高考一輪復習《特異性免疫》教學設(shè)計

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1、高二生物一輪復習課教學設(shè)計： 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)復習課（第2課時）——特異性免疫 ——高中生物人教版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第4節(jié) 一、教材分析： 高中生物課程標準明確指出“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”， 教材中也將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導學生認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。本節(jié)知識是人教版必修3模塊的核心內(nèi)容之一，而“特異性免疫”又是免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容的核心概念。 二、學情分析： 1、知識基礎(chǔ)： 本課是一輪復習課，針對高二學生。高二學生對《免疫調(diào)節(jié)》已經(jīng)具有粗淺的了解和初步的基

2、礎(chǔ)，并且認知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定內(nèi)在的信念，認知活動能力明顯增強；而在這一節(jié)知識中，對于體液免疫和細胞免疫的過程的知識，學生在學習時會有一定的困難。因此筆者將《特異性免疫》獨立出來，用一課時來教學。 2、能力基礎(chǔ)： 在日常教學的訓練中，學生已經(jīng)具備將文字和圖片轉(zhuǎn)變成概念圖（文字加箭頭）的能力。在一輪復習中，如果單純地按課本按部就班的復習，學生會感覺厭倦，沒有新鮮感，所以，針對此狀況，我設(shè)計了一系列的問題串，以問題帶出知識點，從而達到復習、活用的目的。 3、情感態(tài)度（學習態(tài)度）； 通過本節(jié)課的學習，讓學生體會免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過程中的重要作用。 三、教

3、學重難點 1．教學重點：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（特異性免疫） 2．教學難點：體液免疫和細胞免疫的過程 四、教學策略 本節(jié)課主要采用了探究式教學模式，以問題解決為中心，注重學生的獨立活動，著眼于學生的思維能力的培養(yǎng)。 一輪復習重在有新意，有拓展，有加深，這樣才能提升學生地探索欲望。本節(jié)課以一張乙肝六項的體檢報告作為情景引入，以乙肝病毒、乙肝表面抗體作為整節(jié)課的主線，貼近學生的生活，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，圍繞乙肝病毒，設(shè)置適量的問題，以問題串的形式逐步深入地剖析體液免疫、細胞免疫、以及它們之間的聯(lián)系，進一步啟發(fā)學生自主思考，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納的能力，加深了學生對“免疫調(diào)節(jié)在人體維

4、持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用”的理解。同時，還設(shè)計了三道簡答題，難度由淺入深（基礎(chǔ)的例1、例2的高考題、例3的2017汕頭一模題）對所復習內(nèi)容進行應用和鞏固。 五、教學目標 1、知識目標：①概述體液免疫和細胞免疫的過程、區(qū)別和聯(lián)系。 ②通過實例，分析體液免疫和細胞免疫的關(guān)聯(lián)性，領(lǐng)悟免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。 2、能力目標:① 嘗試建構(gòu)特異性免疫過程的概念圖模型。 ② 聯(lián)系實際，運用特異性免疫的原理分析相關(guān)案例。 3、情感態(tài)度與價值觀：體會免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過程中的重要作用，逐步領(lǐng)悟系統(tǒng)內(nèi)各要素需要協(xié)調(diào)合作才能維持人體穩(wěn)態(tài)的觀點。 六、考綱導學 考綱內(nèi)容 要

5、求 命題特點 備考指南 1、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 2、艾滋病的流行和預防 Ⅱ Ⅱ ◆ 考查內(nèi)容、；免疫系統(tǒng)的組成與功能、免疫異常與免疫應用 ◆ 考查形式：常通過免疫過程或?qū)嶒灧治鰜砜疾? 1、 結(jié)合免疫異常實例構(gòu)建體液免疫與細胞免疫過程模型，加深理解免疫功能 2、 列表比較法理解體液免疫與細胞免疫的不同 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學目的 教師活動 學生活動 復習舊知 引出特異性免疫 情境導入： 同學們，我們都知道3、4月份是流感高發(fā)季節(jié)，但是為什么有的人會得流感，有的人則不會得流感？這跟什么有關(guān)？ 提問：免疫系統(tǒng)有哪些功能？ 引導學生

