2021-2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 美麗的丹頂鶴 11教案 蘇教版

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1、 2021-2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 美麗的丹頂鶴 11教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、從而教育學(xué)生要保護(hù)丹頂鶴的思想感情。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)書寫“卻”、“引”、“傳”3個(gè)生字。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。飛呀飛呀，他們飛到了我們的身邊，齊讀課題——《美麗的丹頂鶴》。 1.上節(jié)課我們走近了丹頂鶴，了解了丹頂鶴，讀通了課文，認(rèn)識(shí)了一些生字詞，這些詞你會(huì)讀嗎？抽讀詞語： 唱著歌兒 翅膀邊兒 引吭高歌

2、展翅飛翔 逗人喜愛 無憂無慮 遙遠(yuǎn)的北方 黃海之濱 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，丹頂鶴給你留下了什么印象？ 二、學(xué)文 師：是呀，丹頂鶴究竟美在哪呢？這節(jié)課我們就來尋求答案。請(qǐng)小朋友們輕輕地打開課文，讀讀課文，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫出了丹頂鶴的美麗。（2、3小節(jié)） 你們真會(huì)讀書。那我們就先來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （一）學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1.丹頂鶴哪里美呢？自己讀讀第二小節(jié)找一找。 2.（出示：課文第二小節(jié)內(nèi)容） （指名說丹頂鶴哪里美呢？） 3.學(xué)生交流： （1）第一句話 生：丹頂鶴的羽毛很美。指讀第一句話。 師：它的羽毛美在哪？（生：潔白） 師評(píng)：你真會(huì)讀書，多么純

3、潔的顏色。那丹頂鶴是不是渾身的羽毛都是潔白的呢？ 生：不是，丹頂鶴脖子和翅膀邊兒的羽毛卻是黑色的。 師：雖然是兩種完全不同的顏色，課文中用了兩個(gè)字“而……卻……”把這兩種顏色連起來了，白色的身體，黑色的邊，多奇特啊，誰愿意來讀讀這一句話，讀出丹頂鶴的純潔，美麗？ （進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） （2）第二句話 師：丹頂鶴還美在哪兒??？ 生：丹頂鶴還美在頭頂。（出示第二句話），指名讀第二句話。 師：頭頂美在哪兒？ 生：鮮紅鮮紅的。（指導(dǎo)讀好這個(gè)詞） 師：對(duì)，那么紅，頭頂真像嵌著（引讀）——生：紅寶石 師：美不美？誰來通過你的朗讀來體現(xiàn)丹頂鶴的美。（進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） 評(píng)：紅得多鮮艷

4、！紅得多么富有光澤！ 紅的多可愛啊！ 那你現(xiàn)在知道丹頂鶴的丹是什么意思嗎？ 就因?yàn)榈ろ旡Q的頭頂這么紅，這么美，所以人們都叫它——（丹頂鶴）丹就是——（紅）的意思。 課題“丹”描紅 師：你能用“因?yàn)椤浴闭f說丹頂鶴名字的由來嗎？ 白、黑、紅組合在一起是那么美，那么和諧，這一小節(jié)寫出了丹頂鶴的——顏色美（指，板書：顏色美） 4.讓我們一起美美地讀一讀這段話，讀出丹頂鶴的高貴、美麗。 5.師：（播一段音樂）老師聽了你們的朗讀真想做一個(gè)畫家，用畫筆來再現(xiàn)它的美麗。小朋友，讓我們一起閉上眼睛，靜靜地把丹頂鶴的美麗深深地記在腦海中。 6.師：一二三，睜開眼睛，瞧，

5、丹頂鶴來了，小畫家們拿起你們手中的彩筆讓我們來為丹頂鶴打扮一番吧。（師引背） 出示：丹頂鶴有一身（ ）羽毛，而（ ）卻是（ ）的。它的頭頂（ ），（ ）的，怪不得人們都叫它（ ）。 （二）學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1.丹頂鶴除了顏色美，還美在哪？自己讀讀第三小節(jié)。 2.你覺得丹頂鶴還美在哪？（出示第三小節(jié)） （1）第二句話 生：我覺得丹頂鶴的腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)也很美 師：多修長(zhǎng)的丹頂鶴啊，這三個(gè)長(zhǎng)寫出了丹頂鶴的形體很美。（板書：形體美） 師：誰來贊贊這修長(zhǎng)的丹頂鶴？（朗讀指導(dǎo)） 評(píng)：真修長(zhǎng)！真美！多像一位修長(zhǎng)、

