2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 找規(guī)律教學(xué)反思5 蘇教版

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1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 找規(guī)律教學(xué)反思5 蘇教版 教學(xué)反思 “找規(guī)律”是四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容探索過(guò)一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。因此我在教學(xué)中努力體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。 一、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激活學(xué)生思維。 幾種物體一一間隔排列,在一年級(jí)認(rèn)圖形時(shí)就有過(guò)接觸。因此,課始我出示兩組圖形,每組圖形都是兩種物體一一間隔排列,讓學(xué)生填出圖形,學(xué)生有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)完成這樣的練習(xí)興趣很高。為新課的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的開端。在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上,教師規(guī)范

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一間隔排列。分散教學(xué)難點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和思維流暢。 二、從生活情境入手,探索獲取規(guī)律。 這時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)一一間隔排列還停留在表面,接著讓學(xué)生觀察情境圖進(jìn)一步觀察,在學(xué)生觀察交流的基礎(chǔ)上規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言“兩端物體”、“中間的另一種物體”。再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),收集信息。借助收集到的信息比一比每組兩種物體的個(gè)數(shù),說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。讓學(xué)生思考、歸納得出規(guī)律。進(jìn)而通過(guò)擺小棒和圓片驗(yàn)證規(guī)律,然后讓學(xué)生找出生活中存在的這一規(guī)律,使學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中無(wú)處不在,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后應(yīng)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解與認(rèn)識(shí)更加清晰。 三、增加變式

3、,開闊學(xué)生思維。 在用小棒和圓片擺一擺時(shí),我把書上的要求作了適當(dāng)改動(dòng)。書上要求學(xué)生先擺小棒,再在每?jī)筛“糁虚g擺一個(gè)圓片,從而驗(yàn)證小棒與圓片的個(gè)數(shù)關(guān)系。我覺得這樣會(huì)限制學(xué)生的思維。因此,我將這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了開放式處理,就要求學(xué)生把小棒和圓片進(jìn)行一一間隔排列。學(xué)生缺少了條件限制,思維更開闊了,出現(xiàn)了“小棒比圓片多1”、“圓片比小棒多1”和“小棒和圓片一樣多”三種情況。再組織學(xué)生觀察、比較、分析歸納得出:小棒在兩端,小棒比圓片多1;圓片在兩端,圓片比小棒多1。也就是兩端物體比中間的另一種物體多1。驗(yàn)證了今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩端物體不同,小棒和圓片的個(gè)數(shù)相同。使學(xué)生對(duì)所找到的規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提

4、升,為學(xué)習(xí)封閉圖形一一間隔的排列規(guī)律作了鋪墊。 四、合理運(yùn)用課件,化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 間隔問(wèn)題中,段數(shù)與次數(shù)的關(guān)系,封閉圖形一一間隔排列的規(guī)律是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),運(yùn)用課件演示鋸木頭,幫助學(xué)生理解木段與鋸痕的關(guān)系,從直觀上幫助學(xué)生解決了段數(shù)與次數(shù)的關(guān)系問(wèn)題。教學(xué)封閉圖形一一間隔排列規(guī)律時(shí),化曲為直,與前面擺圓片和小棒時(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相呼應(yīng),并再次與排成一條線兩端相同的情況進(jìn)行對(duì)比,幫助學(xué)生突破這一學(xué)習(xí)的難點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到生活現(xiàn)象的復(fù)雜多樣,能靈活地應(yīng)用知識(shí)思考解決問(wèn)題。 附送: 2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 找規(guī)律教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)

5、律,能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2.使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。 3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中,主動(dòng)與他人合作、交流,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn): 用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備: 電腦課件、學(xué)具卡片 教學(xué)活動(dòng): 一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。 1.師:在生活中我們常常遇到這樣的問(wèn)題,就是買衣服與如何搭配褲或鞋……現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生看圖。從圖中你能知道些什么?(小明要買一個(gè)木偶娃娃,并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子,要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇……)

6、 2.提示課題:小明買一個(gè)木偶娃娃,再配上一櫻唇帽子,可以有多少種選配方法呢?這其中存在什么規(guī)律呢?(板書:找規(guī)律) 二、 自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1.自主活動(dòng)。 談話:你有辦法知道小明可以有多少種選配方法嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己想辦法試一試??梢杂米约盒〗M準(zhǔn)備的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一配;也可以用其他的方法。 學(xué)生活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng),并注意了解學(xué)生所采用的方法。 交流:你是怎樣選配的?你認(rèn)為一共有幾種不同的選配方法? 小結(jié):小明一共有6種不同的選配方法。可以先選木偶娃娃,國(guó)為每個(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子,所以一共有6種不同的選配方法,也可以先選帽子,因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢?/p>

7、配3個(gè)木偶娃娃,所以一共有6種不同的選配方法。帽子,因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃,所以一共有6種不同的選配方法。 2.有序探究。 談話:如果用三角形表示帽子,用梯形表示木偶娃娃,你能用連線的方法很快找到答案嗎? 學(xué)生動(dòng)手操作,并組織交流。 提問(wèn):你認(rèn)為用畫圖的方法找答案有什么好處?(便于操作;便于有條理地思考;能不重復(fù)、不遺漏地找出所有符合要求的選?配方法) 3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (1)提出問(wèn)題:如果有2個(gè)木偶娃娃和3頂帽子,你能用畫圖連線的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎?動(dòng)手操作,并交流過(guò)程和結(jié)果。 (2)出示教材中的討論題(2),提問(wèn):聯(lián)系解決上面兩

8、個(gè)問(wèn)題的過(guò)程?,你能發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系? (3)小結(jié)。 三、 應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題。 1.做“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生在小組里依次說(shuō)出每條不同的路線;再通過(guò)交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法;最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。 2.做“想想做做”第2題。 (1)要求觀察插圖,啟發(fā)思考:這里有一些襯衣、褲子和裙子,你認(rèn)為可以怎樣搭配? (2)出示前面兩問(wèn)題,提問(wèn):你能解決這里的兩個(gè)問(wèn)題嗎?自己先想一想可以怎樣選?配,再把思考的過(guò)程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。 (3)出示最后一個(gè)問(wèn)題,啟發(fā)思考:這個(gè)問(wèn)題與前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系?你會(huì)列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎? 啟發(fā)進(jìn)一步思考:有位同學(xué)用3×5這道算式求一共有多少種不同的穿法,你認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)不對(duì)?你知道他是怎樣想的嗎? 四、 總結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些懂的地方?

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