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1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有余數(shù)的除法 2教學(xué)反思 冀教版
教學(xué)反思
本課時(shí)有余數(shù)除法,教科書為我們提供了很好的教改理念和教學(xué)資源,改變了傳統(tǒng)計(jì)算教育學(xué)的方法。
一、在情境體驗(yàn)中理解意義
以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單演示、一道豎式講解和一道題做一做,告訴學(xué)生余數(shù)和有余數(shù)除法;再通過(guò)一道豎式的試商告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小,然后配以多道計(jì)算題加以練習(xí)。這樣純粹是算理算法的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練,單調(diào)重復(fù)地計(jì)算使學(xué)生倍感枯燥無(wú)味,并由此生厭,而且信息量少,思維狹窄,未能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),未能通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生智力。本課的設(shè)計(jì),使學(xué)生在豐富的問(wèn)題情境中用
2、數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象,例如用花盆布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)、分食物、擺學(xué)具、包裝面包、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的很多情景等等。學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息,感受生活中的余數(shù)問(wèn)題需要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。在心理上驅(qū)動(dòng)著強(qiáng)烈的求知欲,在情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)分食物和擺學(xué)具這兩種生活情景,了解到平均分有兩個(gè)結(jié)果:一是剛好分完;一是余下少許不能再平均分。通過(guò)小組和全班同學(xué)的討論、辨析,大家都參與了有余除法、余數(shù)等知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生們獲得了成功感,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在情景體驗(yàn)中理解有余數(shù)除法的意義。
二、在操作比較中探究方法
本課的教學(xué)通過(guò)學(xué)生幾次自主操作,在比較認(rèn)
3、識(shí)中探索有余數(shù)除法,學(xué)生在已有的知識(shí)積累和力所能及的情況下,獨(dú)立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學(xué)習(xí),并且自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,在操作比較中,學(xué)生還注意對(duì)事物的觀察、分析、探究,自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們逐漸養(yǎng)成自主探索、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。
三、借算法多樣化激活思維
本課的教學(xué),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化,,例如擺學(xué)具時(shí),學(xué)生能用乘法、口訣、估計(jì)、畫圈、倍數(shù)關(guān)系等方法做除法,在課上聯(lián)系生活實(shí)際想問(wèn)題,想解法,把思維激活起來(lái)了!
四、在實(shí)踐應(yīng)用中加深認(rèn)識(shí)
通過(guò)情景體驗(yàn)有余除法,學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中處處都有有余除法,從而更理解有余除法的意義
4、和更熟悉有余除法的算法。
附送:
2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生經(jīng)歷探索有括號(hào)的四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程。
3.在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn):
有括號(hào)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.說(shuō)—說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)
5、算。124÷4+13600-30×172
播放課件:小紅與媽媽一起到服裝商場(chǎng)去買衣服。媽媽告訴售貨員買一件成人衣服,售貨員報(bào)價(jià):78元。媽媽:再買3件同樣的兒童服裝。售貨員:一共要213元。小紅:兒童服裝多少錢—件呢?
教師:這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算。(板書課題)
二、引導(dǎo)探究
1.學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決。??? 怎樣才能求出兒童服裝的價(jià)錢呢?
2.小組內(nèi)交流自己的方法,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3.全班交流匯報(bào),總結(jié)方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:213-78÷3213÷3-78(213-78)÷34引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比,得出正確的算法。
6、
教師:第一種方法和第二種方法,應(yīng)該先算什么呢?“78÷3”、“213÷3”分別表示什么?
學(xué)生1:“78÷3”表示把成人衣服的價(jià)錢平均分成3份。
學(xué)生2:“214÷3”表示把買一件成人衣服和3件兒童衣服的總價(jià)平均分成3份。
教師:這樣求出來(lái)的,是一件兒童服裝的價(jià)錢嗎?
學(xué)生:不是。
教師:第三種方法應(yīng)該怎么算呢?先算什么?“213-78”表示什么?再除以3呢?
學(xué)生1:先算“213-78”,表示 3件兒童服裝一共要多少錢。
學(xué)生2:再除以3就是求一件兒童服裝要多少錢。
教師:第三種方法與第一種方法比較,有什么不同呢?
學(xué)生1:第三種
7、方法有括號(hào),第一種方法沒(méi)有。
學(xué)生2:第一種方法先算除法,第三種方法先算減法。
學(xué)生3:第三種方法有括號(hào),要先算括號(hào)里面的,第一種方法沒(méi)有括號(hào),要先算除法。
教師:同學(xué)們說(shuō)得真好。算式里有了小括號(hào),就要先算括號(hào)里面的。小括號(hào)的作用就是改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。
4.嘗試練習(xí)。
教師:請(qǐng)看,你知道這兩道題應(yīng)該先算什么嗎?同桌互相說(shuō)說(shuō)。(125-87)×25455÷(102-97)
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成這兩道題后,集體訂正。
三、鞏固運(yùn)用
1.算一算,并說(shuō)說(shuō)有什么不同。100-72÷4(100-72)÷4學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么相同和不同,使學(xué)生進(jìn)一步明確兩種混合運(yùn)算的方法及小括號(hào)的作用。
2.第7頁(yè),練習(xí)一,第4題。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)讀這兩個(gè)算式,通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)它們運(yùn)算順序的不同。
?。?)100加10乘10的積,和是多少?
?。?)100加10的和,再乘10,積是多少?可以讓學(xué)生反復(fù)讀兩遍,體會(huì)運(yùn)算順序的不同,然后再計(jì)算。
3.第8頁(yè),練習(xí)一,第5題。這是兩種混合運(yùn)算的綜合練習(xí),通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能分清它們的運(yùn)算順序,并正確進(jìn)行計(jì)算,以利更熟練地掌握兩步四則混合運(yùn)算的方法。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正
四、課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲呢?