《七年級(jí)地理 多變的天氣3 課件人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)地理 多變的天氣3 課件人教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一節(jié)第一節(jié) 多變的天氣多變的天氣第三章第三章 天氣和氣候天氣和氣候?qū)W習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知道天氣和氣候的區(qū)別，并在知道天氣和氣候的區(qū)別，并在 生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ) 識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn) 單的天氣圖單的天氣圖 用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán) 境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境 的重要性的重要性 1.能夠區(qū)分描述天氣和描述氣候的語(yǔ)言，并能正確描述某能夠區(qū)分描述天氣和描述氣候的語(yǔ)言，并能正確描述某時(shí)的天氣和某地的氣候時(shí)的天氣和某地的氣候其重點(diǎn)不在于理解什么是其重點(diǎn)不在于理解什么是“天氣天氣”和和“氣
2、候氣候”，而在于要，而在于要描述某時(shí)的天氣或某地的氣候時(shí)，分別關(guān)注哪些要素以及描述某時(shí)的天氣或某地的氣候時(shí)，分別關(guān)注哪些要素以及兩者的主要區(qū)別。兩者的主要區(qū)別。2. 識(shí)別常用天氣符號(hào)，能簡(jiǎn)單分析衛(wèi)星云圖識(shí)別常用天氣符號(hào)，能簡(jiǎn)單分析衛(wèi)星云圖 天氣符號(hào)和衛(wèi)星云圖可以通過(guò)看彩圖或觀看中央電視臺(tái)的天氣符號(hào)和衛(wèi)星云圖可以通過(guò)看彩圖或觀看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)和運(yùn)用制作的天氣預(yù)報(bào)和運(yùn)用制作的flash動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別，并讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)主持人的角色預(yù)報(bào)天氣情況。識(shí)別，并讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)主持人的角色預(yù)報(bào)天氣情況。3. 用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣用實(shí)
3、例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性環(huán)境的重要性 多運(yùn)用實(shí)例和彩圖讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)空氣質(zhì)量的感性認(rèn)識(shí)。多運(yùn)用實(shí)例和彩圖讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)空氣質(zhì)量的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀和保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。從聯(lián)系重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀和保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。從聯(lián)系生活實(shí)際的角度出發(fā)，城市大氣環(huán)境質(zhì)量可作為達(dá)到本條生活實(shí)際的角度出發(fā)，城市大氣環(huán)境質(zhì)量可作為達(dá)到本條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”要求的一條途徑。要求的一條途徑。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象分析學(xué)習(xí)對(duì)象是初一學(xué)生，初學(xué)地理課，好奇感學(xué)習(xí)對(duì)象是初一學(xué)生，初學(xué)地理課，好奇感強(qiáng)，理性思維能力弱，所以在教學(xué)時(shí)多采用強(qiáng)，理性思維能力弱，所
4、以在教學(xué)時(shí)多采用圖片、圖片、flash等手段，采用讓學(xué)生角色扮演等手段，采用讓學(xué)生角色扮演天氣預(yù)報(bào)員等形式，寓教于樂(lè)。天氣預(yù)報(bào)員等形式，寓教于樂(lè)。教法、學(xué)法設(shè)計(jì)教法、學(xué)法設(shè)計(jì)教法采用多媒體課件，學(xué)生生活實(shí)例，知識(shí)教法采用多媒體課件，學(xué)生生活實(shí)例，知識(shí)能力達(dá)標(biāo)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)法主能力達(dá)標(biāo)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)法主要通過(guò)角色扮演，對(duì)比分析，感性認(rèn)識(shí)，自要通過(guò)角色扮演，對(duì)比分析，感性認(rèn)識(shí)，自主與分組合作相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。主與分組合作相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：導(dǎo)入：出示圖片：
