2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 12 Period 1教案 上海新世紀(jì)版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88632300 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?3KB
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1、2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 12 Period 1教案 上海新世紀(jì)版 一、 說明 1. 本課是新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)1A的第十二單元的第一教時(shí),本單元教授的主要句型是:Is it your apple? Yes. \ No. 2. 在這之前,學(xué)生已掌握了相關(guān)聯(lián)的句型:Is it a tiger? 以及一些可以在學(xué)習(xí)和操練這個(gè)新句型時(shí)使用到的語(yǔ)句: Take out your book. Put your pencil away. What’s this? It’s a dog. What’s that? 3. 本節(jié)課教師將引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的Take out your book.

2、 Put your pencil away.的句型中引出單詞your的進(jìn)一步學(xué)習(xí);Is it a tiger? 的句型引出Is it …? 從而來完成本單元中的Grand Theatre部分的學(xué)習(xí), 為第二教時(shí)的句型操練和單詞學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 二、 教學(xué)內(nèi)容 1. Review the pattern: Is it a dog? Yes. \ No. 2. Understand the meaning of the word “your” and its usage. 3. Learn and master the pattern: Is it your …? Yes. \ No

3、. 4. Learn the word:hungry 三、 教學(xué)步驟 Task 1: Free talk. 建議: 1. 出示事前學(xué)生自帶的動(dòng)物玩具,引出句型的練習(xí)。 What’s this? It’s a … 2. 逐個(gè)將單詞復(fù)習(xí)過之后,把所有的動(dòng)物玩具放入一個(gè)大箱子,進(jìn)行猜猜看的游戲。用眼罩將參加游戲的學(xué)生的眼睛蒙住,讓其在大箱子內(nèi)取出一個(gè)動(dòng)物玩具,用手去摸,感覺取出的是什么動(dòng)物: Is it a dog? Yes. \ No. (全班回答) 3.將所有的動(dòng)物玩具都取出后,放在講臺(tái)上,教師讓全體學(xué)生閉上眼睛,迅速抽去一個(gè)動(dòng)物,讓全班

4、猜猜看少了哪個(gè)動(dòng)物。 T: Close your eyes. What is missing? Is it a dog? S: No. S: Is it a …? T: Yes. \ No. 目的:用自由交談的形式自然地復(fù)習(xí)已學(xué)的句型,并進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。 Task 2 學(xué)習(xí)新句型:Is it your …? 建議: 利用幫動(dòng)物玩具找主人的方式,引出句型:Is it your dog? T: Is it a dog? (Pick out

5、 a dog from the toys.) S: Yes. T: It’s not my dog. (Use body language with nodding the head.) Is it your dog, Candy? Candy: No. T: Is it your dog, Nancy? Nancy: No. T: What do you think? 目的: 啟發(fā)學(xué)生幫助教師找到玩具動(dòng)物的主人,同時(shí)練習(xí)Is it your

6、 …? Task 3 學(xué)習(xí)新句型:Is it your apple? 建議: The teacher took out an apple. Let the students guess: whose apple is this? S: Is it your apple, Candy? … 目的:引出新句型的操練,為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。 Task 4 課文的學(xué)習(xí),以及課文中難點(diǎn)單詞hungry 的學(xué)習(xí)。 1. Put the wall chart on the blackboard. 2. Talk about the pict

7、ure, getting ready for the listening. T: Who’s he? S: He’s Tom. (Tony) T: What’s this? S: It’s an apple. T: Is it your apple? S: No. T: Is it Tom’s apple? Is it Tony’s apple? Listen to the tape carefully. 3. Listen

8、 to the tape twice. 4. Teach the word: hungry T: I’m hungry. Who is hungry now? S: I’m hungry. 5. Say after the tape. 目的:培養(yǎng)學(xué)生聽錄音,模仿讀的習(xí)慣。 Task 5 Try to act out the dialogue 1. 配音練習(xí)。由兩個(gè)學(xué)生表演故事情節(jié),另兩個(gè)學(xué)生給他們配音。 2. 表演。 目的:掌握課文內(nèi)容,為活用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。 Task 6 Performance. 利用自己的玩具,學(xué)習(xí)用品等等進(jìn)行句型生活化的操練。

9、 e.g. Is it your pencil? Yes. Thank you. 作業(yè)設(shè)計(jì): 1. Listen to the tape and read out the text. 2. Collect fruits for the next lesson. 四、 教學(xué)提示 1. 教學(xué)媒體準(zhǔn)備:動(dòng)物玩具、蘋果、掛圖、錄音機(jī)和課文音帶 2. 教學(xué)關(guān)注點(diǎn): l 新單詞hungry的發(fā)音。 l your的發(fā)音。 l 學(xué)生練習(xí)句型Is it 和It is 的混淆。 3. 設(shè)計(jì)思路: l 雖說一年級(jí)的學(xué)生是起始年級(jí),但以目前的狀況來看,他們大都在這之前有過

10、一些基本的詞匯的接觸,如動(dòng)物、水果等等。因此,在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)不必把a(bǔ)pple作為重點(diǎn),而對(duì)于Is it your…? 句型作為重重點(diǎn)。 l 語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于小學(xué)生來說是十分重要的,因此教師要注重創(chuàng)設(shè)使用的環(huán)境,讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)表達(dá)出來。因此課前的warm up 對(duì)每堂課來說都起著不可替代的作用。用free talk的形式簡(jiǎn)單方便,操作性強(qiáng),而且能達(dá)到快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的效果,而且可以選擇為上課做鋪墊的內(nèi)容,順利地開始一堂語(yǔ)言課的學(xué)習(xí)。 l 在教學(xué)過程中,由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的句型很少,機(jī)械操練成了必然,教師盡量要賦予這些操練某些意義,幫助學(xué)生帶著情感來學(xué)習(xí),從而加深理解和記憶。 l l 附送

