2022年(秋)三年級語文上冊 積累與運用（五）教案 西師大版

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1、2022年(秋)三年級語文上冊 積累與運用（五）教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主閱讀，搜集好詞、佳句、妙段及歇后語，感受祖國語言文字的多姿多彩。 2. 學(xué)會在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容。 3. 能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。 4. 能正確使用修改符號修改作文，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 選擇恰當(dāng)?shù)囊魳反艓А? 2. 有條件可以放映老師創(chuàng)作的動畫片。 教材簡析 ???? 本次積累與應(yīng)用安排有6個板塊。 ??? “溫故知新”安排的詞語練習(xí)的題目，有的是新近學(xué)過的詞語，有的是拓展的詞語,都是疊詞，但重疊的方式不一樣,有ABB、AABB和ABAB式。讓孩

2、子們從積累中知道祖國語言文字的多姿多彩。由此而進(jìn)行的拓展，目的在于積累詞語，運用詞語。 ??? “語海拾貝”搜集了幾則歇后語，這是我國一種流行于民間的老百姓喜聞樂見、豐富多彩而又意義含蓄的一種語言形式。作為母語學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活中常?？梢越佑|到。 ??? “開心一刻” 讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識。 ??? “口語交際” 安排講笑話。笑話這一形式無論在中國還是在外國都是古已有之，而且深受人民歡迎。它可以啟迪思維，增長知識。 ??? “習(xí)作百花園”是編童話故事。三年級的學(xué)生想象十分豐富，編寫童話故事是他們比較愛做的事情。課文給出了一些圖畫材料，讓學(xué)生把這些材料其中的部分或全部聯(lián)系起來，進(jìn)行想

3、象，看它們之間會發(fā)生什么樣的事情。讓大家一邊想象一邊說。然后在本子上把這個故事寫下來。寫完后，讀給大家聽一聽，或簡單布置一個“故事百花園”展示一下。 ??? 在本次習(xí)作練習(xí)中，還安排了一次修改練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾種常見的修改符號，并使用這些修改符號練習(xí)修改自己的作文，這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。因此，我們在三年級進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時就開始作文修改的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，提高修改的水平。這次修改練習(xí)以后，要多給學(xué)生修改作文的機會，可以自己修改，或者同伴互助修改，也可以把修改與評講結(jié)合起來進(jìn)行。 ??? “自主閱讀園地” 安排一篇古代神話。是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充和拓展?！毒l(wèi)填?！愤@個古代神話與《

4、盤古開天辟地》、《女媧補天》、《大禹治水》一樣，都是我國古代流傳下來的經(jīng)典神話，具有很深厚的人文內(nèi)涵，故事本身寫得也很美，是很好的讀物。 ??? 建議3～4課時完成。 ＊ 1. 自己讀一讀，想一想這些詞語有些什么規(guī)律和特點。 2. 同桌互相說一說，找出類似的各種形式的疊詞的例子。類似的詞語在1～5冊中還能找到，師生都可以再去找一找。 3. 自己把詞語再讀一讀，悟一悟。 ＊ 歇后語在生活中極其豐富，可以讓學(xué)生搜集并抄寫。 這些歇后語可以讀一讀，記一記，還可以拓展。比如：孔夫子搬家——盡是輸（書）、“黃鼠狼給雞拜年—沒安好心”…… ＊ 讀一讀，樂一樂，再想一想。還能舉出一些關(guān)于“×士

5、”的例子嗎？ ＊? 笑話，可以是幽默小故事，也可以包括“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。 如果學(xué)生愿意選擇做動作解釋成語的游戲也可尊重他們的意見，但要給一點時間，讓他們做一下準(zhǔn)備再開始。 ??? 可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集一些笑話?？梢岳蠋熤v，教師組織同學(xué)講和同學(xué)自由組合帶頭講，結(jié)合進(jìn)行。 ＊ 可以不局限在教材所提供的幾幅圖上。老師和學(xué)生還可以采取其他更豐富活躍的方法，看圖編童話。 ??? 建議可以先請同學(xué)口頭編童話故事，然后老師評價指導(dǎo)，同學(xué)參與評價。師生共同完善童話故事。以這種方式進(jìn)行巧妙的習(xí)作指導(dǎo)，然后可以讓學(xué)生同桌試一試編故事，最后再寫在作文本上。 ??? 寫完后，學(xué)著修改一下自己的習(xí)作。

