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1、教材分析教材分析學情分析學情分析設計理念設計理念三維目標三維目標教學重難點教學重難點教學方法教學方法教具準備教具準備教學過程教學過程板書設計板書設計案例綜述案例綜述 這一節(jié)為司南版物理選修3-2第二章第一節(jié)。該節(jié)為本章的重點和難點，是學好本章的關(guān)鍵。教材是在磁場知識和對電磁感應簡單認識的基礎(chǔ)上，利用已學過的知識，較為深入地研究磁生電的規(guī)律。該節(jié)講述的是感應電流（感應電動勢）方向的規(guī)律，是判斷感應電流方向最基本的方法，總結(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位，同時對于學生認識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍。實驗方法在教材中占有很大的比重，并且實驗和科學的推理結(jié)合起來，得出比較抽象的結(jié)論。
2、另外，教材進一步反映能量守恒的觀點，對于學生牢固已學知識也極為有益。從教材內(nèi)容來看，楞次定律將學生知識范圍內(nèi)有關(guān)“場”的概念從“靜態(tài)場”過渡到“動態(tài)場”，而且它涉及的物理量多，關(guān)系復雜，為教學帶來了很大的難度。 1、學生整體素質(zhì)較好，好奇心強，思維活躍，善于回答問題， 但學習的主動性不夠。2、長期以來，教育教學過程中師生地位平等，以人為本，堅持 學生的主體地位，教師的主導地位。3、學生已經(jīng)掌握了電磁的一些基本性質(zhì)，并了解了電磁感應現(xiàn) 象，他們迫切需要一種方法來判斷感應電流的方向。學生通 過立體幾何和磁場部分的學習，對三維空間已有一定程度的 認識，但尚不能熟練掌握。4、本節(jié)課是規(guī)律的探究課，呈現(xiàn)
3、在學生面前的是現(xiàn)象，是問 題，而不是結(jié)論。受應試教育的影響，在上課前告訴學生上 課的內(nèi)容，學生會將結(jié)論記住，在課堂上機械的，劇本式的 配合老師，沒有深入的思考，達不到教學的目的，因此本節(jié) 課的教學沒有要求學生預習。 1、激發(fā)學生學習的興趣。本課采用演示實驗，巧設生活情景、 激勵性的語言引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性；由學生的 分組實驗激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的合作學習的積極性；最后再 通過自擬習題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。2、運用多媒體技術(shù)，化抽象為具體，突破教學難點。通過計算 機模擬，把假象的磁感線生動具體的展現(xiàn)出來，極大的克服 了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律。3、教育目標要有差異性
4、、挑戰(zhàn)性、全面性。學生的差異是客觀 存在的，在教學中要激發(fā)學生的學習動機。4、教學組織形式體現(xiàn)情趣性、合作性、靈活性。如盡可能選用 貼近生活的串聯(lián)詞，采用形象化的比喻來調(diào)節(jié)課堂氣氛；采 用多樣化的提問方式，激發(fā)學生的學習積極性；盡量多表揚 的原則，激勵學生的上進性等。1、知識與技能：、知識與技能：（1）理解楞次定律的內(nèi)容。（2）初步掌握利用楞次定律判定感應電流方向的方法。（3）能從能量守恒的角度來理解楞次定律。（4）理解楞次定律中“阻礙”二字的含義。 2、過程與方法、過程與方法（1）通過分組探究實驗，探索和總結(jié)出感應電流方向的一般規(guī)律。（2）通過實驗教學，感受楞次定律的實驗探究過程，培養(yǎng)學生觀
