2022年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文3 14 三個(gè)和尚教案 西師大版

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1、14 三個(gè)和尚 教學(xué)要求： 觀看動(dòng)畫《三個(gè)和尚》并結(jié)合課文，初步讓學(xué)生懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。逐步學(xué)會(huì)與他人合作，熱愛勞動(dòng)，幫助他人，在家和學(xué)校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依賴，多做一些力所能及的事。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“尚、潑、寺、廟、勤、薩、瓶、灌、瘦、執(zhí)、虧、量、萎、燃、燭、案、撲、乎”18個(gè)生字，會(huì)寫“尚、潑、勤、執(zhí)、虧、量、撲、乎”8個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：以故事的形式講述1、2段的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.借助拼音自學(xué)生字、新詞，學(xué)會(huì)按筆順書寫生字。 2.學(xué)習(xí)了課文以后，你知道了些什么？

2、受到了哪些啟發(fā)？ 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 播放“二年級(jí)年級(jí)語文《三個(gè)和尚》課件”（以下簡(jiǎn)稱“課件”），聽歌曲《三個(gè)和尚》。 二、講授新課 1.借助拼音讀課文，認(rèn)識(shí)生字，要求讀準(zhǔn)字音。 2.繼續(xù)播放“課件”，顯示生字書寫畫面，讓學(xué)生跟著一起寫。 （記住每一個(gè)生字的部首、結(jié)構(gòu)和筆畫） 3.繼續(xù)播放“課件”，使學(xué)生心情放松，觀看動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》第一片段的內(nèi)容。 讓學(xué)生注意觀察動(dòng)畫片中的以下情節(jié)： （1）小和尚初進(jìn)寺廟時(shí)的情形。 觀察：凈瓶中柳枝、凈瓶及水缸。 （柳枝

3、枯萎，凈瓶及水缸中沒有一點(diǎn)水。） （2）小和尚第一次下山挑水，往山下一看，做了一動(dòng)作，表示什么意思？ （山高路陡，有點(diǎn)畏難，但小和尚還是要下山挑水。） （3）再次觀察凈瓶中柳枝、凈瓶及水缸。 （小和尚往山下挑水，不僅他自己有水喝，水缸中水滿了，連凈瓶中的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。） （4）太陽升起、落下，又升起、落下，說明了什么？ （小和尚勤快，不怕吃苦，天天堅(jiān)持挑水。） （5）以小組為單位討論回答課件中提出的問題（自由式發(fā)言）。 歸納總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，動(dòng)畫片第一片段反映出： 小和尚很勤快，不怕困難，一個(gè)人天天挑水吃。 4.繼續(xù)觀看動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》第二片段的內(nèi)容。 讓學(xué)生注意

4、觀察動(dòng)畫片中的以下情節(jié)： （1）小和尚舀水給瘦和尚的舉動(dòng)。 （讓瘦和尚去挑水，自己不勞而獲。小和尚的思想發(fā)生了變化，由一個(gè)勤快的人變成了一個(gè)不勞而獲的人。） （2）瘦和尚第二次挑水剛出門，眼珠一轉(zhuǎn)又回來，說明了什么？ （不愿意自己去挑水，說明瘦和尚懶惰、怕吃虧。） （3）兩人把水桶往地上一放，小和尚從懷里拿出尺子，量好扁擔(dān)的中間處劃好線。 （兩個(gè)和尚為抬水，斤斤計(jì)較，耍小聰明，誰都不愿意吃虧的心理。） 5.繼續(xù)觀看動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》第三片段的內(nèi)容。 小組小組討論回答： （１）胖和尚是一個(gè)什么樣的人？ （自私、懶惰，心中只有自己沒有他人。） （２）寺廟里和尚多了，吃水發(fā)生了

5、哪些淡化？ （三個(gè)和尚沒水吃。） 6.繼續(xù)觀看動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》第四、五片段的內(nèi)容。 小組小組討論回答： （１）寺廟失火后，危急關(guān)頭三個(gè)和尚是怎樣做的？ （人人不怕苦，不怕累，爭(zhēng)先恐后的挑水救火。） （２）大火過后，三個(gè)和尚明白了什么道理？ （只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力才能把事情辦好。） 三、小結(jié) 同學(xué)們,我們要熱愛勞動(dòng)，幫助他人，在家和學(xué)校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依賴，多做一些力所能及的事。 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、看拼音，在田字格里寫詞語。 hé shang pō shuǐ zhēng zhí 附答案

6、： 和尚 潑水 爭(zhēng)執(zhí) 二、 比一比，再組詞。 卜（ ） 潑（ ） 勤（ ） 量（ ） 撲（ ） 拔（ ） 動(dòng)（ ） 重（ ） 附答案： 卜（ 蘿卜 ） 潑（ 潑水 ） 勤（勤勞 ） 量（質(zhì)量 ） 撲（ 撲滅 ） 拔（ 拔出 ） 動(dòng)（勞動(dòng) ） 重（重量） 三、 在括號(hào)里填上合適的字。 潑（ ）伶俐 （ ）意盎然 亭亭（ ）（