5、奧運(yùn)會(huì)鳥(niǎo)巢開(kāi)出示圖片：奧運(yùn)會(huì)鳥(niǎo)巢開(kāi)幕式精彩圖片、四川地震幕式精彩圖片、四川地震直升飛機(jī)救援圖及下大雨直升飛機(jī)救援圖及下大雨的圖片問(wèn)：我們能看到這的圖片問(wèn)：我們能看到這么精彩的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表么精彩的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演，什么因素至關(guān)重要？演，什么因素至關(guān)重要？直升機(jī)飛抵救援一線，什直升機(jī)飛抵救援一線，什么因素影響他的起飛？教么因素影響他的起飛？教師對(duì)回答好的同學(xué)鼓勵(lì)性師對(duì)回答好的同學(xué)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)引出課題（評(píng)價(jià)引出課題（2分鐘）分鐘）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)欣賞圖片、思考欣賞圖片、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題問(wèn)題、回答問(wèn)題學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激情引趣了解學(xué)生現(xiàn)情引趣了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)層次
6、和迫有的知識(shí)層次和迫切需要的知識(shí)。匯切需要的知識(shí)。匯集大家的智慧，激集大家的智慧，激發(fā)學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)學(xué)生汲取知識(shí)的欲望。欲望。 教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 先學(xué)后教先學(xué)后教提出自主學(xué)習(xí)題：做課本提出自主學(xué)習(xí)題：做課本51頁(yè)活動(dòng)題第頁(yè)活動(dòng)題第1題和第題和第2題題教師巡視、指導(dǎo)指名展示（共教師巡視、指導(dǎo)指名展示（共5分鐘）主要評(píng)價(jià)學(xué)生獲取材料分鐘）主要評(píng)價(jià)學(xué)生獲取材料信息的能力信息的能力提問(wèn)：既然天氣對(duì)我們影響提問(wèn)：既然天氣對(duì)我們影響這么大，那我們又會(huì)用什么樣這么大，那我們又會(huì)用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)描述天氣呢？鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)來(lái)描述天氣呢？鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。如有描述氣候的
7、詞語(yǔ)，教師引如有描述氣候的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較描述天氣和氣導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較描述天氣和氣候的詞語(yǔ)的不同點(diǎn)，對(duì)比天氣候的詞語(yǔ)的不同點(diǎn)，對(duì)比天氣和氣候的區(qū)別。教師巡視各組和氣候的區(qū)別。教師巡視各組教師注重對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的能教師注重對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià)力的評(píng)價(jià)過(guò)渡語(yǔ)：知道了天氣和氣候過(guò)渡語(yǔ)：知道了天氣和氣候的區(qū)別，我們又是如何知道明的區(qū)別，我們又是如何知道明天的天氣的呢？天的天氣的呢？ 自主思考，后，互相交自主思考，后，互相交流。相互補(bǔ)充流。相互補(bǔ)充強(qiáng)力推薦：推薦勞動(dòng)人強(qiáng)力推薦：推薦勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中總結(jié)出的天氣諺語(yǔ)，使總結(jié)出的天氣諺語(yǔ)，使學(xué)生將來(lái)應(yīng)用于生活。學(xué)生
8、將來(lái)應(yīng)用于生活。舉手搶答舉手搶答學(xué)生總結(jié)集中反映天氣學(xué)生總結(jié)集中反映天氣情況的幾個(gè)詞語(yǔ)。情況的幾個(gè)詞語(yǔ)。前后前后4人一組進(jìn)行小組人一組進(jìn)行小組討論。討論。代表舉手總結(jié)代表舉手總結(jié)思考回答：看電視、看思考回答：看電視、看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、通過(guò)手報(bào)紙、聽(tīng)廣播、通過(guò)手機(jī)、打電話、上網(wǎng)等。機(jī)、打電話、上網(wǎng)等。（天氣預(yù)報(bào)）（天氣預(yù)報(bào)）培養(yǎng)學(xué)生自主獲取培養(yǎng)學(xué)生自主獲取材料描述信息的能材料描述信息的能力及表達(dá)能力力及表達(dá)能力激發(fā)學(xué)生興趣，了激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)生對(duì)天氣的理解學(xué)生對(duì)天氣的理解程度解程度培養(yǎng)學(xué)生小組合作培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，訓(xùn)練對(duì)比法能力，訓(xùn)練對(duì)比法學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力 教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)教師活