6、復習舊知：防衛(wèi)功能涉及兩大類免疫類型，分別是非特異性免疫和特異性免疫，特異性免疫又包含體液免疫和細胞免疫兩種免疫方式。 明確本節(jié)內(nèi)容的考綱要求： 學生回答免疫系統(tǒng)的三大功能 導入 新課 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對免疫學習探究的興趣。 展示一張乙肝六項的體檢報告圖片 提問： 1、請大家找出哪個項目的結(jié)果跟其他項目不一樣？ 2、這名女性血清內(nèi)是存在乙肝表面抗體的。那她看到這份檢驗報告單，需要擔心嗎？ 3、思考一下在生活中哪些情況會讓人產(chǎn)生乙肝表面抗體？ 學生思考并回答老師的問題 體液免疫和細胞免疫的過程 1、提高學生將課本中的圖片和文字轉(zhuǎn)化為流程圖的能力；

7、 2、提高歸納、總結(jié)知識點的能力； 3、對體液免疫和細胞免疫過程的分析探討，引導學生理解免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。 思考1、若某人首次感染乙肝病毒后，體液中哪些成分會出現(xiàn)乙肝病毒？ 請在右圖中先標注①②③④，再用“√”標出所選數(shù)字。 思考2：人體初次感染乙肝病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動，裂解被病毒入侵的宿主細胞和清除血液中的病毒.請用文字和箭頭描述此免疫過程. 評講過程中設(shè)置的提問： 1、當乙肝病毒（抗原）進入人體內(nèi)環(huán)境后，首先參與免疫反應的是是哪種細胞？ 2、 吞噬細胞的作用是什么？ 3、 吞噬細胞以什么樣的方式去攝取抗原的？這種方式需要

8、消耗什么？體現(xiàn)了細胞膜的什么特性？同時說明了吞噬細胞對抗原的識別有無特異性？ 4、吞噬細胞后緊接著參與反應的細胞是T細胞，T細胞通過細胞表面的受體識別并接受來自吞噬細胞的抗原，這說明T細胞對抗原的識別具有什么特點？ 5、T細胞的具體作用是什么？ 6、淋巴因子是一種免疫活性物質(zhì)，其作用是什么？ 7、B細胞也是通過細胞表面的受體識別、接收來自T細胞的抗原，說明B細胞對抗原的識別同樣具有什么特點？ 8、B細胞除了接受這條途徑的抗原刺激外，會有極少數(shù)抗原直接刺激B細胞，在抗原的直接刺激下和淋巴因子的作用下，B細胞會進行增殖分化，形成什么細胞？ 9、漿細胞能以胞吐分方式分泌抗體，那漿細胞能否

9、識別抗原？記憶B細胞呢？ 10、抗體的作用是什么？ 11、乙肝病毒躲在靶細胞內(nèi)，要讓其與抗體特異性結(jié)合，首先就要將乙肝病毒從靶細胞內(nèi)釋放出來，這要依靠哪種免疫的作用？ 學生動筆完成思考1，并回答相關(guān)問題 1、學生思考、閱讀課本，并寫出體液免疫、細胞免疫的流程圖（用文字和箭頭） 2、兩名學生上黑板板書體液免疫與細胞免疫的過程圖解 3、在老師評講兩名同學板書時思考回答老師的相關(guān)問題 體液免疫和細胞免疫的過程 1、提高學生將課本中的圖片和文字轉(zhuǎn)化為流程圖的能力； 2、提高歸納、總結(jié)知識點的能力； 3、對體液免疫和細胞免疫過程的

10、分析探討，引導學生理解免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。 12、細胞免疫的過程與體液免疫有一些階段是相同的：抗原→吞噬細胞→T細胞，在細胞免疫中，T細胞受到抗原刺激后會增殖分化形成效應T細胞和記憶T細胞，那效應T細胞的作用是什么？ 13、從效應T細胞與靶細胞密切接觸，可以看出效應T細胞對抗原的識別具有什么性？ 14、記憶T細胞能特異性識別抗原嗎？ 15、當抗原從靶細胞內(nèi)釋放出來后，就可以與體液免疫中的抗體特異性結(jié)合，形成沉淀或細胞集團，進而會怎樣？ 教師小結(jié)： 以上就是乙肝病毒首次侵入人體引起的免疫過程圖解，從圖中可以看出，對于乙肝病毒這種細胞內(nèi)寄生病毒，進入內(nèi)環(huán)境

11、后，首先引發(fā)的是體液免疫，當它進入細胞后，就引發(fā)細胞免疫將抗原釋放出來，最終靠體液免疫將抗原清除掉。 小結(jié)完畢后給學生1分鐘時間完善自己的答案，并理解記憶 3、在老師評講兩名同學板書時思考回答老師的相關(guān)問題 學生核對學案中的體液免疫和細胞免疫圖解，并適當理解記憶。 二次免疫 學以致用，通過畫曲線圖、對答案進行闡述，培養(yǎng)學生的思維能力，歸納總結(jié)能力，實際應用解題能力。 提問： 1、如果人體第二次接觸乙肝病毒，體內(nèi)的免疫系統(tǒng)會如何快速做出反應？ 2、如果用坐標曲線表示二次免疫 產(chǎn)生的抗體數(shù)量，應如何畫圖？要