11、: 2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 12 Period 2教案 上海新世紀(jì)版 五、 說明 .本課是新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)1A的第十二單元的第二教時(shí),本教時(shí)教授的主要是水果:orange, banana, peach, pear;句型:Is it your apple? Yes. \ No. 在上一教時(shí),學(xué)生已掌握了Is it your apple? 的句型,要學(xué)生在這基礎(chǔ)上能靈活地使用這個(gè)句型,并拓展學(xué)生生活中遇到的各種水果的名稱。 六、 教學(xué)內(nèi)容 5. Learn the words:orange, banana, peach, pear 6. Learn more w

12、ords:pineapple, strawberry, grape, melon … 7. Master the pattern: Is it your banana? 并能正確回答。 七、 教學(xué)步驟 Task 1 Review the pattern: Is it your … 建議: 1. T: Close your eyes. (教師偷偷拿走一些學(xué)生的鉛筆和書本。) T: Is it your book, …? S: Yes. \ No. Ask and answer between the students. 目的:用舊知引出新知,并用這樣猜的方式來活躍課堂

13、氣氛,讓學(xué)生比較放松地使用語(yǔ)言并進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 Task 2 學(xué)習(xí)新單詞:orange, banana, peach, pear 建議: 1. T: I’m hungry. I want an apple. (take out an apple, and eat.) T: I like apples. And monkeys like bananas. (show a picture of some monkeys eating bananas.) T: Is it a banana? (take out a banana) S: Yes. 2. Touch

14、and feel. (Close the eyes and let the students feel and guess.) S: Is it a banana? S: (the whole class) Yes. S: Is it an apple? S: No. S: Is it a 桃子? T: Yes, it’s a peach. (show the peach then the pear) 在這個(gè)過程中要完成orange, banana, peach, pear的教授,單詞不是很難,學(xué)生的掌握基本沒問題,教師利用這個(gè)游戲自然地將這幾個(gè)單詞教授下去。 目的:在

15、輕松的氣氛里完成單詞的新授,并輸入一些語(yǔ)言和知識(shí)的信息, 如 Monkeys like peaches. Task 3 建議: 新句型 Is it your orange? 的操練和運(yùn)用。 Divide the students into some groups. Let them take out the fruits they have prepared. Do the job just as follows: S1: Is it your banana? S: Yes. \ No. S2: Is it your apple? S: Yes. \ No.

16、(在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以根據(jù)實(shí)際情況,增加水果的擴(kuò)展學(xué)習(xí):mango, strawberry, etc.) 目的:通過實(shí)物和真實(shí)情況讓學(xué)生從不同角度練習(xí)句子,自然地理解句意,從而掌握句型并能運(yùn)用句型。 Task 4 建議: Act out Farmland. Find your partner and perform out the contents on Farmland. Choose out the best ones. 目的:培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和交際能力,以及合作能力。 Task5 聽課文錄音。 建議:讓學(xué)生跟讀、模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 目的:培養(yǎng)學(xué)生聽錄音,

17、模仿讀的習(xí)慣。 作業(yè)設(shè)計(jì): 設(shè)計(jì)一個(gè)幫小狗?Spotty, 或是小貓Molly 找主人的小故事,并表演。 八、 教學(xué)提示 4. 教學(xué)媒體準(zhǔn)備:水果、圖片、錄音機(jī)和課文音帶。 5. 教學(xué)關(guān)注點(diǎn): l 新單詞peach的發(fā)音。 6. 設(shè)計(jì)思路: l 這是本單元第二課時(shí)的教學(xué),主要是對(duì)第一教學(xué)的練習(xí),復(fù)習(xí)和運(yùn)用。因此,第一課時(shí)上得比較成功的話,這堂課的教學(xué)任務(wù)就顯著不是很重,教師要根據(jù)上堂課的教學(xué)效果作及時(shí)的調(diào)整,以便做到在本課時(shí)也要“以人為本”,在教學(xué)過程中要隨時(shí)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)所使用的時(shí)間,以便取得最佳的教學(xué)效果。 l 水果對(duì)于學(xué)生來說是十分熟悉的內(nèi)容,因此在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況增加一些水果,也可根據(jù)上課時(shí)學(xué)生的掌握程度和語(yǔ)言能力進(jìn)行進(jìn)一步的拓展,如在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)可以帶上I like apples.這樣的句型,以增大輸入量。 l 分層要求學(xué)生。在掌握了基礎(chǔ)詞匯和句型之后,擴(kuò)展的內(nèi)容不一定要全班都會(huì),而是讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生來帶動(dòng)較弱的學(xué)生,把擴(kuò)展作為聽的練習(xí)。 l 學(xué)習(xí)內(nèi)容的循環(huán)出現(xiàn)和練習(xí)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的,本課中創(chuàng)設(shè)了多次舊知識(shí)和新知識(shí)相結(jié)合的練習(xí),讓學(xué)生更多的感受語(yǔ)言整合的靈活性,培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還有小組活動(dòng)等都意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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