技術以輔導教學。 “生活主題模塊”： 師生秋游，午間在一飯店就餐，老板提供了一份滿是珍禽異獸的菜單，吃還是不吃？由此展開本課的教學活動。 情景一：秋游 （幻燈片2） 多媒體演示：藍天、飛鳥、小溪、羊兒、草原、遠山等畫面 音樂：美麗的草原我的家 （幻燈片3） 師獨白：（幻燈片4）藍藍的天空，潔白的飛鳥，潺潺的小溪，搖曳的青草，奔跑的羊兒，親切的牧羊人……散發(fā)著生命的氣息，把我們的心兒陶醉了，我們的世界也因為生命的律動而變得精彩了。 [我以這種形式導入本課學習，是為了讓學生感受自然的美、感悟生命的美。] 學生討論： 1）環(huán)境美在何處？ 2）觀察教材中的兩幅照片——“高原鹿群”、“海底世界”，談談有何感受？ 3）展示你課前收集的圖片或實物，用簡煉的語言描述自己心目的生命世界，引導學生展開豐富的想象。 教師提煉：當我們看見小草翠綠，樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫，人群喧鬧，聞到清新空氣，百花芳香時，我們感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮希望。生命，是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。 情景二：小飯店（月兒飯店） （幻燈片5） 多媒體展示：一份珍禽異獸為原料的菜單 月兒飯店今日菜譜 紅燒熊掌 清蒸穿山甲 野驢肝 野山菇 野山筍 野山羊肉 野香椿芽 粉蒸野味肉 滋補秋沙鴨煲 辣子娃娃魚片 串燒梅花鹿 芙蓉虎骨湯 …… 見了這樣一份菜單，學生是會驚嘆不已的，我們要及時抓住學生的這種情感體驗展開問題討論。 學生討論： 1）列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍稀動植物。 2）人類對待野生動植物還有哪些不好的行為。 3）列舉自己所了解的一些環(huán)境問題。 如21世紀面臨的最大生態(tài)難題——沙塵暴，2003年令人汗顏的非典，2004年的臺風,2008年雪災、地震、甲流等。 隨著問題討論的展開，演示情景三 （幻燈片6、7） 多媒體演示：珍稀動植物圖片，環(huán)境遭破壞的畫面 對于學生的討論，教師要做進一步的提煉：生命是頑強的，也是脆弱的。有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。 情景四： （幻燈片8） 多媒體演示：優(yōu)美風景與惡劣環(huán)境對比 通過對比使學生產(chǎn)生震撼的情感。 教師提煉：每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。 教師小結： 思想品德課的小結應該把思想教育轉化為實際行動。因此，我設計了這樣的方式： （幻燈片9） 要求學生根據(jù)本課所學的內容寫一份倡議書，呼吁人們保護野生動植物等，確定寫作要求： 1）2001年世界環(huán)境日的主題為“世界萬物，生命之網(wǎng)”，圍繞主題選好話題，中心明確；2）至少要提出三點具體措施；3）書寫端正，格式正確。 五、說板書 我的板書是這樣設計的，黑板中央是課題，接著是生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富，世界因有了生命才如此生動精彩。第三行是人類應該對大自然抱有感激之心，善待大自然，愛護大自然保護生物多樣性。 [新理念告訴我們：教學是活動，是體驗、是建構、是過程，思想品德的形成是在體驗中、感染中、踐行中形成的。教學沒有在下課鈴響中結束。同時，把對學生教育轉化成對全社會的教育。] 以上是我在新課程理念指導下進行的嘗試，還有許多不成熟的地方，希望大家批評指正。（幻燈片10） 漢村中學　　井妙潔 2009．11．17