2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 銳角和鈍角1教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 銳角和鈍角1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第38～39頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)角的大小的比較。 2.新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。 3.實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)

2、，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 4.整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2.在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。 3.圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1.復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 ?出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） ?角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊” ?出示直

3、角。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 2.比較兩個(gè)角的大小。 兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。? ?3.比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1.出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2.采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。 ? ①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)“銳角”和“鈍角”） ②說(shuō)

4、一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”） ③按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。 ④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。 ⑤讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。 ⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。 ? ?例：A、銳角比直角（ ?） ? ?B、比直角大的是（ ? ） ?三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。 1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

5、（1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 （2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 （3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 ?2.自由活動(dòng)：找一找！ ? 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。 3.出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ ? B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②寫(xiě)有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演） A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ? ）和1個(gè)（ ?

6、?）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘） 4.小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 四、總結(jié)，深化階段。 ? ?①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？ ②體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

7、 五、課堂練習(xí) 作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)。 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué) 除法的初步認(rèn)識(shí)1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 課本P18頁(yè)，例4，練習(xí)四第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解掌握除法算式表示的意義。 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

8、 教學(xué)過(guò)程： 一、 設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 1.談話(huà)，出示情景圖。 2.提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。 3.開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。 （1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（ ）支竹筍。 （2）學(xué)生回答教師板書(shū)。 二、 學(xué)習(xí)新知 1.引入除法 談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支

9、，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。 2.介紹除法算式的讀寫(xiě)。 （1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。 （3）解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。 3.分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀 讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。 三、 應(yīng)用，加深理解 1.課本第18頁(yè)的“做一做” （1）明確要求 （2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 （3）交流匯報(bào)。 （4）小結(jié)。 2.挑戰(zhàn)園地： （1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。 （2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。 （3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。 四、 課堂總結(jié)。