2021-2022年三年級數(shù)學上冊 分桃子 3教案 北師大版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學上冊 分桃子 3教案 北師大版 教學目標 1．知識目標：使學生理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的筆算除法的算理和算法。 2．能力目標：歸納總結除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則。 3．情感目標：培養(yǎng)學生初步運用遷移規(guī)律進行類推和綜合概括的能力。 教學重點：在理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法算理和算法的基礎上，歸納總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。 教學難點：運用法則正確地進行計算。 教學過程 (一)復習準備 (1)筆算。(請兩名同學在投影膠片或玻璃片上做題) (2)( )里最大能填幾？(投影逐題出示) 18×( )＜91

2、 35×( )＜108 34×( )＜240 46×( )＜248 37×( )＜272 36×( )＜255 71×( )＜361 58×( ) ＜479 訂正筆算(投影出示) 說一說這兩題，在計算時有什么不同？ 生：768÷4，被除數(shù)的前一位比除數(shù)大，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位。它的商是三位數(shù)。768÷8，被除數(shù)的前一位比除數(shù)小，要用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位。它的商是兩位數(shù)。 師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請同學們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則。 (

3、同桌同學可以互相議論，提醒一下) 然后請同學回答，投影出示。 除數(shù)是一位數(shù)除法的法則： 1．從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。 2．除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。 3．每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請一個同學讀一遍，再讓同學默讀兩遍。 師：我們今天繼續(xù)學習用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學著歸納總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)) （二）探究新知 出示例1：768÷32= 例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請根據(jù)思考題，試著寫在練習本上。請幾個同學寫在

4、膠片或玻璃片上。(掛出小黑板) 思考題 1．除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？ 2．商的第一位是幾，應寫在哪一位上面？為什么？ 3．商是多少？ 學生試做時，老師巡視，個別指導，了解情況。 學生完成后，投影出示學生做的題，請學生按照思考題的思路回答計算過程。同時，教師在黑板上板書。這道題的計算過程，請同桌兩個同學互相敘述，聽聽對方敘述是否正確。(除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個十，商2個十，2寫在被除數(shù)的十位上面，32與2個十相乘，得64個十，寫在76下面，76個十減64個十，等于12個十，(12比32，小)把8落下來，32除128商4

5、，4寫在被除數(shù)的個位上面，768÷32=24) 做一做： 訂正時請敘述計算過程。 小結 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要從高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 出示例2：3293÷39=84……17 請同學們獨立完成。自己小聲敘述計算過程。然后請同學回答。(老師板書) 除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個十，商8個十，應寫在十位上。8與39相乘，得312，329減去312，余17個十，(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來，173里面有4個39，在個位商4，4與3

6、9相乘，積是156，173減去156，余17。(余數(shù)比除數(shù)小) 做一做： 訂正時，請同學敘述計算過程，再一次強調：除數(shù)是兩位數(shù)，先去試除被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小，再去試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就應該在哪一位的上面寫商。 小結 想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法上有什么相同點？有什么不同點？(投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則) 請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進行小組討論。 討論后請同學回答： 相同點： 1．從被除數(shù)的高位除起； 2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商。 3．每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。 不同點： 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

7、，試除的時候，先試除被除數(shù)的前兩位或前三位；除數(shù)是一位數(shù)的除法試除時，先試除被除數(shù)的前一位或前兩位。 (三)鞏固反饋 (1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？ (2)計算下面各題。 416÷32 1670÷25 6501÷67 854÷64 1189÷41 6976÷82 學生做題時，老師巡視批改，注意學習有困難的同學。要個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 （四）總結 今天我們學習了用兩位數(shù)除商也是兩位數(shù)的除法。及除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同點和不同點，在這個基礎上，歸納總結出除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則，

8、通過練習，同學們掌握得很好。 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學上冊 分桃子 4教案 北師大版 教學目標 1．知識目標：在學生掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，使學生初步掌握靈活的試商方法，對除數(shù)是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商。 2．能力目標：培養(yǎng)學生的分析、比較和靈活運用知識的能力。 3．情感目標：通過教學，激發(fā)學生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學生自主學習的精神。 教學的重點和難點：掌握兩位數(shù)除法的試商方法。 教具、學具準備：投影儀、投影片。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1．口算下面各題： 14×5＝ 15×8＝ 16×4＝ 25

9、×4＝ 2．15×6＋15＝ 25×8－25＝ 3．在下面的○里填上＞或＜ 25×6○160 15×9○120 （要求學生口算，有利于提高試商的正確性和速度，把與本課內(nèi)容密切相關的“雙基”作為復習內(nèi)容，為探索新知識作鋪墊是很有必要的。） 二、探究新知 1．導入：大家已經(jīng)掌握了用四舍五入法進行試商，但有些除法題，按照前面方法，試商的次數(shù)比較多，可以根據(jù)具體情況選用不同的方法試商。 2．揭示課題：板書“除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法”。 3． 70÷14＝ （1）提出問題：想一想 用什么方法試商比較快？ 學生嘗試練習70÷14這道除法題，教師巡視，了解學生中的不同想法，然后組

10、織全班討論，讓學生說出不同的試商方法，教師分別寫在黑板上。 （2）引導學生進行比較，說明哪種方法簡便。 把這題做完 （3）從中得到什么啟示？ 師生歸納小結：遇到除數(shù)是十幾的，像小明那樣，利用口算一下想出一個一位數(shù)與除數(shù)相乘的積同被除數(shù)接近，很快確定商幾，這樣試商最簡便。 （4）試算： 做一做：計算下面各題，說一說你是怎樣想的？ 先讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正，讓學生說說試商時是怎樣想的？對不同的試商方法加以比較，如果有的學生從6個15是90， 提問：例7及做一做中題里的除數(shù)有什么特點？在什么情況下可以靈活運用試商方法？ 使學生認識到：遇到除數(shù)是14、15、

11、16商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商最簡便。 4．240÷26＝ （1）提出問題：怎樣能很快想出商呢？ 學生試做249÷26＝ 教師將各種試商方法都寫出來，組織全班學生討論一下，看哪種更簡便。 （2）試算：做一做 計算下面各題，說一說你是怎樣想的？ 先讓學生獨立完成，教師巡視，然后集體訂正，說說試商時你是怎樣想的？對不同的試商方法，加以比較，如果有的學生把除數(shù)24、26看作25來試商，應給予表揚，也要鼓勵大家開動腦筋，采用各種簡便的方法試商。 （3）師生歸納總結： ①提問：例8及做一做中題的除數(shù)有什么特點？ 在什么情況下可以靈活運用試商方法？ ②教

12、師引導學生小結：有時用除數(shù)去除被除數(shù)的前3位，遇到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位稍大，可以把除數(shù)乘以10，看比被除數(shù)前3位多多少，再把商適當改小，除數(shù)是25的，也可以先想25和哪個數(shù)相乘得整百，看乘得的整百數(shù)比被除數(shù)多多少或少多少，再把商適當改小或改大。 三、鞏固發(fā)展 1．練習 下面各題各應該商幾 （練習后及時反饋，說出每題的商，及其怎樣想的？了解正確率） 2．練習 下面各題各應商幾？ （練習后訂正，說說自己的想法，表揚用簡便的試商方法進行計算的同學。） 3．討論：①書上用的是什么試商方法②你是怎樣調商的？ 四、布置作業(yè) 練習 A。88÷16 91÷15 165÷24 150÷25 B。88÷16 128÷14 165÷24 128÷16 91÷15 150÷25 113÷15 194÷26