2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（10的加減法）教案 （新版）冀教版

《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（10的加減法）教案 （新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（10的加減法）教案 （新版）冀教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第44、45頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，從不同角度思考問題并列式計(jì)算的過程。 2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。 3、激發(fā)學(xué)生從熟悉的情景中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的興趣，活得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備1～10的數(shù)字卡片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、故事引入，由《猴子撈月》這個(gè)故事引出教材情景圖。 孩子們從小都是伴著故事長(zhǎng)大的，并且對(duì)故事有著濃厚的興趣。由《猴子撈月》這個(gè)故事引入，有助于調(diào)動(dòng)孩子們的積

2、極性，吸引他們的注意力，對(duì)情景圖產(chǎn)生興趣。 師：我知道同學(xué)們都喜歡聽故事，而且還有好多同學(xué)能講精彩的故事，誰(shuí)能講講《猴子撈月》這個(gè)故事？ 如果學(xué)生不知道這個(gè)故事，老師就給孩子們講一講。然后引出情景圖。 2、出示情景圖。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再試著以講故事的形式，交流數(shù)學(xué)信息。 通過觀察，交流培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 師：這些小猴子也出現(xiàn)在我們書里，你們想知道他們?cè)诟墒裁磫?？一起去看看吧? 仔細(xì)觀察這幅圖，你能編一個(gè)故事說(shuō)給大家聽嗎？ 學(xué)生有可能會(huì)編一個(gè)猴子吃桃的故事。不太關(guān)注圖上的數(shù)學(xué)信息，教師可啟發(fā)。 師：

3、講的不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 可能發(fā)現(xiàn)：圖上有2只藍(lán)猴，8只黃猴；有5只猴子吃著桃子，有5只沒吃；有6只猴子在樹上，有4只在樹下…… 二、自主探索 1、提出教材中的問題：一共有多少只猴子？鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并列式計(jì)算。 圍繞同一個(gè)問題，給學(xué)生提供從不同角度思考，自主解決問題的機(jī)會(huì)。 師：大家觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在老師提出一個(gè)問題：一共有多少只猴子？你會(huì)列式計(jì)算嗎？自己試一試。 學(xué)生自主列式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2、交流想法及算法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己不同的算法講給大家聽。 給學(xué)生展示不同想法的機(jī)會(huì)，便于同學(xué)

4、們?cè)趦A聽中互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)可以多角度的解決問題，豐富關(guān)于10的加法算式。 師：把你列出的算式給大家介紹一下，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)： ●有2只藍(lán)猴，8只黃猴。列式為2＋8＝10。 ●有5只猴子吃著桃子，有5只沒吃桃子。 列式為5＋5＝10。 ●有6只猴子在樹上，有4 只在樹下。列式為6＋4＝10。 ●大樹左邊有3只猴子，右邊有7只猴子。列式為3＋7＝10。 …… 如果有學(xué)生列出連加算式，教師要給予鼓勵(lì)。 3、啟發(fā)學(xué)生提出其它問題，全班共同解答。 充分利用課程資源，在一人提問題，共同解答的過程中，增加每個(gè)學(xué)生列式計(jì)算的機(jī)會(huì)。 師：剛才大家觀察到了許多有

5、趣的事情。那誰(shuí)能看著這幅圖提出其他問題呢，提出來(lái)，大家一起解決。 學(xué)生可能提出下列問題： ●一共有多少個(gè)桃子？列式為5＋5＝10。 ●樹上有幾只猴子？列式為10－4＝6。 ●黃猴有幾只？列式為10－2＝8。 ●藍(lán)猴有幾只？列式為10－8＝2。 ●吃桃的有幾只？列式為10－5＝5。 …… 要注意如果學(xué)生提的都是用加法計(jì)算的問題，教師作為參與者可以帶著提出減法問題。 三、嘗試應(yīng)用 1、小黑板出示算一算，讓學(xué)生先觀察圖，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解圖意。 觀察圖，了解圖意，為寫算式做鋪墊。 師：剛才大家的表現(xiàn)都很好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從圖中你看到了

6、什么？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)： ●有7朵紅花，3朵黃花；第一行有4朵花，第二行有6朵花；左邊有7朵花，右邊有3朵花。 這時(shí)要表?yè)P(yáng)觀察認(rèn)真的同學(xué)。 2、提出看圖寫出幾個(gè)算式的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試。 給學(xué)生提供用已有經(jīng)驗(yàn)自主嘗試的機(jī)會(huì) 師：你能根據(jù)這幅寫出幾個(gè)算式嗎？試一試！ 學(xué)生獨(dú)立寫算式，教師個(gè)別指導(dǎo)。 3、交流學(xué)生寫出的算式，最后使學(xué)生了解根據(jù)一幅圖，從不同的角度去思考，可以寫出4個(gè)算式。 分享自主學(xué)習(xí)的成果，加深對(duì)數(shù)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。 師：交流一下你寫出的算式，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 學(xué)生說(shuō)，老師板書。 ●7朵紅花，3朵蘭花，一共有10朵花，列式7＋3＝10或3＋7＝1

7、0。 ●一共有10朵花，其中7朵紅花，蘭花有幾朵，列式10－7＝3或10－3＝7。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流相互訂正。 脫離情景圖，直接看算式計(jì)算。考查學(xué)生對(duì)10的加減法的掌握情況。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書第45頁(yè)，把剛才算的結(jié)果填在書上，并完成練一練的第1題。 學(xué)生算完后，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。 2、練一練第2題。學(xué)生準(zhǔn)備好卡片，師講清游戲方法，再找兩人示范，最后全班同學(xué)以同桌為一組做。 用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固10的加減法。 師：下面咱們一起做個(gè)數(shù)學(xué)游戲好嗎？要求是：同桌兩人為一組，一人拿出卡片，另一人說(shuō)出和卡片上

8、數(shù)能合起來(lái)是10的數(shù)，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快！ 2、練一練第3題。學(xué)生自主完成。 看括線圖寫算式并計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生看圖理解圖意，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練的第3題，仔細(xì)觀察圖，看清楚題中告訴了我們什么，要求什么。再列式計(jì)算。 4、練一練第4題。先看圖，講圖意，再各自獨(dú)立完成。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？請(qǐng)大家在書上把算式寫出來(lái)。 5、練一練第5※題。變式練習(xí)，學(xué)生第一次見到。教師先引導(dǎo)學(xué)生看明白題意，進(jìn)行解題思路的指導(dǎo)，再讓學(xué)生計(jì)算、填空。 供學(xué)有余力的學(xué)生選做。使學(xué)生換一個(gè)角度思考，綜合理解加減法算式中個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。 師：請(qǐng)同學(xué)們看練一練的第5題，※號(hào)代表這個(gè)題有點(diǎn)難。我們?cè)囍鲆蛔?。題中的水果代表一個(gè)數(shù)，比如：1個(gè)蘋果＋3＝10 我們就想那個(gè)數(shù)加3等于10呢？ 生：7＋3＝10 蘋果就代表10。