9、動(dòng)及評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 課件出示一幅簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)課件出示一幅簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖，教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)圖，教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)指名說(shuō)，適時(shí)給予點(diǎn)播、糾正、指名說(shuō)，適時(shí)給予點(diǎn)播、糾正、總結(jié)。特別是風(fēng)向，是難點(diǎn)，總結(jié)。特別是風(fēng)向，是難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)級(jí)的識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)級(jí)的識(shí)別辦法別辦法課件出示衛(wèi)星云圖（帶有問(wèn)題）課件出示衛(wèi)星云圖（帶有問(wèn)題）對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行評(píng)價(jià)帶著課件中的問(wèn)題學(xué)生帶著課件中的問(wèn)題學(xué)生2分鐘閱讀課本分鐘閱讀課本5253頁(yè)頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容?；卮?，互助糾錯(cuò)，自主回答，互助糾錯(cuò)，自主講解講解 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本54頁(yè)
10、活動(dòng)題頁(yè)活動(dòng)題1舉手搶答舉手搶答讓學(xué)生了解天氣預(yù)讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，能報(bào)的制作過(guò)程，能讀懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)讀懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖報(bào)圖 鍛煉學(xué)生閱讀衛(wèi)星鍛煉學(xué)生閱讀衛(wèi)星云圖的能力云圖的能力既給學(xué)生學(xué)習(xí)的自既給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，又為學(xué)生搭主權(quán)，又為學(xué)生搭建了展示成果的平建了展示成果的平臺(tái)，使學(xué)生感受到臺(tái)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)習(xí)的成就感。 教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 出示課件：常用的天氣符號(hào)出示課件：常用的天氣符號(hào)（帶有問(wèn)題）（帶有問(wèn)題）引導(dǎo)全班學(xué)生做天氣符號(hào)的拖引導(dǎo)全班學(xué)生做天氣符號(hào)的拖動(dòng)練習(xí)（動(dòng)練習(xí)（flash課件）課件）任務(wù)：預(yù)報(bào)課件中的城市天氣任
11、務(wù)：預(yù)報(bào)課件中的城市天氣情況情況注重對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確性和表演的評(píng)注重對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確性和表演的評(píng)價(jià)價(jià)以小組為單位，看誰(shuí)以小組為單位，看誰(shuí)記得快記得牢，組長(zhǎng)記得快記得牢，組長(zhǎng)安排安排2人一組，尋找人一組，尋找記憶天氣符號(hào)的竅門(mén)。記憶天氣符號(hào)的竅門(mén)。指名到電腦前示范。指名到電腦前示范。其他學(xué)生隨時(shí)糾錯(cuò)其他學(xué)生隨時(shí)糾錯(cuò)角色扮演：天氣預(yù)報(bào)角色扮演：天氣預(yù)報(bào)員舉手搶演，比一比員舉手搶演，比一比誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)，演的像。誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)，演的像。 考察學(xué)生的形象記憶考察學(xué)生的形象記憶能力能力針對(duì)學(xué)生記憶易混淆針對(duì)學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，便于學(xué)生掌的特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，而且學(xué)生可以反握，而且學(xué)生可以反復(fù)操作，使學(xué)生感覺(jué)復(fù)操作，使學(xué)生感覺(jué)
12、有趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。達(dá)有趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。到了很好的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力并考查學(xué)生的知能力并考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況識(shí)掌握情況教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 過(guò)渡語(yǔ)：天氣預(yù)報(bào)中，除了過(guò)渡語(yǔ)：天氣預(yù)報(bào)中，除了預(yù)報(bào)天氣情況外，我們還十分預(yù)報(bào)天氣情況外，我們還十分關(guān)心空氣的質(zhì)量。關(guān)心空氣的質(zhì)量。出示問(wèn)題：你知道空氣質(zhì)量的出示問(wèn)題：你知道空氣質(zhì)量的高低用什么來(lái)表示么？它分為高低用什么來(lái)表示么？它分為幾級(jí)？每一級(jí)的空氣質(zhì)量如何幾級(jí)？每一級(jí)的空氣質(zhì)量如何呢？呢？附附 部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)圖部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)圖教師巡視、指導(dǎo)教師巡視、