6、美麗的芭蕾舞演員。（齊讀） 3.你覺得丹頂鶴還美在呢？ 生：我覺得丹頂鶴“引亢高歌”、“展翅飛翔”的樣子也很美（出示第三句話）你能來讀讀這句話嗎？（指讀） 出示：“引吭高歌”、“展翅飛翔”圖，理解這兩個(gè)詞語。 師：（是指“引吭高歌”圖）仔細(xì)看，認(rèn)真聽，丹頂鶴在干什么？ 生：丹頂鶴正伸長(zhǎng)了脖子，放開嗓子大聲的唱歌。 師：對(duì)，丹頂鶴正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”這個(gè)詞，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 師評(píng)：你們瞧，丹頂鶴引吭高歌的樣子多么高貴、典雅，讓人回味無窮。 師：這只丹頂鶴又在干什么呢？ 生：它正展開了翅膀，在藍(lán)天中飛翔。 師：你能來演一演丹頂鶴展開翅膀飛翔的樣子嗎？（指名表

7、演），這就叫展翅飛翔（出示“展翅飛翔”這個(gè)詞）指導(dǎo)讀好這次詞。 師評(píng)：丹頂鶴的動(dòng)作多么的舒展，展翅飛翔的樣子也是那么高雅。 師：丹頂鶴的這兩種姿態(tài)都很美，課文用上了那些詞把它連起來了呢？ 師：丹頂鶴無論什么姿態(tài)都是那么美，那讓我們用朗讀來贊美一下它優(yōu)美的姿態(tài)。（指導(dǎo)感情朗讀） 師：丹頂鶴還有許多優(yōu)美的姿態(tài)呢，我們?cè)谝黄饋硇蕾p一下。（姿態(tài)圖連續(xù)播放 音樂） 你能學(xué)著書上的樣子來贊一贊丹頂鶴優(yōu)美的姿態(tài)嗎？ 完成口頭練習(xí)： 丹頂鶴不論是在（ ），還是在（ ），都顯得那么高雅。 4.師（引讀）： 丹頂鶴不光色彩美、體形美，而且姿態(tài)也很美，正

8、因?yàn)槿绱?，連神仙都要把它當(dāng)作旅伴，所以人們又叫它仙鶴。 5.丹頂鶴形體美、姿態(tài)美，難怪那么逗人喜愛。出示第三小節(jié)第一句話。（齊讀第三小節(jié)）讓我們帶著對(duì)丹頂鶴的喜愛之情來美美地讀讀第三小節(jié)。（配樂朗讀） （三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 1.這么美麗的丹頂鶴，大家都很喜愛它。人們是怎么喜愛它的呢？齊讀第四自然段。 2.你們看，丹頂鶴正無憂無慮地生活著（出示畫面）仔細(xì)看，它們?cè)诟墒裁茨兀? 誰能結(jié)合剛剛看的圖來說說 丹頂鶴三五成群，無憂無慮地生活著，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）多么快樂啊！ 師：是啊，他們?cè)谶@里沒有憂傷，沒有痛苦，自由自

9、在、幸福快樂地生活著。這就叫————“無憂無慮” 3.師：丹頂鶴為什么能這樣無憂無慮的生活呢？ 生：因?yàn)榈ろ旡Q實(shí)在是太美了，人們非常喜愛它，不去傷害它，讓它過上了無憂無慮的生活，所以在黃海之濱為它建立了快樂的家園，正因人們這樣愛護(hù)它，所以冬天快要到了，（引讀第一節(jié)）。 三、總結(jié)全文 同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩xx余只。我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)地飛翔在大自然的懷抱中。孩子們，友愛動(dòng)物、愛護(hù)自然是我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)時(shí)尚的話題！讓我們捧起書，把美麗的丹頂鶴留在心間。（齊讀課文） 四、學(xué)習(xí)生字“卻”“引”“傳” 五、作業(yè)超市 板書：