12、注意哪些？ ① 3、根據(jù)以上分析可知二次免疫的特點是什么？ 學生回答并在自己完成的學案的思考2的圖解中將二次免疫的過程用文字和箭頭表示 學生在學案上根據(jù)老師PPT上的提示補充二次免疫的抗體數(shù)量曲線。 學生總結(jié)二次免疫的特點并回答。 體液免疫與細胞免疫的區(qū)別和練習 提高歸納、總結(jié)知識點的能力； 讓學生用3分鐘的時間完成表格 學生獨立完成表格內(nèi)容 例題鞏固提升 學以致用，通過圖解分析、對答案進行闡述，培養(yǎng)學生的思維能力，提取信息能力、規(guī)范表達能力，實際應用解題能力 1、 鞏固基礎(chǔ)知識，回歸教材 布置學生完成【典例實練】例1 先讓一名學生分

13、析圖解中各種字母和數(shù)字代表的含義 再核對答案并挑選學生出錯率高的空進行重點提醒和一些審題提醒 2、 挑戰(zhàn)高考題，體驗高考考查方式，提升能力 布置學生完成例2(2016·全國課標卷Ⅰ，31) 引導學生個別回答或集體回答，重在讓學生明白考什么，怎樣考查 強調(diào)審題和答案的語言規(guī)范表達 學生完成例1 一名學生分析圖解中各種字母和數(shù)字代表的含義 學生核對答案 學生完成例2 一名學生回答第（1）小問、第（2）小問 學生核對相關(guān)答案并跟著老師引導分析并回答第（3）小問的答案 例題鞏固提升 3、 體驗最新模擬題，進一步提升解題能力 布置學生完成例3（

14、2017汕頭一模） 引導學生分析題目考查的內(nèi)容是什么，如何從題目中判斷，如何從所學知識或題干信息、圖表信息去回答，去組織答案，去規(guī)范表達 學生完成例3 學生跟著老師引導分析并回答相關(guān)問題并核對相關(guān)答案 總結(jié) 歸納 1、結(jié)合黑板板書再次強調(diào)本節(jié)課的核心是體液免疫與細胞免疫的圖解 2、引導學生對體液免疫與細胞免疫的相關(guān)細胞及物質(zhì)進行歸納總結(jié) 學生完成小結(jié)表格 附：板書設(shè)計 1、 附：三道例題： 【典例實練】 例1、下圖表示人體的特異性免疫過程，請據(jù)圖作答： (1)細胞a的作用是__________

15、 ______________， d是________細胞。 A物質(zhì)是 ， B物質(zhì)是 。 (2)既參與非特異性免疫，也參與了特異性免疫的細胞是_________(填字母)。 (3)既參與體液免疫，也參與了細胞免疫的細胞是______________(填字母)。 (4)圖中能特異性識別抗原的細胞有____________(填字母)。 (5) ______細胞不能識別抗原，是唯一能分泌抗體的細胞(填字母)。它可由 增殖分化而來。 【高考直擊】 例2.(2016·全國課標卷Ⅰ，31)病

16、毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失，導致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染，給新生的乙個體接種甲疫苗可預防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}： (1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是_____________ _。 (2)新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為________可誘導B淋巴細胞增殖、分化成________和記憶細胞。記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠_____ ___，從而起到預防該腫瘤病的作用。 (3)免疫

17、細胞行使免疫功能時，會涉及到胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運輸方式，這兩種方式的共同點有___ (答出兩點即可)。 【模擬創(chuàng)新】 例3.(9分)（2017汕頭一模）登革熱病毒入侵人體后，人體主要的免疫反應如下圖所示。 (1)登革熱病毒入侵后，部分B細胞活化為相應的漿細胞并產(chǎn)生特定抗體。B細胞活化為漿細胞，一般需要什么條件？ 。 (2)受病毒刺激而產(chǎn)生的M抗體對患者的康復是

18、否有利？試結(jié)合上圖進行簡要說明。 。 (3)患者初次感染時，14天后可以在體內(nèi)檢測到G抗體，再次感染時第2天就能檢測到G抗體。請簡要解釋再次感染時G抗體迅速出現(xiàn)的原因。 。 (4)上圖顯示了登革熱患者康復主要依靠哪種免疫？ 。 7 / 7