2022年(秋季版)一年級語文下冊 課文2 第5課《小公雞和小鴨子》教案 新人教版

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1、2022年(秋季版)一年級語文下冊 課文2 第5課《小公雞和小鴨子》教案 新人教版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能 1.會認(rèn)“塊、捉、急”等生字,正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等生字。識記部首“”。 2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)將句子寫具體。 情感態(tài)度與價值觀 了解課文內(nèi)容,知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。 [教學(xué)重難點] 重點:認(rèn)識本課生字,正確讀寫生字。 難點:讀懂詞句,了解課文內(nèi)容。 [教學(xué)課時] 2課時第一課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、圖片導(dǎo)入,解讀課題 1.課件出示圖片(小公雞和小鴨子),請同學(xué)們說一說圖片上的是什么動物。 2.對啦

2、,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《小公雞和小鴨子》。(板書課題) 3.指導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,讓同學(xué)們回答下列問題。 (1)你們是怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的?(小公雞的嘴巴是尖的,小鴨子的嘴巴是扁的;小公雞的腳是分叉的,小鴨子的腳中間有皮連著。) (2)你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎?(小公雞:可以捉蟲吃;小鴨子:可以游泳) (3)你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?(小公雞:蟲子;小鴨子:魚) 4.同學(xué)們知道得真多,那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長來幫助別人的?(學(xué)生回答)好,那我們來學(xué)習(xí)今天的課文。1.觀察課文圖片,填一填。 小公雞的嘴巴是(),小鴨子的

3、嘴巴是();小公雞的腳是(),小鴨子的腳中間()。二、初讀課文,了解故事內(nèi)容 1.學(xué)生自由讀課文,找出本課中的生字,用筆圈畫出來。 2.同桌互學(xué)生字,教師巡視,指導(dǎo)正音。 3.教師范讀課文,同學(xué)思考問題:這篇課文一共有幾個自然段?課文中有幾幅插圖? 4.分段朗讀課文。(指名讀,開火車讀。) 5.課文讀熟了,有哪位同學(xué)能說一說這篇課文講的是什么故事? (這篇課文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。)2.讀一讀,連一連。 塊zhí 捉xíng 直zhuō 行g(shù)ēn 跟kuài 信shēn 身xìn三、學(xué)習(xí)第1、2自然段 1.課件出示第1、2自然段,教師范讀,學(xué)生思考:小公

4、雞和小鴨子去哪兒玩呀? 2.課件出示課文中的第一幅圖片,同學(xué)們說說小公雞和小鴨子在哪兒玩。(草地里) 3.學(xué)生輕聲讀第2自然段,找出自己不明白的地方。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開課前的觀察,思考問題,同桌同學(xué)互相討論。 (1)為什么小公雞捉到很多蟲子? (2)為什么小鴨子捉不到蟲子? 5.指名朗讀課文,全班同學(xué)思考:小公雞捉到蟲子后,是怎么做的?(課件出示第2自然段最后一句話。) 6.指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。 (1)想想:“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀?小公雞捉到蟲子給小鴨子吃,小公雞是那么熱情地幫助別人,應(yīng)當(dāng)怎么讀? (2)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。 (3

5、)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。 a.“小鴨子急得直哭”,要怎樣表演出來?“小公雞吃得很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來? b.鼓勵學(xué)生展開想象,當(dāng)小公雞捉蟲子給小鴨子吃時,小鴨子會說些什么?先讓同桌之間戴上動物頭飾練習(xí)表演,然后請小組進(jìn)行表演。3.用“——”畫出文中小公雞捉到蟲子的句子。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 小鴨子捉不到蟲子,()。5.根據(jù)情境,補(bǔ)充對話。 小鴨子:嗚嗚嗚…… 小公雞:別哭,別哭,我給你捉蟲子吃。 小鴨子: 小公雞:蟲子好吃嗎? 小鴨子: 第二課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第3、4自然段 1.指名讀第3自然段,大家思考問題。 (1)他們又來到什么地方?(小

6、河邊) (2)小鴨子要為小公雞做什么?他說了幾句話? (3)小公雞又是怎樣做的?(偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。) 2.課件出示小鴨子講的話。同學(xué)們自由讀,并說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃;②他不讓小公雞下水。) 3.結(jié)合第一課時所講內(nèi)容,鼓勵學(xué)生思考下列問題。 (1)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到魚。) (2)小鴨子為什么能捉到魚?(小鴨子嘴巴扁扁的,腳上有皮,能游泳。) 4.學(xué)生自由讀課文。帶著問題,學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

7、(2)小鴨子聽到小公雞的呼救,是怎樣做的?從哪些詞句可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背上”) (3)講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的? 5.出示課本中的兩幅圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片自由說一說,小公雞和小鴨子互相為對方做了什么。6.讀第3自然段,用“”畫出小鴨子說的話。7.小鴨子為什么不讓小公雞下水? 8.照樣子,說一說。 例:小公雞(偷偷地)跟在小鴨子后面,也下了水。 (1)小鴨子()游到小公雞身邊。 (2)小麻雀()站在樹枝上唱歌。二、自讀課文,深入體會 1.教師指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會,學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么? 2.先組內(nèi)

8、說一說,最后指名向大家匯報。 (1)我懂得了小雞不會游泳,小鴨會游泳。 (2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。9.這篇課文告訴我們() A.要幫助弱小。 B.要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。 C.要學(xué)會游泳。三、復(fù)習(xí)拼音,學(xué)習(xí)字詞句 1.課件出示生字,做猜字游戲,鞏固字音。 2.學(xué)習(xí)生字。 (1)學(xué)生自學(xué)會寫字,識記字音、字形。教師指導(dǎo)用加偏旁的方法識記生字。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書寫順序: (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),提醒學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 3.課件出示課后第二題,練習(xí)將句子寫生動具體。10.加偏旁成生字,再組

9、詞。 也+亻→()土→()氵→()四、教師小結(jié),課后拓展 1.通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了他們之間互相幫助的品質(zhì)。 2.課文學(xué)完后,同學(xué)們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。也可以以小組為單位來排演一個課本?。ù黝^飾表演)。 [教學(xué)板書] 小公雞和小鴨子 [教學(xué)反思] 本課是一篇童話故事,故事生動有趣,有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)中,我根據(jù)教材的訓(xùn)練重點、難點和教學(xué)要求設(shè)計了教學(xué)方法和過程。以課題引入,預(yù)設(shè)問題與圖片相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。開課時的預(yù)設(shè)問題為后面引導(dǎo)學(xué)生了解動物之間的區(qū)別作好鋪墊。我還設(shè)計了情景式表演,戴上頭飾練習(xí)對話,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,課堂氛圍十分熱烈。

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