《第一次抱母親》說課稿.doc

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《第一次抱母親》說課稿 初教系 10專一 袁蓮蓮 各位評委，大家好！今天我說課的內(nèi)容是是蘇教版國標本小學語文四年級下冊第四單元的一篇情感型課文《第一次抱母親》。下面我就按說教材、說教法和學法、說教學程序三個部分進行說課。 一、 說教材 1、 教材的地位及課文特點 本單元選編的三篇課文組成了“情感篇”主題單元，著重歌頌人間真情，教育學生要關(guān)愛他人，懂得回報。 新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是教學追求的目標。語文課需要淚光閃爍，需要感動，需要震撼，需要心靈獨白。這感動是作者之情、文本之情、教師之情、學生之情匯流而成的生命潤澤。《第一次抱母親》記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對學生進行情感教育，錘煉語感的好素材 2、 教學目標和重難點的確立 　由于當今的孩子都是獨生子女，家長不知不覺地溺愛，已使孩子們對父愛、母愛的認識變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對以上學情，結(jié)合教材的特色及新課程標準，我初步擬定了以下教學目標： a、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。 b、在多種形式的朗讀中，提高學生的理解能力，感悟能力，語言表達能力。這也是教學的重點。 c、通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和感恩之情。這也是教學的難點 二、說教法和學法 教師的教學應做到心中有本，目中有人。在分析理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，在教學中采用了如下手段和方法。 1、創(chuàng)設(shè)情境法：本課的教學我將用生動形象的語言描述情境，用圖畫展現(xiàn)情境、用音樂和視頻來渲染情境，讓學生在具體的情境中學習語文。 2、對話法：新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。可以通過自主、合作、探究來感悟母親胸懷的無畏、博大然后展開課堂對話。 3、自讀自悟法：“閱讀是學生個性化的行為?！睉寣W生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗，有所感悟和思考。 三、說教學流程 根據(jù)本文的教學思路及模式，為了抓住重點，突破難點，我設(shè)計了如下四大板塊。 第一板塊：歌曲調(diào)查，激情激趣 上課伊始，我將播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，流行音樂的導入能迅速把學生的情感調(diào)動起來，然后問：這首歌是歌頌誰的？當學生知道這是歌頌母親的歌曲后，我順勢引導：在正式學習新課前老師想做一個關(guān)于媽媽的調(diào)查，看看同學們對自己的媽媽有多少了解，通過多媒體展示問題：1、媽媽的鞋碼是多少？2、媽媽的生日是什么時候？3、媽媽最喜歡的顏色是什么？4、媽媽的身高體重是多少？5、媽媽有什么興趣愛好。給同學們五分鐘左右的時間小組交流，暢所欲言，一定要以最真實的態(tài)度回答問題。然后各小組長代表本組發(fā)言，談?wù)剬寢尩牧私?。我將根?jù)同學們的回答做適當引導、點評。聽了同學們對自己媽媽的了解，讓我們一起去看看今天要學的課文中作者對自己的媽媽有多少認識吧！板書課題《第一次抱母親》，接下來讓學生自由朗讀課文，劃出重點字詞，如“瘦”、“重擔”、“愧疚”、“責怪”、“竟然”“翻山越嶺”、“突發(fā)奇想”等詞。學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文講述了一件什么樣的事并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時的教學。 在閱讀教學中要以讀為本，讀中識字，讀中感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。 第二板塊：引導精讀，感知文本 1、以課題《第一次抱母親》中的“抱”字為線索把握作者情感的變化。默讀課文，找到文中“抱”的動作 a.“抱”的動作 課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。 我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動著。 請同學們自由地讀讀這兩段話。同樣是抱母親，你有沒有感受到這兩處有什么不一樣呢？ 指名說。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書：使勁、輕輕） b．“抱”的感受 （1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。） （2）理解：“竟然”。 細細讀這個句子，你從哪些詞體會到什么? （3）指導朗讀：你看，抓住重點詞語好好品味，我們就能感受到作者此時出乎意料、難過后悔的心情，請大家把這句話再讀一讀。 　2、抓住三處“沒想到”，呈現(xiàn)輕與重的對比，體會兒子心里的難過、愧疚。 我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點摔倒。 △“我沒想到我媽這么輕?！? △“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！? 請你讀讀這三處沒想到，從三個“沒想到”中你能讀出作者此刻內(nèi)心的感受? 組織交流，呈現(xiàn)文中描寫作者內(nèi)心感受的句子： ☆母親竟然這么輕，我心里很難過 ☆我愧疚地望著母親那瘦小的臉 3、這究竟是一位怎樣的母親，讓我如此難過與愧疚?我請同學們自由朗讀課文二、三兩小節(jié)，在打動他們的地方作上記號，并用批注的方式記錄下他們的感受。 抓“母親形象”，探究愧疚原因。 1、讓學生自由交流：你讀出了怎樣的母親形象？ 出示“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。”一段話。著重引導學生抓住“翻山越嶺”理解母親的艱辛。 2、繼續(xù)交流：你還覺得這是一位怎樣的母親？你從哪兒知道的?引導學生抓住母親的話語“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”感受母親的樸素不求回報。 第三板塊：讀寫結(jié)合，表達心聲 在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實踐——傾訴，讓學生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄，讓學生回憶自己的母親平時所付出的操勞，當堂寫篇小文章。選擇其中的一兩篇，由作者誦讀，全班同學共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習作，其他同學也對各自的寓言進行修改加工。 第四板塊：拓展延伸，升華感悟 當整個教室彌漫著濃濃的母愛氣息的時候，相機播放熟悉的公益廣告“媽媽，洗腳?！睂V告中孩子給媽媽洗腳和文中作者第一次抱母親相比較，廣告中母親最后的微笑和文中母親的淚水作比較，使母愛的主題奏響至最強音。拓展延伸，升華出“誰言寸草心，報得三春暉”的深層主題。 最后布置作業(yè)，1、讓學生找使自己感動的段落，熟讀成誦。 2、 為媽媽做一件力所能及的事。 板書設(shè)計 第一次抱母親 難過愧疚 身輕擔重 感恩回報 大愛無窮 無數(shù)次抱“我” 附課文： 第一次抱母親 1母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護。輪到我的那天，護士進來換床單，叫母親起來。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說：“媽，您別動，我來抱您。” 　2　我左手攬住母親的脖子，右手攬住母親的腿彎，使勁一抱。沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。 　3　護士在后面托了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么﹖”我說：“我沒想到我媽這么輕?！弊o土問：“你以為你媽有多重﹖”我說：“我以為我媽有100多斤?！蹦赣H說：“我這一生，最重的時候只有89斤?！? 　4　母親竟然這么輕，我心里很難過。護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！蔽艺f：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的?！? 5　　在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總讓我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。 　6　我愧疚地望著母親那瘦小的臉。 　7　護士也動情地說：“大媽，您真了不起。”母親笑了笑說：“提那些事干什么﹖哪個母親不是這樣過來的？”護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點?！? 　8　我突發(fā)奇想地說“媽，您把我從小抱到大，我還沒有好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧?！蹦赣H說；“快把我放下，別讓人笑話?！弊o士說：“大媽，您就讓他抱一回吧?！蹦赣H這才沒有作聲。 　9　我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去?？墒牵液鋈豢匆?，有兩行淚水從母親的眼角流出來。。。。。。