6、 ＊ 學(xué)習(xí)修改： 1. “文章不厭百回改”，“好作文是改出來的”，讓學(xué)生明白修改的重要性。 2. 學(xué)會常見的修改符號。 3. 讀原文，看哪些字詞和句子有問題，再看看書上是怎么修改的。 4. 再讀一讀修改后的文章，感覺一下有什么不同。 ＊ 提醒學(xué)生不要把本文的“女娃”和“女媧”搞混了。 ＊ “魂靈”就是“靈魂”，區(qū)別于“肉體”。 ＊ “精衛(wèi)鳥”與“鳳凰”一樣，都是傳說中的鳥。現(xiàn)實中是不存在的。 ＊ 可以讓學(xué)生試著總結(jié)一下“精衛(wèi)填?！笔且环N什么樣的精神。 教學(xué)設(shè)計參考 一、溫故知新 1. 自己讀一讀，想一想：這些詞語有什么規(guī)律和特點？ 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)（按ABB、AAB

7、B或ABAB方式構(gòu)成）。 3. 再讀一讀，悟一悟，學(xué)著書上的樣子，在課文中找一找，再說幾個這樣的詞語。 二、語海拾貝 1. 自由讀句子，體會意思。 2. 讀一讀，記一記，寫一寫。 3. 師生互說歇后語。 三、開心一刻 1. 讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。 2. 交流讀后所獲取的知識。 3. 分角色讀一讀。 四、習(xí)作百花園 1. 師講童話故事，激趣引題。 2. 學(xué)生自讀習(xí)作提示，老師引導(dǎo)明確習(xí)作要求。 3. 出示圖片材料激趣。 4. 學(xué)生選圖片，大膽想象，編童話故事。 5. 同學(xué)之間先相互說一說，然后自愿上臺講給大家聽。 6. 老師評價指導(dǎo)，要求盡可能情節(jié)精彩

8、，描繪生動，鼓勵與別人不一樣。 7. 完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改，要求按修改符號修改自己的習(xí)作。 五、自主閱讀天地 1. 自讀短文，勾畫出不認(rèn)識的字、不理解的詞語。 2. 同桌或小組交流，解決疑難問題。 3. 再讀短文，體會文章情感。 4. 能將這個神話故事講給別人聽。 六、口語交際：我們都來講笑話 （一）活動目標(biāo) 1. 對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。 2. 能感受帶給別人快樂時自己也得到快樂。 3. 能傾聽別人的講述，并能與人交流評價。 （二）教學(xué)準(zhǔn)備 1. 讓學(xué)生課前搜集一些笑話或者成語小故事，自己做一些演練（也可與他人合作表演）。 2. 老

9、師適當(dāng)準(zhǔn)備一點精彩的幽默故事。 （三）活動設(shè)計 這個活動最好安排在教室里，而且應(yīng)該是有準(zhǔn)備的，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中熟悉、了解和積累一些笑話故事，從而產(chǎn)生興趣。整個活動應(yīng)該是講述、傾聽、交流、評價結(jié)合在一起，形成一個有機的整體。因而，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的氛圍是十分重要的。可以老師先激趣，然后學(xué)生再講，也可以先自由組合，小范圍內(nèi)講，再推選同學(xué)講給全班聽。這樣也許活動面更大些?？傊尡M可能多的學(xué)生活動起來。 （四）教學(xué)過程 1. 笑話激趣，引出課題。 （1）師繪聲繪色地講述一個笑話故事，引出課題。 （2）交代活動內(nèi)容及評選“小笑星”和最佳聽眾的要求（注意語言激趣）。 2. 小組互動，交流笑話故事。 （1）同桌或小組內(nèi)相互說說自己的笑話故事。 （2）小組評議： ①誰講的故事最好笑，講得最好。 ②誰是最佳聽眾。 （3）小組推選代表講故事，推出小組的最佳聽眾。 3. 全班交流，評選推薦。 （1）各組代表上臺講幽默小故事。 （2）師引導(dǎo)評價。 ①大家評價和幫助他，建議怎樣講得更好，可對別人講的笑話質(zhì)疑。 ②集體評議，推選出小笑星（可自薦），最佳聽眾。 （3）在樂聲中給“小笑星”、最佳聽眾頒獎。 4. 自由表達(dá)，拓展練習(xí)。 最后留一點時間給學(xué)生，讓他們自由上臺講幽默小故事，可邊說邊表演，讓他們在歡笑聲中感受給別人快樂時自己也得到快樂。