一年級語文上冊 識字(一)2《金木水火土》教案 新人教版

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1、2 金木水火土 教案設(shè)計 設(shè)計說明 這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。(師生) 2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師) 3.課件。(教師) 課時安排 1課時。 教學(xué)過程 一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入 1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢? 2.播放《金木水火土》音

2、頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。 3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎? 4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。 設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。 二、自主交流,了解韻文 1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。 2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作: (1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容? (2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同

3、伴。 4.集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面: (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。 (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。 5.齊聲誦讀。 設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理

4、解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 三、合作學(xué)習(xí),識記生字 1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們? 2.學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。 預(yù)設(shè): (1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。 (2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。 (3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是

5、“四”。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。 3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 4.生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。 四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順 1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)) 2.認(rèn)識田字格: (

6、1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。 (2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。 我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。 (4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。 3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生

7、先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。 (5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢) (6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (7)利用投影儀進(jìn)行

8、書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。 設(shè)計意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)反思 一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 1.以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。 2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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