13、指導(dǎo)指名回答指名回答說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生的說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生的“空氣質(zhì)空氣質(zhì)量高低對(duì)我們的影響量高低對(duì)我們的影響”的故事的故事對(duì)學(xué)生表達(dá)能力評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本56頁(yè)頁(yè)內(nèi)容解決問(wèn)題，后，小內(nèi)容解決問(wèn)題，后，小組內(nèi)交流組內(nèi)交流比一比，誰(shuí)了解的多，比一比，誰(shuí)了解的多，速度快，搶答速度快，搶答自由發(fā)言自由發(fā)言同學(xué)補(bǔ)充同學(xué)補(bǔ)充激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性性培養(yǎng)自己讀圖的能培養(yǎng)自己讀圖的能力力訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力力 教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)教師活動(dòng)及評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：出示課堂小結(jié)提綱，教師巡視提醒出示課堂小結(jié)提綱，教師巡視提醒
14、 舉例說(shuō)明描述天氣和氣候舉例說(shuō)明描述天氣和氣候 詞詞 語(yǔ)有何不同語(yǔ)有何不同 如何看懂衛(wèi)星云圖如何看懂衛(wèi)星云圖 常用的天氣符號(hào)有常用的天氣符號(hào)有 哪些是怎樣給空氣質(zhì)量分哪些是怎樣給空氣質(zhì)量分 級(jí)的級(jí)的 學(xué)生根據(jù)課堂小結(jié)提學(xué)生根據(jù)課堂小結(jié)提綱，自主回顧本節(jié)課綱，自主回顧本節(jié)課內(nèi)容。要求速度要快。內(nèi)容。要求速度要快。 回顧本節(jié)課要回顧本節(jié)課要點(diǎn)，幫助學(xué)生點(diǎn)，幫助學(xué)生當(dāng)堂鞏固當(dāng)堂鞏固天天氣氣達(dá)標(biāo)題達(dá)標(biāo)題：印發(fā)、限時(shí)、測(cè)驗(yàn)形式、前十名面批（或更多）、其余同位互印發(fā)、限時(shí)、測(cè)驗(yàn)形式、前十名面批（或更多）、其余同位互批得分，公布成績(jī)批得分，公布成績(jī) 練習(xí)題：練習(xí)題：1.受大霧天氣影響最突出的產(chǎn)業(yè)部門(mén)是受大霧
15、天氣影響最突出的產(chǎn)業(yè)部門(mén)是 ( )A交通運(yùn)輸業(yè)、捕魚(yú)業(yè)交通運(yùn)輸業(yè)、捕魚(yú)業(yè) B 旅游業(yè)、房產(chǎn)旅游業(yè)、房產(chǎn) C水產(chǎn)養(yǎng)殖、冶金水產(chǎn)養(yǎng)殖、冶金 D 林業(yè)、郵政業(yè)林業(yè)、郵政業(yè)2.在電視天氣預(yù)報(bào)中，經(jīng)常會(huì)看到衛(wèi)星云圖，下列有關(guān)云圖的描述不正確的是在電視天氣預(yù)報(bào)中，經(jīng)常會(huì)看到衛(wèi)星云圖，下列有關(guān)云圖的描述不正確的是 ( )A圖上綠色表示陸地，藍(lán)色表示海洋圖上綠色表示陸地，藍(lán)色表示海洋 B白色表示無(wú)云區(qū)白色表示無(wú)云區(qū)C不同地區(qū)，云層厚度是不同的不同地區(qū)，云層厚度是不同的 D云的顏色月白，表示云層越厚云的顏色月白，表示云層越厚3.閱讀下列表閱讀下列表1、表、表2，回答問(wèn)題，回答問(wèn)題測(cè)點(diǎn)名測(cè)點(diǎn)名稱(chēng)稱(chēng)污染指污染指數(shù)數(shù)
16、空氣質(zhì)空氣質(zhì)量級(jí)別量級(jí)別空氣質(zhì)空氣質(zhì)量狀況量狀況岱宗坊岱宗坊66良良火車(chē)站火車(chē)站103全市區(qū)全市區(qū)81良良空氣質(zhì)量空氣質(zhì)量狀況狀況污染指數(shù)（污染指數(shù)（APL）空氣質(zhì)空氣質(zhì)量級(jí)別量級(jí)別人類(lèi)活動(dòng)人類(lèi)活動(dòng)優(yōu)優(yōu)APL50正常戶外活動(dòng)正常戶外活動(dòng)良良51 APL 100正常戶外活動(dòng)正常戶外活動(dòng)輕度污染輕度污染101 APL 200減少戶外活動(dòng)減少戶外活動(dòng)中度污染中度污染201 APL 300避免或減少戶避免或減少戶外活動(dòng)外活動(dòng)重度污染重度污染APL300（1）對(duì)比分析以上兩表內(nèi)容，將右上表中的空白處填寫(xiě)完整。）對(duì)比分析以上兩表內(nèi)容，將右上表中的空白處填寫(xiě)完整。（2）根據(jù)表中的情況分析：空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量級(jí)別和空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系是）根據(jù)表中的情況分析：空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量級(jí)別和空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系是_
七年級(jí)地理 多變的天氣3 課件人教版
