2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 做事要有條理1教案 華中師大版

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1、2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 做事要有條理1教案 華中師大版 教學(xué)目的與要求： 1.嘗試對(duì)經(jīng)歷過的事件進(jìn)行條理化分析及整理思維； 2.了解流程圖中各標(biāo)識(shí)符號(hào)（起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點(diǎn)）的含義； 3.學(xué)會(huì)畫"無分支"事件和"有分支"事件的流程圖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解流程圖中各標(biāo)識(shí)符號(hào)的含義，并能正確應(yīng)用畫出流程圖。 教學(xué)評(píng)價(jià)： 1.學(xué)生是否能對(duì)事件進(jìn)行條理化分析，能否正確畫出流程圖。 2.師生雙邊教學(xué)。 3.活動(dòng)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改生成記錄。 一、新課導(dǎo)入 1.從早晨起床到晚上睡覺，我們每天生活的順序是怎樣的？ （學(xué)生回答）

2、是的，除節(jié)假日外，一般情況下，我們都是按照起床——洗漱——早餐——上學(xué)——學(xué)習(xí)——回家——晚飯——做作業(yè)——睡覺，這樣的順序生活的。其實(shí)，無論是簡(jiǎn)單的事還是復(fù)雜的事，無論是"粗想"還是"細(xì)想"，它都會(huì)有一個(gè)進(jìn)行順序，這也叫做程序。 什么是程序呢？程序一般是某個(gè)事件發(fā)生的過程。 2.像我們每天早晨起床、去上學(xué)所經(jīng)歷的"程序"，其過程是很"嚴(yán)格"的，只是我們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣而沒有去注意。誰(shuí)能用其他形式簡(jiǎn)單、清晰地描述出來，只要能簡(jiǎn)明扼要地看出來?xiàng)l理，都行，試試吧！ （學(xué)生交流、回答） 學(xué)生之間成果交流。 3.小實(shí)踐 有這樣幾個(gè)例子：一看電影，逛逛超市，在公園里玩某一玩具，游泳，

3、上餐館吃飯，默寫一篇古詩(shī)。你們來對(duì)某個(gè)過程描述一下，寫在書上第四頁(yè)。 二、主動(dòng)探究、分層指導(dǎo)。 1.為了達(dá)到大家公認(rèn)并便于交流的目的，人們進(jìn)行了約定： （1）任何一個(gè)完整的過程都應(yīng)該有"開始"和"結(jié)束"。 起、止框 （2）一個(gè)程序（事件的過程）一般有一個(gè)一個(gè)的"處理"步驟構(gòu)成。 處理框 （3）有的程序會(huì)有"判斷"分支的情況發(fā)生，即一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，到底走哪一個(gè)出口，則應(yīng)該根據(jù)"條件"判斷來決定。 判斷框 （4）每個(gè)框之間的連線框線，表示步驟進(jìn)行的方向。 流程線 （5）流程圖一般都是從上至下縱向描畫，由于紙張的大小限制，有些步驟復(fù)雜的事件，可能要換頁(yè)

4、 附送： 2021-2022年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 十七鴨子水中游教學(xué)建議 冀教版 教學(xué)分析： 本課通過語(yǔ)言描述，給我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美生動(dòng)活潑的畫面，鴨子在水中自由自在游來游去，不禁會(huì)激起學(xué)生們創(chuàng)作的欲望。其中的“設(shè)計(jì)”依然是將本課的活動(dòng)步驟做了層次上的劃分，明確活動(dòng)任務(wù)。 繪制池塘，依然是應(yīng)用Flash繪畫技術(shù)的一種鍛煉。制作鴨子嘴巴張合、眼睛眨動(dòng)以及水動(dòng)的動(dòng)畫，都做成了影片剪輯元件，可加深學(xué)生對(duì)影片剪輯不依從于主影片時(shí)間的認(rèn)識(shí)。 這節(jié)課主要練習(xí)的是影片剪輯元件的制作、使用，引導(dǎo)線的應(yīng)用，屬于應(yīng)用Flash軟件基礎(chǔ)技術(shù)的綜合課。 教學(xué)建議： 可以展示幾幅鴨子的圖片，抓住事物的

5、特征。分析鴨子特征 1.繪制池塘： 教材中以及范例課件中都提供了池塘樣板，并不要求所有的學(xué)生都達(dá)到這樣的要求，應(yīng)據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及繪畫能力不同做不同的要求。 2.制作鴨子嘴巴張合、眼睛眨動(dòng)的動(dòng)畫： 設(shè)置眼睛眨動(dòng)的動(dòng)作，需要進(jìn)入“眼睛”元件的編輯狀態(tài)。 嘴巴的張合動(dòng)作一共用到了2個(gè)關(guān)鍵幀，第1幀和第4幀，一張一合，由學(xué)生思考，為什么還要再插入一幀。（在第7幀插入幀是為了將鴨子嘴巴張開的狀態(tài)延時(shí)，避免出現(xiàn)鴨子的嘴巴剛張開就立即閉合的現(xiàn)象）探究思考式學(xué)習(xí)既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 “水動(dòng)”元件的編輯，按照教材中的提示去操作即可，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：波紋在前后兩個(gè)關(guān)鍵幀的大小變化會(huì)影響到最終形成的水動(dòng)效果。 3.制作鴨子游來游去的動(dòng)畫： 啟發(fā)學(xué)生思考，一條引導(dǎo)線是否可以引導(dǎo)不同元件的運(yùn)動(dòng)呢？如何設(shè)置？ 為了使動(dòng)畫更加生動(dòng)，可搜索一些鴨子嘎嘎叫的聲音，導(dǎo)入到動(dòng)畫中。