10、 潔白 黑 紅 色彩美 美麗的丹頂鶴 長(zhǎng) 體形美 逗人喜愛 引吭高歌 展翅飛翔 姿態(tài)美 附送： 2021-2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 美麗的丹頂鶴 7教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。 3.知道

11、丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。 教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“遙、卻、論、引”，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1.出示掛圖，你認(rèn)識(shí)圖上的鳥兒?jiǎn)?？（板書：丹頂鶴） 2.理解“丹” “丹”指紅顏色，因?yàn)樗念^頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。 3.你了解丹頂鶴嗎？ 出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥

12、兒？（板書：美麗的） 說說丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得） 4.齊讀課題。 二、初讀課文。 1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.檢查讀書情況。 （1）卡片認(rèn)讀生字。 （2）投影出示詞語，開火車領(lǐng)讀，齊讀。 遙遠(yuǎn)　潔白　不論　顯得　傳說　所以　三五成群 嘹亮　脖子　嵌著　高雅　仙鶴　旅伴　逗人喜愛 度過　無憂無慮　第二故鄉(xiāng)　黃海之濱　引吭高歌 （3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 3.自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。 4.質(zhì)疑，交流。 5.齊讀課文，思考課文主要講了什么？ 三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引 1.說說你是用什么方法記住這

13、幾個(gè)字的？ 2.口頭組詞。 3.書空筆順。 4.討論書寫時(shí)要注意些什么？ 5.范寫，描紅，臨寫。 6.反饋書寫情況。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)本課生字“顯、傳、所”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、投影片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.復(fù)習(xí)生字。 2.齊讀課題。 二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去） 三、學(xué)習(xí)第二段： 1.出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。 2.出示句子：丹頂鶴（ ），顯得很美麗。 3.課文是怎么寫的呢？一起看第二段。

14、 4.自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？ 板書：色美 5.再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。 6.交流，師在投影片上點(diǎn)出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅” 7.指導(dǎo)讀好，注意體會(huì)丹頂鶴的顏色美。（指讀—評(píng)議—齊讀） 8.看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說—評(píng)議） 9.再讀，邊讀邊想象。 10.練習(xí)背誦。 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 1.自讀，思考你讀懂了什么？ 2.指名讀。交流。 （1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛。”（指名讀、齊讀） （2）你讀懂了什么？ （3）交流：隨機(jī)出示句子：“丹頂鶴不論……那么高雅” 抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會(huì)丹

15、頂鶴的姿態(tài)美。 板書：姿美 （4）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。 隨機(jī)出示句子：“它的腿長(zhǎng)……也長(zhǎng)” 指名讀，體會(huì)丹頂鶴的形美。 板書：形美 3.指導(dǎo)讀好第三自然段。 4.練習(xí)背誦（可配上動(dòng)作） 自由練背，指名背，齊背。 五、帶著對(duì)丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。 六、教學(xué)生字：顯、傳、所 1.卡片認(rèn)讀，口頭組詞。 2.說說你是怎么記住這些字的？ 3.指導(dǎo)書寫。（范寫，描紅，臨寫） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 背誦課文，學(xué)習(xí)生字“之、慮、度”。 教學(xué)準(zhǔn)備 ?生字卡片、投影片。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1.復(fù)習(xí)生字。 2.通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了

16、什么？ 板書：色美、形美、姿美 二、指導(dǎo)背誦： 1.出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。 2.選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背，背給同桌聽。 3.指名背，評(píng)議。 4.練習(xí)背誦全文。 （1）小組練習(xí)，相互提示。 （2）指名背。 （3）齊背。 三、綜合性練習(xí)： 1.齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。 2.學(xué)生自由畫圖。 3.交流圖畫。 四、課堂練習(xí)： 1.抄寫課后詞語。 2.比較組詞： 遙（???? ）之（????? ）去（????? ）顯（????? ） 搖（???? ）只（????? ）卻（????? ）先（????? ） 五、布置作業(yè)： 通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)，我們可以怎樣保護(hù)它們，然后利用班隊(duì)或晨會(huì)課時(shí)間作全班交流。 課堂板書 20 美麗的丹頂鶴 色美　形美　姿美