《山東省鄆城縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課 鄧稼先課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄆城縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課 鄧稼先課件 新人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 1.鄧稼先主題歸納 本文將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了他對(duì)民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉的愛國(guó)主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。結(jié)構(gòu)圖解學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)技能 了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的相關(guān)情況；了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)。 過程方法 理清文章思路，整體把握文意，領(lǐng)悟文章主旨；學(xué)習(xí)用其他人物烘托主要人物的寫法；體會(huì)作者取舍材料和謀篇布局的手法；品味文中平實(shí)而感情充沛的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)鄧稼先默默奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)技能 了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的相關(guān)情況；了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)。 過程方法 理
2、清文章思路，整體把握文意，領(lǐng)悟文章主旨；學(xué)習(xí)用其他人物烘托主要人物的寫法；體會(huì)作者取舍材料和謀篇布局的手法；品味文中平實(shí)而感情充沛的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)鄧稼先默默奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。寫作特色 1.選材精確，突出主題。 鄧稼先的故事有很多很多，但作者選擇最能表現(xiàn)其精神的事例，收到了很好的效果。如作者用“文革”時(shí)鄧稼先說服兩派繼續(xù)工作和說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)不要圍攻這兩件事充分表現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的無(wú)私、真誠(chéng)感染了所有的人。 2.板塊結(jié)構(gòu)，標(biāo)題巧妙。 作者采用“橫式”結(jié)構(gòu)法，以巧立小標(biāo)題的形式，運(yùn)用“板塊”并列結(jié)構(gòu)，將看似形式分散寫作特色 的內(nèi)容組合在一起，
3、集中表現(xiàn)了同一個(gè)主題：中華民族幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。問題探究 1.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？ 第一部分是全文的“引子”。第六部分是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單地介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分是第二部分的補(bǔ)充延伸和擴(kuò)展，通過同奧本海默的對(duì)比，突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，這一部分也是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則側(cè)重寫了鄧稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，問題探究 堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，這一部分是第二部分的具體化。 2.為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和
4、巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？ 探究一、作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，就應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在對(duì)事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。問題探究 探究二、作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的無(wú)限的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。 探究三、作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸多年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。這又是一篇短文，不宜鋪開來(lái)寫。這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短
5、，是很高明的。題目解說 鄧稼先（1924-1986），我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星” 功勛獎(jiǎng)?wù)?。作者名?楊振寧，1922年出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家。曾與李政道共同獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。背景資料 本文選自1993年8月21日人民日?qǐng)?bào)。有改動(dòng)。本文是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄。1986年7月29日，鄧稼先去世，這位始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對(duì)于鄧稼先的去世，楊振寧教授無(wú)限悲痛。為了
6、緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫了這篇傳記。字詞解析 宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。 可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。 鮮為人知：很少有人知道。 （xi n）鮮為人知 鮮 （xi n）鮮艷字詞解析 元?jiǎng)祝▁ n）：立大功的人（多指開創(chuàng)事業(yè)性的人）。 北平：即北京。 西南聯(lián)大：全稱“西南聯(lián)合大學(xué)”。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間由北京大學(xué)、清華大學(xué)和南開大學(xué)組建的一所學(xué)校，校址在云南昆明。字詞解析 奉命：接受使命。 原子彈：核武器的一種，利用鈾、钚等原子核分裂所產(chǎn)生的巨大能量進(jìn)行殺傷和破壞。 氫彈：核武器的一種，
7、用氫的同位素氘和氚為原料，用特制的原子彈作為引爆裝置，當(dāng)原子彈爆炸時(shí)，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚發(fā)生聚合反應(yīng)形成氦原子而產(chǎn)生巨大能量并引起猛烈爆炸。氫彈的威力比原子彈大得多。也叫熱核武器。字詞解析 鞠躬盡瘁（cu ），死而后已：語(yǔ)出諸葛亮后出師表，指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，一直到死為止。瘁，過度勞累。 奠基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。 開拓（tu ）：開辟，擴(kuò)展。 當(dāng)之無(wú)愧：承受而沒有愧疚。當(dāng)，接受。愧，愧疚。字詞解析 家喻戶曉：每家每戶都知道。喻，明白。 極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到的頂點(diǎn)。 鋒芒畢露（l）:指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。畢，全，都。 婦孺（r）皆知：連婦女小孩都知道，表
8、示眾所周知。孺，小孩。 難堪（kn）:難為情。字詞解析 仰慕：敬仰思慕。 忠厚：忠實(shí)厚道。 坦白：心地純潔，語(yǔ)言直率。 驕人：值得驕傲。文中指對(duì)人傲慢。 孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。字詞解析 闊別：長(zhǎng)時(shí)間地分別。 （sh）大廈 廈 （xi）廈門 震蕩：這里指感情上受到的震動(dòng)。 熱淚滿眶：形容因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼睛。字詞解析 馬革裹尸：用馬皮將尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。 平沙：平曠的沙漠。 夐：遼遠(yuǎn)。 縈帶：彎曲得像帶子一般。 糾紛：交錯(cuò)在一起。 曛：黃昏。字詞解析 蓬：即飛蓬。多年生草本植物，葉子像柳葉，邊緣有鋸齒，秋天開花。 鋌（tng）：疾走。 亡群：失群。 蓬斷草枯：蓬草斷了，草枯干了，形容極荒涼。讀后感悟 感悟1：鄧稼先是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住保彩俏覀冃哪恐械挠⑿?。他的人格魅力更讓我們明白：學(xué)做事要先學(xué)做人。要做無(wú)私奉獻(xiàn)、謙虛坦誠(chéng)的人；要做勇于進(jìn)取，為理想而不畏犧牲的人。 感悟2：鄧稼先無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是我們中華民族永恒的驕傲，“鞠躬盡瘁，死而后已”八個(gè)字正好概括了他偉大的一生。正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像鄧稼先這樣的中華兒女，中華民族才會(huì)像今天這樣蒸蒸日上。鄧稼先原子彈爆炸氫彈爆炸
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