5、 察實驗，分析、歸納、總結(jié)物理規(guī)律的能力。3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀（1）使學生學會由個別事物的個性來認識一般事物的共性的認識 事物的一種重要的科學方法。（2）培養(yǎng)學生的空間想象能力。（3）讓學生參與問題的解決，培養(yǎng)學生科學的探究能力。 【教學重點教學重點】楞次定律探究實驗設計和實驗結(jié)果的總結(jié)?！窘虒W難點教學難點】理解楞次定律（“阻礙”的含義）實驗法、探究法、討論法、歸納法 靈敏電流計，線圈(外面有明顯的繞線標志)，導線若干，條形磁鐵，楞次定律演示器，多媒體設備。 引入新課復習提問總結(jié)歸納實驗探究應用步驟鞏固練習布置作業(yè)課堂小結(jié)引入新課引入新課1、要產(chǎn)生感應電流必須具備什么樣的條件
6、？2、感應電流的大小與什么因素有關(guān)？復習提問復習提問+ +G如何判定感應電流的方向呢？如何判定感應電流的方向呢？NS+ +G左進左偏左進左偏 右進右偏右進右偏實驗準備實驗準備NS+ +G電流計右偏電流計右偏 螺線管中電流螺線管中電流(俯視俯視) 逆時針逆時針電流計左偏電流計左偏 螺線管中電流螺線管中電流(俯視俯視) 順時針順時針NS+ +G操作方法填寫內(nèi)容NS插入拔出插入拔出原磁場的方向原磁場的磁通量變化感應電流的方向感應磁場的方向原磁場與感應磁場方向的關(guān)系向下向下減小減小順時針順時針向下向下向上向上向上向上減小減小順時針順時針逆時針逆時針向下向下向上向上增加增加向下向下增加增加逆時針逆時針向
7、上向上NGGNGGNSSB感感原原增增減減與與B原原與與B原原阻礙變變 化化反反同同 感應電流的磁場總要感應電流的磁場總要阻礙阻礙引引起感應電流的磁通量的起感應電流的磁通量的變化變化。楞次定律楞次定律2、“阻礙阻礙”的實質(zhì)是什么的實質(zhì)是什么?思考：思考： 1、誰起阻礙作用、誰起阻礙作用 ？阻礙什么？阻礙什么 ？怎么阻礙？怎么阻礙？ A、“阻礙”就是感應電流的磁場總與原磁場 的方向相反嗎？ B、“阻礙”是阻止嗎？ C、當穿過某閉合回路的磁通量增加時。根 據(jù)楞次定律，感應電流的磁場阻礙磁通 量的增加，結(jié)果會使穿過此電路的磁通 量如何變化？思考題思考題：通電直導線與矩形線圈在同一平面內(nèi)，通電直導線與
8、矩形線圈在同一平面內(nèi)，當線圈遠離導線時，判斷線圈中感應電流的方向，當線圈遠離導線時，判斷線圈中感應電流的方向，并總結(jié)判斷感應電流的步驟。并總結(jié)判斷感應電流的步驟。vI分析分析：、原磁場的方向：、原磁場的方向： 向里向里、原磁通量變化情況：、原磁通量變化情況： 減小減小、感應電流的磁場方向：、感應電流的磁場方向： 向里向里、感應電流的方向：、感應電流的方向： 順時針順時針一條核心規(guī)律；二個磁場方向；四項應用步驟。課堂小結(jié)課堂小結(jié)1查閱相關(guān)資料，了解楞次的生平事跡，你從他身 上學到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。 （探究題）2選修3-2課本第27頁 4、5 （必做題）3選修3-2課本第27頁 6 （選做題）布置作
9、業(yè)布置作業(yè)第一節(jié)第一節(jié) 感應電流的方向感應電流的方向一、探究感應電流的方向二、楞次定律 1、內(nèi)容： 2、理解： 兩個磁場：原磁場和感應電流磁場 對阻礙的理解：延緩 3、應用楞次定律步驟： 一原二變?nèi)兴穆菪?4、楞次定律的應用 1、本節(jié)課突出學生主體特征，通過情景、問題、實驗、合作、 討論、交流等教學元素，注重探究式學習過程，注重在教 學過程中滲透科學方法教育，緊扣課程標準要求，達成預 定的教學目標。2、精心設計實驗教學，注重學生動手、動腦。比如通過有關(guān) 電磁感應的演示實驗，讓學生在驚奇的同時，激發(fā)了學生 的學習興趣；3、整個教學過程，努力創(chuàng)設情景，充分讓學生成為學習的主 人。強調(diào)學生通過分析、討論、總結(jié)、實驗，獲得親身體 驗，產(chǎn)生努力求知的欲望。
高中物理 21《感應電流的方向》課件 魯科版選修32
