2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)除以一位數(shù)的口算1教案 西師大版

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1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)除以一位數(shù)的口算1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 探索并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）、幾百幾十除以一位數(shù)（商是整十?dāng)?shù)）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2. 能力目標(biāo)： 經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。 3. 情感目標(biāo)： 在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握整百數(shù)（商是整百數(shù)）除以一位數(shù)整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商是整十?dāng)?shù)）口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整數(shù)）、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商是整十?dāng)?shù) ）的口算算理。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)—自

2、學(xué)法。 教學(xué)過(guò)程： 一、匯報(bào)交流： 1. 匯報(bào)預(yù)習(xí)題1、2。 2. 交流預(yù)習(xí)題3說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 3. 引入課題。 出示課本第60頁(yè)本單元教學(xué)的主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，提問(wèn)：從圖中你能獲得哪些信息？你想解決情境圖中提出的問(wèn)題嗎？ 指名口答后，教師指出，要解決情境圖中提出的問(wèn)題，必須掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。 板書(shū)課題：三位數(shù)除以一位數(shù)的口算 二、探索新知 1. 教學(xué)例1（整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算） 課件出示例1教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從中獲取信息。 （1）提出問(wèn)題，列出算式。 師：根據(jù)這個(gè)情境圖你能提出什么

3、數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生提出“每所學(xué)校分得多少株？”后，讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，再指名說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。 （2）探索算法。 學(xué)生先獨(dú)立思考怎么算，并在小組內(nèi)與同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 （3）全班交流，展示算法多樣化。 指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種不同的口算方法，教師應(yīng)給予肯定。 ①6÷2=3，60÷2=30，600÷2=300。 ②因?yàn)?00×2=600，所以600÷2=300。 ③6個(gè)百除以2得3個(gè)百，3個(gè)百是300，所以600÷2=300。 學(xué)生可能還有其他思路，只要合理，教師都要進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法。 （4）練習(xí)。

4、400÷2= 600÷3= 800÷4= 指名口答口算過(guò)程及口算結(jié)果，進(jìn)行全班反饋。 2. 教學(xué)例2 課件出示例2教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從中獲取信息。 （1）提出問(wèn)題，列出算式。 師：根據(jù)這個(gè)情境圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生提出“草坪的長(zhǎng)是多少米？”后，教師讓學(xué)生列出算式，并指名回答。 （2）探索算法，全班交流，展示算法多樣化。 指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種不同的口算方法，教師應(yīng)給予肯定。 ①12÷6=2， 120÷6=20。 ②因?yàn)?0×6=120，所以120÷6=20。 ③12個(gè)十除以6得

5、2個(gè)十，2個(gè)十是20，所以120÷6=20。 學(xué)生可能還有其他思路，只要合理，教師都要進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法。 （3）練習(xí)。 指導(dǎo)完成課堂活動(dòng)中的“對(duì)口令”練習(xí)。 三、全課總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，你還想學(xué)什么？ 附送： 2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法—探索規(guī)律教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)： 能發(fā)現(xiàn)數(shù)的運(yùn)算中的簡(jiǎn)單規(guī)律，能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2．能力目標(biāo)： 培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的更深入理解。 3. 情感目標(biāo)： 在探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感。

6、教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)——自學(xué)法。 預(yù)習(xí)提示： 1．例1中，當(dāng)每筐籃球裝的個(gè)數(shù)一樣多時(shí)，籃球的總個(gè)數(shù)改變了，裝的筐數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ 2．仔細(xì)閱讀例2，從圖中第3個(gè)扇形上的數(shù)開(kāi)始，按逆時(shí)針?lè)较颍J(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 師：孩子們，大家都知道，無(wú)論是在大自然中，還是在我們的生活中，每天都在發(fā)生著變化，其實(shí)這些變化都存在著一定的規(guī)律，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，深入探討就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)學(xué)里的變化規(guī)律。 二、探索規(guī)律： 教學(xué)例1。 出示情境圖，讓學(xué)

7、生觀察，從中獲取信息。 1．理解圖意。 你從圖中都獲取了哪些信息？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 2．填寫(xiě)結(jié)果。 讓學(xué)生根據(jù)理解，填寫(xiě)下表： 籃球的總個(gè)數(shù) 8 16 24 32 40 每筐裝的個(gè)數(shù) 8 8 8 8 8 裝的筐數(shù) 1 2 3．小組交流。 學(xué)生認(rèn)真觀察填好的表格，在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 教師巡視指導(dǎo)。 4．全班交流。 指名學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)提供以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn)： ① 從表中可以發(fā)現(xiàn)：每筐裝的個(gè)數(shù)不變，籃球的

8、總個(gè)數(shù)擴(kuò)大幾倍，裝的筐數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。(從左往右看) ② 從表中可以發(fā)現(xiàn)：每筐裝的個(gè)數(shù)不變，籃球的總個(gè)數(shù)縮小幾倍，裝的筐數(shù)也縮小相同的倍數(shù)。（從右往左看） 5．教師強(qiáng)調(diào)： 當(dāng)每筐裝的個(gè)數(shù)不變時(shí)，裝的筐數(shù)是隨著籃球總個(gè)數(shù)的變化而改變的。 教學(xué)例2。 出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，思考情境中提出的問(wèn)題。 1．小組交流。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。 2． 全班交流。 通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從圖中第三個(gè)扇形上的數(shù)開(kāi)始，按逆時(shí)針的方向，后一個(gè)扇形上的數(shù)總是前兩個(gè)扇形上的數(shù)的總和。 四、課堂小結(jié)。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探索規(guī)律是要按一定的角度（或順序）去觀察，同時(shí)還要積極動(dòng)腦思考，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。