7、） （ ）執(zhí)（ ）下 爭(zhēng)（ ）恐（ ） 高高（ ）（ ） 附答案： 活、生、玉、立、爭(zhēng)、不、先、后、在、上 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　3.初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。 　　　4.默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　認(rèn)讀生字詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理， 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1.本課的生

8、字、詞語卡片 　　　2.Flash歌曲《三個(gè)和尚》 　　　3.柳枝圖片 　　教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　　1.上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。 　　　2.齊讀詞語卡片 二、精讀課文，讀中感悟 　　　1.《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請(qǐng)看大屏幕。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？ 　　　2.剛才我們說的就是課文的1－3自然段，我們一起來讀讀吧！ 　　　3.指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個(gè)和尚？你覺得他是一個(gè)什么樣的和尚？ 　　　　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨

9、機(jī)點(diǎn)撥。 　　　?。?）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？ 　　　?。?）生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？ 　　　　（3）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長(zhǎng)得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長(zhǎng)得綠油油的，綠得發(fā)亮。 　　　?。?）因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。 　　　?。?）剛才我們說的是一個(gè)和尚--挑水喝。（板書） 　　　4.不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。 　　　?。?）指名說發(fā)生了什么

10、事？ 　　　?。?）他們是怎么爭(zhēng)執(zhí)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭(zhēng)個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)” 　　　?。?）于是，兩個(gè)人商量一起--抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝） 　　　5.后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。 　　　　（1）讀后回答。 　　　?。?）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。 　　　?。?）這個(gè)段說了三個(gè)和尚--沒水喝。（板書） 　　　6.日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。 　　　　（1）請(qǐng)看書上的圖，你看到了什

11、么？ 　　　?。?）火是怎么燒起來的？請(qǐng)你讀讀第四自然段用“--”劃出有關(guān)的句子。 　　　?。?）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。 　　　　　　　寺廟起火了，情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來？指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。 　　　?。?）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？ 　　　?。?）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧！（學(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭(zhēng)先恐后” 　　　7.大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。 　　　　

12、（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。 　　　　（2）從此他們?cè)趺醋瞿?？孩子們看書上的圖。 　　　?。?）師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長(zhǎng)得好。 　　　?。?）課文第五個(gè)自然段就說了故事的結(jié)果，一起讀讀。 　　　?。?）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？ 　　　　（6）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力） 三、默讀課文，講述故事 　　　你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來講講這個(gè)故事。 　　　?。?）先請(qǐng)小朋友默讀課文。 　　　?。?）閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影

13、一樣在腦子里演一演。 　　　?。?）推薦你們班故事講得最好的同學(xué)上臺(tái)來講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。 　　　?。?）下課以后把故事講給你的小伙伴聽，回家再把故事講給爸爸、媽媽聽。還可以學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》 　　四、課外拓展 　　　　今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 一、 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~，并且選擇其中的一個(gè)詞語造一句話。 三（ ）和尚 一（ ）夜里 一（ ）寺廟 一（ ）蠟燭 一（ ）大火 一（ ）房子

14、 二、 說說下列詞的意思？ 1.爭(zhēng)先恐后：___________________________________________ 2.勤快：___________________________________________ 3.爭(zhēng)執(zhí)：___________________________________________ 附答案： 1. 搶著向前，唯恐落后。 2. 熱愛勞動(dòng)，手腳快;勤奮;奮勉 3. 各持己見、互不相讓地爭(zhēng)論 三、用下面的詞造句。 1.活潑：___________________________________________ 2.商量：_________

15、__________________________________ 3.婷婷玉立：___________________________________________ 附答案： 1.小芳是我們班最活潑的同學(xué)。 2.她遇到事情總是和大家商量。 3. 鳳像一位亭亭玉立的姑娘,邁著輕盈的腳步走來。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　一個(gè)　挑水喝 　　　　　　　3 三個(gè)和尚　　　二個(gè)　抬水喝　　齊心協(xié)力 　　　　　　　　　　　　　　　三個(gè)　沒水喝 教學(xué)反思： 在本節(jié)音樂欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽”為核心（因?yàn)橐魳肥且婚T聽覺藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動(dòng)

16、著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽”的興趣與“聽”的質(zhì)量。這首較長(zhǎng)的民樂合奏曲，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，如果讓他們直接欣賞，一時(shí)是難以領(lǐng)悟和體會(huì)的。我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡“敲敲打打”的心理特點(diǎn)，利用打擊樂器的獨(dú)特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景，并用動(dòng)作表演出來，在老師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生表演念經(jīng)，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態(tài)各不一樣。在這個(gè)快樂的創(chuàng)編表演過程中學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，師生共同參與音樂活動(dòng)，與音樂融為一體。使整個(gè)創(chuàng)編和表演的過程更具藝術(shù)性和審美性。