幼兒園游戲中師生關(guān)系及互動模式與策略.doc

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幼兒園游戲中師生關(guān)系及互動模式與策略 現(xiàn)代幼兒興趣廣泛，知識豐富，好奇心強，有強烈的探究意識。已不滿足于傳統(tǒng)的以教師為主體，幼兒為客體的消極模式。雖然我們認(rèn)為教師與幼兒之間的交往應(yīng)該是主體之間的交往，但由于在實際的交往活動中事實上的不平等，幼兒與教師并不能成為平等的主體。 近年來，我們一直嘗試以游戲為切入點開展師生關(guān)系互動模式與策略的實踐與研究。通過在游戲中建立平等、和諧的師生關(guān)系，產(chǎn)生互動模式，使幼兒健康發(fā)育、快樂學(xué)習(xí)、充分游戲。 一、新型師生關(guān)系對幼兒在游戲中的積極影響 1、 平等型關(guān)系： 在幼兒教育中，一個非常重要的觀念就是：要把幼兒看成是具有自覺的主觀意識和獨立人格的主體。在游戲中要求教師在于幼兒交往時，要把自己與幼兒擺在一個平等的位置上，尊重幼兒、依靠幼兒，充分發(fā)揮幼兒自主自治的作用。首先，要有意識地引導(dǎo)幼兒成為游戲的主人。如：選擇內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制定規(guī)劃、角色選擇等方面不是教師對幼兒的單項制約，而是出自幼兒意愿的行為；其次，可采用集體討論方式鼓勵幼兒對游戲環(huán)節(jié)提看法、提要求，倡導(dǎo)民主氣氛、培養(yǎng)平等觀念。再次，鼓勵幼兒 在游戲中大膽向老師提出意見和建議，對意見和建議做出積極的反應(yīng)，并對此行為給予鼓勵和肯定，縮小師生間的距離，形成坦誠、寬容的師生關(guān)系。 2、 支持型關(guān)系 在游戲中，教師要引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒在活動中，逐步發(fā)展，由幼稚走向成熟。在具體做法上，首先要根據(jù)不同年齡段及幼兒自身的個體差異，了解每個孩子的特點，制定每個孩子的發(fā)展目標(biāo)。其次，在游戲活動中以尋求幼兒的點滴長處為突破口，鼓勵每一位幼兒發(fā)揮自己長處，讓幼兒感受教師對他們的期待，調(diào)動其主觀能動性，增進(jìn)師生關(guān)系。 3、 情感型關(guān)系： 師生間的親疏程度如同幼兒與父母間情感關(guān)系的帆板，如果幼兒意識到教師能夠密切關(guān)注他，及時滿足他們的需要，那么幼兒便會對教師產(chǎn)生猶如對父母依戀般的情感，良好的情感，恰似師生交往的潤滑劑。因此教師要善于向幼兒表露自己的喜怒哀樂，將自己的情緒體驗充分地表露在幼兒面前，已達(dá)到交流的目的，教師也要克制自己的消極情緒，以免影響師生間正常的交流。同時，教師要多觀察了解幼兒的情緒反應(yīng)，真誠低于幼兒坦露心跡，師生相互傳達(dá)感受，從而進(jìn)一步強化彼此的情感聯(lián)系。 2 / 2